黨的二十大報告指出，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”，要“全面提高人才自主培養(yǎng)質量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。高校要以黨的二十大精神為指引，緊緊抓住人才培養(yǎng)的重點環(huán)節(jié)、關鍵要素，加強學科專業(yè)、科學研究、課堂教學以及師資隊伍建設，全面提高人才自主培養(yǎng)質量，為中國式現代化貢獻高等教育的智慧和力量。

　　全面提高人才自主培養(yǎng)質量是搶占發(fā)展制高點的關鍵?？萍紕?chuàng)新靠人才支撐，人才涌現靠教育培養(yǎng)，全面提高人才自主培養(yǎng)能力是時代提出的必答題。當今世界，百年未有之大變局加速演進，國際力量對比深刻調整，單邊主義、保護主義明顯上升，各國圍繞科技制高點和高端人才的競爭空前激烈。要滿足國家發(fā)展對人才的空前需求，突破“卡脖子”技術，實現科技自立自強，在激烈的國際競爭中搶占制高點，最根本的、最關鍵的是要靠自主培養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

　　高校要增強能夠培養(yǎng)出大師來的堅定信心，保持人才自主培養(yǎng)的戰(zhàn)略定力，更加義不容辭地擔負起為黨育人、為國育才重要使命，落實立德樹人根本任務，努力培養(yǎng)堪當民族復興大任的高層次拔尖創(chuàng)新人才。聚焦培養(yǎng)“經師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，培養(yǎng)一批嚴謹治學、研究真問題，把自己的人生追求同國家發(fā)展進步統(tǒng)一起來、為中華民族偉大復興貢獻智慧和力量的棟梁之材。聚焦培養(yǎng)戰(zhàn)略科學家，厚植科學素養(yǎng)、投身有組織科研，深耕科技前沿問題、重大原始創(chuàng)新問題，在科技創(chuàng)新主戰(zhàn)場錘煉本領、脫穎而出。聚焦培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，堅持“五育并舉”，教育引導廣大學子立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

　　以服務支撐中國式現代化為牽引，創(chuàng)新育人范式和培養(yǎng)體系。教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐，高校是教育、科技、人才“三位一體”的重要結合點、天然匯聚地，理應搶抓歷史機遇，打造具有中國特色的人才自主培養(yǎng)體系，全面提高人才自主培養(yǎng)質量，以高等教育的現代化促進中國式現代化發(fā)展。

　　高校要緊緊圍繞中國式現代化這個發(fā)展大局，從教育思想、發(fā)展理念、質量標準、技術方法、考核評價等方面對人才培養(yǎng)范式進行全方位改革，推進學科優(yōu)勢向專業(yè)優(yōu)勢轉化、人才優(yōu)勢向育人優(yōu)勢轉化、科研優(yōu)勢向教學優(yōu)勢轉化，打造中國高等教育人才培養(yǎng)的新范式。圍繞世界學術前沿、國家發(fā)展重大戰(zhàn)略，優(yōu)化學科布局，打破原有學科間壁壘，重點在新一代信息技術、人工智能、生物技術、新能源、新材料、高端裝備、綠色環(huán)保等領域培養(yǎng)創(chuàng)新型引領性人才。以新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科建設為突破口，深化教育教學改革，突出學科交叉融合，培養(yǎng)學生跨學科能力和解決綜合、復雜問題的能力。探索超常規(guī)選拔機制，不斷優(yōu)化基礎學科人才培養(yǎng)體系、培養(yǎng)模式，實施基礎學科拔尖人才培養(yǎng)、本碩博一體化貫通式培養(yǎng)，打造一系列核心課程、核心教材、核心實踐，提高基礎學科人才培養(yǎng)能力和質量。蘭州大學始終將服務國家戰(zhàn)略作為學校內涵式高質量發(fā)展的目標和追求，堅持“四個面向”，優(yōu)化學科布局、科研方向和育人體系，努力在服務國家戰(zhàn)略和現代化發(fā)展需要、解決國家發(fā)展問題中成就自我、爭創(chuàng)一流。

　　堅持與區(qū)域發(fā)展同頻共振，優(yōu)化專業(yè)結構、提升育人效能。高等教育是區(qū)域發(fā)展的子系統(tǒng)，與區(qū)域經濟社會發(fā)展相輔相成，要更加積極主動地為區(qū)域經濟社會發(fā)展育人儲能、科技賦能、創(chuàng)新提能。聚焦區(qū)域發(fā)展的戰(zhàn)略重點和焦點問題，加大急需緊缺新興專業(yè)設置，建立專業(yè)資源分配、動態(tài)調整、專業(yè)預警及退出機制，打造與區(qū)域資源稟賦高度融合、適應經濟社會發(fā)展需求的特色優(yōu)勢學科專業(yè)。

