“你有一個(gè)花的名字，美麗姑娘卓瑪拉。”這首《卓瑪》曾火遍大街小巷，被廣為傳唱。和平解放70多年來(lái)，西藏的婦女受教育權(quán)利得到充分保障。卓瑪姑娘如今不止美麗，她們聰慧、堅(jiān)毅，在社會(huì)中承擔(dān)著不輸男性的重要角色。

　　在舊西藏的封建農(nóng)奴制度下，婦女被視為“不潔”、“不祥”的象征，通行數(shù)百年的法典將婦女列為低等級(jí)的人。現(xiàn)今，西藏接受高等教育的群體中，女性數(shù)量超過(guò)一半；截至2022年底，西藏女性公務(wù)員占比33.1％；女性人大代表和政協(xié)委員占比均在三成左右。

　　在近日舉行的第七屆北京國(guó)際藏學(xué)研討會(huì)上，“統(tǒng)戰(zhàn)新語(yǔ)”找到多名西藏教育研究學(xué)者，和他們聊聊這些變化是如何產(chǎn)生的？保障婦女受教育權(quán)利的措施有哪些？

　　從“選一個(gè)”到“每一個(gè)

　　提及過(guò)去，西藏大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)程?hào)|亞表示，高原基礎(chǔ)性條件的阻礙曾經(jīng)致使不少女童面臨失學(xué)困境?！耙皇堑貜V人稀的地理?xiàng)l件限制，二是家庭經(jīng)濟(jì)條件的約束，在過(guò)去，女童受教育并不容易。”

　　西藏為學(xué)齡兒童提供的寄宿制學(xué)校和“三包”政策有效地解決了學(xué)齡兒童的失學(xué)問(wèn)題。

　　“我們從20世紀(jì)80年代開(kāi)始施行‘三包’政策，吃飯、住宿、教學(xué)用品等，這些費(fèi)用都由國(guó)家承擔(dān)。寄宿制學(xué)校讓學(xué)生和家長(zhǎng)免于上下學(xué)的奔波。解除了家長(zhǎng)在時(shí)間、經(jīng)濟(jì)方面的顧慮后，父母當(dāng)然愿意讓每一個(gè)子女都接受更好的教育?！敝袊?guó)藏學(xué)研究中心社會(huì)經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)扎洛說(shuō)。

　　經(jīng)濟(jì)壓力的減輕讓西藏兒童的家長(zhǎng)不再做“送哪個(gè)孩子上學(xué)”的“選擇題”，在今天，西藏的男女適齡兒童受教育的比例趨于一致。從“選一個(gè)”到“每一個(gè)”，扎洛表示，這對(duì)西藏女性接受良好教育是極大的利好。

　　“從小知道，要讀書(shū)，要靠自己”

　　保障廣大農(nóng)牧區(qū)婦女的受教育權(quán)利，是近年來(lái)西藏教育發(fā)展的重點(diǎn)之一。中國(guó)藏學(xué)研究中心社會(huì)經(jīng)濟(jì)研究所副所長(zhǎng)格桑卓瑪近年調(diào)查時(shí)看到，當(dāng)農(nóng)牧區(qū)婦女忙于家務(wù)勞動(dòng)或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，當(dāng)?shù)卣畷?huì)適時(shí)開(kāi)辦夜校；在農(nóng)閑時(shí)期，政府會(huì)組織知識(shí)講座，尤其是健康知識(shí)講座，并加大職業(yè)技能培訓(xùn)力度，幫助婦女就業(yè)增收。

　　“參與技能培訓(xùn)不僅可以讓婦女從事收入更高的、強(qiáng)技能性的工作，而且讓她們的個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)?！备裆Ｗ楷敱硎?，在農(nóng)牧區(qū)開(kāi)展的婦女職業(yè)技能培訓(xùn)意義深遠(yuǎn)，“不僅影響婦女自身，她的孩子們也能接受更好的家庭教育，她的女兒會(huì)從小知道，要讀書(shū)，要靠自己?！?/p>

　　我們還能為西藏女性做什么？

　　2018年，第三次修訂的《西藏自治區(qū)實(shí)施〈中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法〉辦法》正式施行，提出要將性別平等的評(píng)估結(jié)果作為制定地方性法規(guī)和公共政策時(shí)的重要參考。2022年，西藏自治區(qū)人民政府頒布實(shí)施的《西藏自治區(qū)婦女發(fā)展規(guī)劃(2021-2025年)》，為西藏婦女受教育權(quán)利持續(xù)保障提供進(jìn)一步的政策支持。

　　程?hào)|亞表示，要持續(xù)保障西藏女性，尤其是女性中弱勢(shì)群體的受教育權(quán)，需要進(jìn)一步從操作性上著手，細(xì)化現(xiàn)行法律法規(guī)，健全西藏婦女受教育權(quán)的法律保障體系。

　　他還建議，對(duì)于西藏農(nóng)牧區(qū)女性，特別是年齡較大的女性，要提供更多參加國(guó)家通用語(yǔ)言文字培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)等再教育的機(jī)會(huì)，為其創(chuàng)造更多更好的就業(yè)可能和條件。

　　格桑卓瑪也補(bǔ)充道，一方面要加大職業(yè)技能培訓(xùn)力度，另一方面也要增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、精準(zhǔn)性、多元化，提高農(nóng)牧區(qū)婦女的就業(yè)能力。

　　民族地區(qū)的女學(xué)生校園安全和心理健康教育等話(huà)題也被學(xué)者們反復(fù)提及。

　　程?hào)|亞表示，要從心理健康教育的層面對(duì)女童給予更多關(guān)注。提高教學(xué)質(zhì)量和師資水平，在教育過(guò)程中，更多地關(guān)注男女性別差異，在課堂教學(xué)中給予女孩更多鼓勵(lì)。

　　扎洛講述了40多年前，自己在西藏寄宿制學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。他表示，校園安全問(wèn)題，一要靠制度化、規(guī)范化的制度保障，二在于老師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。“在我上學(xué)的時(shí)候，老師會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)我們形成一種大家庭的氛圍，像兄弟姐妹一樣的情感。大家每天生活在一起，特別溫暖。”