《OECD（經(jīng)濟合作與發(fā)展組織）中國教育質(zhì)量研究報告》24日發(fā)布。報告認為，在短短幾十年中，中國建立了世界一流的中小學教育體系，以適應其經(jīng)濟和社會發(fā)展。

　　首屆東錢湖教育論壇當日在浙江寧波落下帷幕。華東師范大學終身教授、浙江東錢湖教育研究院院長袁振國發(fā)布了這份報告。

　　2018年，中國的北京、上海、江蘇和浙江四個地區(qū)參加了PISA（國際學生評估項目）測試，結(jié)果中國學生在數(shù)學、科學和閱讀排名中名列前茅。盡管中國東部的這四個省并不代表整個中國，但每個省的規(guī)?？梢耘c典型的經(jīng)合組織國家相當，而這四個中國地區(qū)的收入水平遠低于經(jīng)合組織的平均水平。

　　根據(jù)中國教育部的數(shù)據(jù)，中國在小學、中學和高中階段的生均投入約為3500美元。經(jīng)合組織國家在相應的教育水平上平均花費約9400美元。在中國，小學生均支出約2860美元，初中生均支出約4000美元。這一數(shù)字明顯低于經(jīng)合組織國家的平均水平（小學為8470美元，初中為9884美元），但使用效率卻最高。

　　報告認為，中國在PISA中優(yōu)異成績的取得是高質(zhì)量教育體系長期支持的結(jié)果。教育體系的質(zhì)量在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。中國作為PISA表現(xiàn)優(yōu)異的教育體系之一，在其政策議程中優(yōu)先考慮發(fā)展強大的教師隊伍。中國在國家層面上實施了“公費師范生教育”政策，被錄取的高考考生可獲得四年的免費學費和補貼，并保證畢業(yè)時的工作分配以及在職碩士課程的學習機會。作為回報，其必須致力于教學至少6年。

　　同時，自本世紀初以來，中國政府進行了引人矚目的課程改革。課程改革促進了從注重學生學術發(fā)展到注重學生全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變；從以知識為基礎的課程框架轉(zhuǎn)向以能力為基礎的課程框架。中國的新課改將道德教育放在了優(yōu)先位置，學生的社會情感能力是其中的關鍵組成部分。

　　報告也顯示，在PISA項目中，中國擁有服務教學目的的互聯(lián)網(wǎng)的學校比例（從小學到高中）與其他表現(xiàn)優(yōu)異的教育體系差距較小。