　　扎根中國西部辦教育的百十年歷程中，蘭州大學始終立足區(qū)域特色構筑學科專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，廣育卓越英才激發(fā)西部發(fā)展活力，以高水平教育科技人才引領驅動發(fā)展。新時代新征程，學校將進一步強化使命擔當，緊緊抓住“一帶一路”建設、新時代推進西部大開發(fā)形成新格局、黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展等重大歷史機遇，推進在特色中興文、在厚理上拓工、在創(chuàng)一流中精農、在抓基礎上強醫(yī)，提升學科整體實力和水平；充分利用新時代振興中西部高等教育的政策支持，突出特色優(yōu)勢、匯聚辦學資源、創(chuàng)新體制機制、提升服務能力，發(fā)揮高水平大學龍頭帶動作用，輻射引領西北高校發(fā)展；圍繞國家重大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化學校重點領域急需學科專業(yè)、交叉學科建設，努力把西部特殊的自然稟賦、人文歷史資源轉化為學科專業(yè)特色，聚焦高原、荒漠、冰川、風沙等，建設草學、生態(tài)學、大氣科學、地理學、力學等特質鮮明的一流特色學科專業(yè)，打造“一帶一路”、黃河文化、西北民族社會、國別區(qū)域、邊疆安全、政府績效治理等特色優(yōu)勢專業(yè)，努力塑造獨樹一幟的人才培養(yǎng)優(yōu)勢。

　　促進產教科教融合，增強創(chuàng)新實踐能力。馬克思指出：“生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一?！秉h的二十大報告強調，加強企業(yè)主導的產學研深度融合，強化目標導向，提高科技成果轉化和產業(yè)化水平。這為充分發(fā)揮校企合作人才培養(yǎng)優(yōu)勢，推動教育鏈創(chuàng)新鏈產業(yè)鏈人才鏈深度融合發(fā)展指明了方向。高校要轉變傳統(tǒng)辦學觀念和辦學模式，堅持“三新一高”導向，主動面向、融入、服務和引領經濟社會發(fā)展，促進人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)需求側結構要素全方位融合，培養(yǎng)大批高素質創(chuàng)新人才和技術技能人才。加強高校學科專業(yè)與經濟社會發(fā)展需求匹配度評估，建立緊密對接產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學科專業(yè)體系，將行業(yè)企業(yè)需求融入教育教學內容，加大產業(yè)發(fā)展急需人才培養(yǎng)力度，以教育的高質量發(fā)展反哺經濟社會發(fā)展。充分發(fā)揮高校創(chuàng)新成果和人才等要素溢出作用，聯合設立產業(yè)研究院、聯合研發(fā)中心、聯合實驗室、實踐基地等，構建梯次有序、功能互補、資源共享、合作緊密的產教融合網絡和校地校企合作體系，打造“城校共生”發(fā)展模式，形成人才培養(yǎng)與產業(yè)深度互動的新格局。優(yōu)化科研成果轉化制度體系、管理體系和服務支撐體系，實現從原始創(chuàng)新到產業(yè)化的全鏈條推進。蘭州大學持續(xù)推進產教融合探索與實踐，堅持在“厚理”的基礎上“拓工”，改革科研評價機制，深化校地校企合作，以貢獻求支持、以服務促發(fā)展，不斷增強服務經濟社會發(fā)展、產業(yè)需求的效能。

　　牢固確立人才戰(zhàn)略地位，厚植全面提高人才自主培養(yǎng)質量的根基。教育大計，教師為本。教師作為大學人才培養(yǎng)的責任主體和實施主體，是辦好教育的根本依靠。只有不斷加強師資隊伍建設，打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍，才能不斷提升學校整體教育教學質量，提升人才培養(yǎng)能力。高校要不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)、引進、評價、使用、服務和激勵機制，著力把更多“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好教師匯聚到人才培養(yǎng)事業(yè)中來。要加強師德師風建設，不斷強化教師教書育人的素養(yǎng)和能力，激發(fā)廣大教師愛黨報國、敬業(yè)奉獻、服務人民、傾心教育的信念和意識，培養(yǎng)造就一大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|教師。要引導教師站在培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的高度做好為黨育人、為國育才工作，用心、用情培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才。要持續(xù)優(yōu)化教育教學能力提升制度體系，充分發(fā)揮高校自身的學科、平臺和師資等優(yōu)勢，建設優(yōu)秀教師培養(yǎng)平臺、優(yōu)秀教師示范團隊，不斷提升教師站得上講臺、站得穩(wěn)講臺、站得好講臺的能力水平。要深化人事人才制度改革，建立現代高校教師管理制度，科學評價教師、有效激勵教師，積極為教師減負松綁，創(chuàng)造有益于教師靜心教書的良好環(huán)境。特別要重視青年教師的持續(xù)培養(yǎng)和引育工作，根據不同學科特點和學科發(fā)展需要，創(chuàng)新青年人才培養(yǎng)機制，完善“老帶新”“一對一支持”的模式，夯實青年人才科研和教學基礎，探索對優(yōu)秀青年人才破格晉升、大膽使用的“快車道”。

　　德國著名哲學家、教育家卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：“最好的研究者才是最優(yōu)良的教師，只有這樣的研究者才能帶領人們接觸真正的求知過程，乃至于科學的精神?！睕]有科研，教學就無法觸摸前沿；教學不強，科研就缺少了生動的靈魂。高校要秉持“科研是源教學是流”的理念，推進以一流科研成果反哺一線教學，引導教師將前沿知識和最新科研成果納入教學內容，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維和學術興趣，達到科研促進教學、教學帶動科研的目標，最終實現全面提高人才自主培養(yǎng)質量。

　　蘭州大學黨委書記 馬小潔