作者：朱昌俊

　　“兩年了，這一天終究還是來(lái)了?！?1月9日，湖北科技學(xué)院畢業(yè)生孟某告訴澎湃新聞，他狀告母校老師剽竊其科研成果申報(bào)專利一案迎來(lái)了終審判決。孟某提供的判決書顯示，2023年11月1日，湖北省高級(jí)人民法院判定：湖北科技學(xué)院與葉華山構(gòu)成共同侵權(quán)，湖北科技學(xué)院需在判決發(fā)生法律效力之日起十日內(nèi)向孟某賠償經(jīng)濟(jì)損失及合理維權(quán)費(fèi)用共計(jì)15萬(wàn)元，葉華山承擔(dān)連帶賠償責(zé)任。

　　經(jīng)過(guò)兩年的艱難維權(quán)，被侵權(quán)的學(xué)生終于迎來(lái)了勝訴。但此事還應(yīng)該引起更多的反思。

　　首先，學(xué)生的學(xué)術(shù)成果被老師剽竊，雖然是非曲直不難鑒定，但學(xué)生要向老師、學(xué)校維權(quán)，卻并不容易。此案中，被侵權(quán)學(xué)生的維權(quán)長(zhǎng)達(dá)兩年時(shí)間，不僅為此付出了大量的精力，也承受了精神上的巨大壓力。而哪怕在勝訴后，他目前都“尚未收到學(xué)校方面的任何表態(tài)，也沒有接到過(guò)正式道歉，沒人聯(lián)系他支付賠償金”。如果說(shuō)老師剽竊學(xué)生是錯(cuò)在其一，那么事后涉事教師和學(xué)校的反應(yīng)，顯然是錯(cuò)上加錯(cuò)。這同樣是對(duì)被侵權(quán)者的一種無(wú)形傷害。

　　其次，如何預(yù)防這類老師剽竊學(xué)生的惡劣行為，目前來(lái)看，依然不容樂(lè)觀。根據(jù)公開信息，這樣的事情并不少見。比如，2020年河南鄭州就發(fā)生過(guò)一起老師因?yàn)閲?yán)重剽竊抄襲自己指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文被舉報(bào)的事件。多起公開報(bào)道顯示，有學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品被指導(dǎo)老師悄悄拿來(lái)申請(qǐng)專利，還有學(xué)生委托學(xué)校幫自己的發(fā)明申請(qǐng)專利，結(jié)果專利被校方“拿走”，轉(zhuǎn)讓也并未告知。而這，還僅僅是被媒體曝光的。

　　要知道，由于學(xué)生和老師、學(xué)校之間存在地位、信息、科研資源等方面的不對(duì)等，未能被公開的同類事件相信更多。因?yàn)橄抻谀撤N現(xiàn)實(shí)，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，即便發(fā)現(xiàn)自己遭遇不公，出于擔(dān)心被打擊報(bào)復(fù)，也只能選擇默默忍受。而一些教師之所以敢于把基本的學(xué)術(shù)規(guī)范和為人師表的起碼操守丟在一邊，不惜干出剽竊學(xué)生學(xué)術(shù)成果的勾當(dāng)，或也正是利用了這種現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)意義上說(shuō)，要有效杜絕這種情況，考驗(yàn)的還是學(xué)校對(duì)于基本是非和學(xué)術(shù)規(guī)范的真實(shí)態(tài)度。如果發(fā)生這樣的事，學(xué)校首先是“護(hù)犢子”，站到剽竊者的一邊，而不是給學(xué)生撐腰，站在公義的一邊，這只會(huì)傳遞錯(cuò)誤信號(hào)，讓一些教師有恃無(wú)恐。

　　其實(shí)，不止是學(xué)術(shù)剽竊事件，在這些年曝出的諸多學(xué)生與教師之間的權(quán)益沖突事件中，我們看到不少的高校都表現(xiàn)出了一種非常曖昧的態(tài)度。這進(jìn)一步加劇了本來(lái)處于弱勢(shì)地位的學(xué)生的窘?jīng)r，也實(shí)際助長(zhǎng)了高校的不正之風(fēng)?？梢哉f(shuō)，相比個(gè)別教師的錯(cuò)誤行為，高校不能站穩(wěn)公正立場(chǎng)，不能真正給予學(xué)生積極維權(quán)的勇氣和信心，才是更令人遺憾的事。

　　回到此事中，如今，被侵權(quán)的學(xué)生終于迎來(lái)了艱難的勝訴，學(xué)校除了積極承擔(dān)賠償責(zé)任，全社會(huì)也更希望看到涉事教師和學(xué)校，向被傷害的自己的學(xué)生說(shuō)一聲真誠(chéng)的道歉——哪怕它已經(jīng)遲到。因?yàn)槁男匈r償關(guān)乎責(zé)任，而道歉關(guān)乎態(tài)度。（朱昌?。?/p>