南京十三中紅山分校的體育老師在指導(dǎo)學(xué)生進行體育活動。南京十三中紅山分校供圖

　　因為學(xué)校的8名體育教師里有5人是班主任，南京市第十三中學(xué)紅山分校最近火了。據(jù)南京十三中紅山分校校長邵長峰近日向中青報·中青網(wǎng)記者介紹，其實，學(xué)校的8名體育教師除了5人是班主任，另外3人也都當過班主任，現(xiàn)在分別是副校長、德育副主任和初三備課組組長，而且在5名擔(dān)任班主任的體育老師中還有2人同時兼任年級組組長?？梢哉f，這所中學(xué)的體育老師人人都被委以重任，這與國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校里體育老師的弱勢地位形成了鮮明對比。那么，是什么原因讓南京十三中紅山分校對體育老師如此器重？據(jù)邵長峰介紹，這與體育老師積極介入學(xué)校教學(xué)和管理工作后給學(xué)校帶來了方方面面的良好成效有直接關(guān)系。從某種意義上說，體育老師對于學(xué)?；钴S教學(xué)氛圍、提升教學(xué)質(zhì)量的作用就像體育對于促進學(xué)生成長一樣，具有綜合效應(yīng)和全面價值。

　　在國內(nèi)的教育語境里，班主任通常都應(yīng)該由語數(shù)外等主課老師擔(dān)任，體育老師當班主任只是偶然現(xiàn)象，并且很容易引起家長的誤解。不久前，青島某學(xué)校家長向教育部門集體投訴體育老師當班主任一事就廣受關(guān)注，這也代表了國內(nèi)大多數(shù)家長的一種心態(tài)——體育老師當班主任就代表著自家孩子不被學(xué)校重視。而南京十三中紅山分校不僅體育老師可以當班主任，并且成為一種普遍現(xiàn)象，據(jù)南京十三中紅山分校副校長傅長柏介紹，自2010年以來，學(xué)校體育老師擔(dān)任過或正在擔(dān)任班主任的年限，少則1年半，多則7年。在南京十三中紅山分校，體育老師擔(dān)任班主任的現(xiàn)象，已經(jīng)從個別變?yōu)槌B(tài)。傅長柏本身就是體育老師出身的副校長，他回憶，雖然在體育老師最早擔(dān)任班主任的時候，家長們有過質(zhì)疑，但由于體育老師擔(dān)任班主任的正向作用很快顯現(xiàn)，因此家長們表達顧慮的時間實際上并不長。

　　傅長柏介紹，南京十三中紅山分校是一所創(chuàng)建只有十幾年的年輕學(xué)校，最早是2008年，一名叫顧琴的體育老師申請成為班主任。這是學(xué)校體育老師爭相成為班主任的發(fā)端。

　　顧琴作為班主任帶了兩屆初中生，共計6年，根據(jù)南京十三中紅山分校提供的一份獲獎信息，從2012年至2019年，顧琴所帶的班級及其本人共獲得省、市、區(qū)的各級獎項20余項，突出的成績也讓顧琴后來成為南京市德育青年優(yōu)秀教師、學(xué)校德育副主任。傅長柏表示，當家長們看到，體育老師帶出來的班級不僅不差而且很優(yōu)秀時，自然也就不會再對體育老師擔(dān)任班主任一事提出任何異議。

　　中國的不少家長對體育老師的印象和大多數(shù)國人對運動員的印象相似，即認為體育老師只是運動能力很強，這也讓家長們通常不太愿意讓體育老師當孩子的班主任，擔(dān)心孩子在這樣的班級里，除了體育，可能其他各科成績都會下降。

　　南京十三中紅山分校的經(jīng)驗表明，家長們的擔(dān)心是多余的，一名負責(zé)任、有能力和熱情的體育老師，往往更容易做好班級管理工作

　　邵長峰評價，該校體育老師做班主任做的非常出色，“體育老師做班主任，他們不僅僅是體育老師，也是班級的管理者。體育老師通常都比較有活力，更容易帶動和感化學(xué)生。體育老師當班主任的班級氛圍都很活躍，各種活動開展的豐富多彩，能夠把學(xué)生們很好地團結(jié)在一起?！?/p>

