專業(yè)型博士要擴(kuò)招 量質(zhì)并舉的關(guān)鍵是“定位”
10月9日,據(jù)媒體報(bào)道,中國首批試飛員博士生進(jìn)入西北工業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí),在未來的4至5年中,學(xué)員們將重點(diǎn)圍繞大型飛機(jī)多學(xué)科綜合設(shè)計(jì)、先進(jìn)氣動(dòng)布局與流動(dòng)控制、飛行器控制與信息等多個(gè)方向深入研究學(xué)習(xí)。
這標(biāo)志著西北工業(yè)大學(xué)成為全國第一家培養(yǎng)試飛員博士生的高校。“博士級(jí)別”的試飛員,引起了網(wǎng)絡(luò)熱議。其實(shí),這只是我國發(fā)展博士專業(yè)學(xué)位研究生教育的一個(gè)縮影。
9月25日,國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)了《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案(2020—2025)》(以下簡稱《方案》),明確提出要加快發(fā)展博士專業(yè)學(xué)位研究生教育。《方案》提出要明確博士專業(yè)學(xué)位的定位、設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和程序,擴(kuò)大博士專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)模。
博士專業(yè)學(xué)位是什么?為何要設(shè)立博士專業(yè)學(xué)位?《方案》指導(dǎo)下的博士專業(yè)學(xué)位未來將如何發(fā)展?科技日?qǐng)?bào)記者就此采訪了相關(guān)專家。
戰(zhàn)略需求:培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才
1920年,美國哈佛大學(xué)教育學(xué)院設(shè)立教育博士專業(yè)學(xué)位,成為了世界上首個(gè)博士專業(yè)學(xué)位。我國博士專業(yè)學(xué)位起步較晚,直到20世紀(jì)末才逐步開始嘗試。目前,我國的博士專業(yè)學(xué)位僅有6種,分別為教育博士、獸醫(yī)博士、臨床醫(yī)學(xué)博士、口腔醫(yī)學(xué)博士、工程博士和中醫(yī)博士。截至2019年,我國共有博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)278個(gè),已累計(jì)授予博士專業(yè)學(xué)位4.8萬人。
為何要在博士培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)立專業(yè)學(xué)位?西北工業(yè)大學(xué)航空學(xué)院黨委副書記索濤教授表示,從大環(huán)境來看,隨著世界科技及經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,社會(huì)環(huán)境以及市場結(jié)構(gòu)都發(fā)生了翻天覆地的變化。5G、人工智能、航空航天、智慧醫(yī)療等領(lǐng)域的快速發(fā)展,改寫著現(xiàn)代社會(huì)的生活方式,同時(shí)也加大了對(duì)人才專業(yè)性、實(shí)踐性以及綜合素質(zhì)的考量與需求;從育人的角度來說,大力推動(dòng)博士專業(yè)學(xué)位建設(shè),是現(xiàn)代教育發(fā)展的主要表現(xiàn)之一,高等教育在層次上和類型上進(jìn)行專業(yè)化細(xì)分,就是為了能夠更好、更精準(zhǔn)地進(jìn)行人才培養(yǎng);從宏觀角度出發(fā),則是為了主動(dòng)適應(yīng)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略,為未來日益激烈的國際競爭提供強(qiáng)而有力的人才支撐。
博士專業(yè)學(xué)位的創(chuàng)立,開辟了高層次應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)通道。2010年,國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第27次會(huì)議審議通過了《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》,方案中多次提及、并將培養(yǎng)目標(biāo)表述統(tǒng)一為:高層次應(yīng)用型專門人才?!胺桨赋雠_(tái)的第二年,西北工業(yè)大學(xué)成為全國首批25所工程博士招生院校之一?!敝袊囷w員學(xué)院副院長丁團(tuán)結(jié)表示,工程博士教育旨在培養(yǎng)工程領(lǐng)域最高層次專業(yè)型領(lǐng)軍人才。不同于學(xué)術(shù)型博士,在博士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的“入口—出口”全鏈條中,要始終貫穿“應(yīng)用型”要求。西北工業(yè)大學(xué)面向國家和國防重點(diǎn)建設(shè)領(lǐng)域設(shè)立“未來飛行器”“船舶與海洋工程”“航空發(fā)動(dòng)機(jī)及燃?xì)廨啓C(jī)”“智能無人機(jī)系統(tǒng)”等15個(gè)工程博士專項(xiàng)班,此次全國首批試飛員工程博士便在其列。學(xué)校聚焦重大項(xiàng)目、培養(yǎng)高端人才,兼顧人才培養(yǎng)與科技攻關(guān)。
在實(shí)踐中瞄準(zhǔn)國家重大項(xiàng)目及國防重大建設(shè)項(xiàng)目需求,培養(yǎng)工程領(lǐng)域最高層次應(yīng)用型專門人才,正是西北工業(yè)大學(xué)探索專業(yè)學(xué)位研究生教育改革的重要目標(biāo)。