　　邵長峰認為，班主任的工作不僅是督促學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生成長。體育老師更擅于用體育的手段去教育和管理學(xué)生，比如規(guī)則教育、團隊教育；加上體育老師更容易和學(xué)生們玩在一起、打成一片。因此，相比主課老師，體育老師擔(dān)任班主任有自己的獨到優(yōu)勢。

　　此外，“現(xiàn)在中學(xué)的體育老師，至少都是大學(xué)本科畢業(yè)，文化水平都很高”，傅長柏表示，“可以說，體育老師完全可以成為多面手，至少從初中來說，體育老師帶著學(xué)生讀英語、背單詞、復(fù)習(xí)語文等都不是問題。家長們擔(dān)心體育老師當班主任，孩子的學(xué)習(xí)成績就會受到影響，那都是偏見?！?/p>

　　而且，據(jù)傅長柏介紹，“班主任也不是誰想當就能當?shù)摹Ｃ繉W(xué)期結(jié)束的時候，由老師們自己提出擔(dān)任班主任的申請，根據(jù)老師的申請情況，由德育處篩選形成名單，再報校務(wù)會研究確定哪些老師可以擔(dān)任班主任。只有綜合能力比較強，有愛心、責(zé)任心，懂教育方法、有教育情懷的老師才能做班主任?！?/p>

　　在邵長峰看來，從最早的一名體育老師擔(dān)任班主任，到5名體育老師擔(dān)任班主任， “學(xué)校的體育老師們互相學(xué)習(xí)，爭相上進，自我要求也越來越高。”2018年南京市第九屆先進教研組評比過程中，南京十三中紅山分校共有3個教研組當選，在南京市各初中里，是獲獎數(shù)量最多的學(xué)校，學(xué)校3個獲獎的教研組就包括體育組。

　　今年2月，在新冠疫情剛剛暴發(fā)不久，當國內(nèi)各級學(xué)校原定的開學(xué)日期被迫延后的時候，南京十三中紅山分校的體育老師陳雷就在媒體上火過一回。作為班主任的他，給自己正在帶的初三（3）班的學(xué)生拍攝了一段3分鐘的“重回”校園視頻，這段視頻被不少媒體轉(zhuǎn)發(fā)，被稱為是疫情期間最暖心的一段“返校”視頻。陳雷在空蕩蕩但對于學(xué)生來說非常熟悉的教室里給學(xué)生們上“開學(xué)第一課”，講授新冠病毒知識，勉勵同學(xué)們克服困難、努力學(xué)習(xí)。短短的3分鐘視頻滿滿的溫情和正能量，收到很好的效果。這正是邵長峰所說的，在如何更好地教育孩子方面，體育老師可能有著更活躍的思維和更高的情商。

　　多年來，因為對體育老師的重視，南京十三中紅山分校也成為不少學(xué)校學(xué)習(xí)的對象，但是有些工作是這些學(xué)校怎么也學(xué)不會的。比如，學(xué)校的大課間活動，強調(diào)的是全體學(xué)生的快、靜、齊。這體現(xiàn)著學(xué)生的紀律性、規(guī)范性和有序性。如果不是體育老師全面介入學(xué)校的教學(xué)管理工作，把體育作為教育的重要手段融入到學(xué)校的教學(xué)工作中去，全體學(xué)生也就很難自覺地養(yǎng)成規(guī)范意識、規(guī)則意識。這可能也是其他學(xué)校想學(xué)習(xí)南京十三中紅山分校的特色大課間，只能學(xué)到皮毛而學(xué)不到精髓的原因。

　　說到體育給學(xué)生帶來的最大改變，傅長柏認為，學(xué)習(xí)成績的提高可能只是其次，體育作為一種教育手段，最重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成了一種習(xí)慣，傅長柏說：“習(xí)慣決定一切，習(xí)慣好了，學(xué)習(xí)就不會差的。”

　　無論是從體育教師的師資，還是從學(xué)校所處的外部環(huán)境，南京十三中紅山分校并沒有特殊之處，但是學(xué)校因為重用體育老師卻成為輿論關(guān)注的焦點。在邵長峰看來， 南京十三中紅山分校所做到的，可能國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校都能做到，最重要的是觀念要轉(zhuǎn)變，因為很多學(xué)校還是不敢用、不相信體育老師，沒有看到體育的綜合教育功能。