定位明確:創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式
雖然專業(yè)學(xué)位博士規(guī)模不斷擴(kuò)大,培養(yǎng)體系也日漸成熟,但與國家發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、高層次專業(yè)型人才需求的整體規(guī)模相比,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?!捌渲泻苤匾囊稽c(diǎn),就是對(duì)于博士專業(yè)學(xué)位的定位還不夠清楚?!彼鳚寡缘馈?/p>
2019年,一份關(guān)于全國專業(yè)學(xué)位博士教育質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告顯示,我國專業(yè)學(xué)位博士教育存在培養(yǎng)目標(biāo)定位不清等問題,其中有43.1%的學(xué)生認(rèn)為博士專業(yè)學(xué)位遠(yuǎn)不如或稍遜于學(xué)術(shù)學(xué)位。
索濤表示,學(xué)術(shù)型人才與專業(yè)型人才在培養(yǎng)目標(biāo)上有著本質(zhì)的不同,這就意味著相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)體系以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等也應(yīng)有所不同。然而“重學(xué)術(shù)、輕專業(yè)”的思想無論是在高校里還是社會(huì)中都算不上少數(shù)。
“簡單套用學(xué)術(shù)學(xué)位發(fā)展理念、思路、措施的現(xiàn)象仍不同程度存在。”這是《方案》給出的問題所在,也是許多高校的現(xiàn)實(shí)情況。有些高校在專業(yè)學(xué)位博士與學(xué)術(shù)型博士的培養(yǎng)方案上幾乎沒有差別,相同的教師資源、相同的授課內(nèi)容以及相同的考核方式,培養(yǎng)目標(biāo)不明確、專業(yè)特色不清晰讓專業(yè)學(xué)位的博士生難以找到自身定位。
正因如此,《方案》中明確提出要更新專業(yè)學(xué)位發(fā)展理念,完善專業(yè)學(xué)位類別設(shè)置和授權(quán)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范專業(yè)學(xué)位類別設(shè)置程序,加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式,完善專業(yè)學(xué)位研究生教育評(píng)價(jià)機(jī)制,全面提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
產(chǎn)教融合:聯(lián)合培養(yǎng)完善研究生教育體系
此前,研究生教育把培養(yǎng)教學(xué)科研人員作為目標(biāo),學(xué)生畢業(yè)后往往選擇高?;蜓芯繖C(jī)構(gòu)作為就業(yè)的主要渠道。但隨著社會(huì)的發(fā)展,前沿科技領(lǐng)域?qū)τ诟邔哟螒?yīng)用型專門人才的需求越發(fā)旺盛,博士生在企業(yè)中就職的比例逐年增高。國家重大戰(zhàn)略部署以及行業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨?,逐漸改變了研究生教育的培養(yǎng)模式。
從國外已成熟的專業(yè)博士培養(yǎng)體系來看,專業(yè)教育往往與職業(yè)資格接軌,一些職業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)博士學(xué)位作為執(zhí)業(yè)許可的前置條件。例如,要成為執(zhí)業(yè)醫(yī)師必須在經(jīng)過認(rèn)證的醫(yī)學(xué)院獲得醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)博士學(xué)位;要成為律師則必須在經(jīng)過認(rèn)證的高校獲得法律領(lǐng)域?qū)I(yè)博士學(xué)位。
“到2025年,以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會(huì)重大需求為重點(diǎn),增設(shè)一批碩士、博士專業(yè)學(xué)位類別”“進(jìn)一步創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式,產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制更加健全,專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格銜接更加緊密”“建成靈活規(guī)范、產(chǎn)教融合、優(yōu)質(zhì)高效、符合規(guī)律的專業(yè)學(xué)位研究生教育體系”《方案》對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展給出了明確的目標(biāo)。
“多主體聯(lián)合培養(yǎng)、深化產(chǎn)教融合體現(xiàn)了博士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的‘專業(yè)’二字?!彼鳚硎荆鞅惫I(yè)大學(xué)超過80%的學(xué)生畢業(yè)論文選題來源于大型飛機(jī)、探月工程、深海探測等國家重大科研項(xiàng)目,超過80%學(xué)生赴國防科研單位開展實(shí)習(xí)實(shí)踐和科研工作。該校被工業(yè)和信息化部認(rèn)定為校企協(xié)同育人示范基地。(記者 史俊斌 通訊員 寧昕)
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