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西藏中小學(xué)加強(qiáng)馬克思主義歷史觀教育探析

發(fā)布時(shí)間:2023-03-02 10:24:00來(lái)源: 西藏日?qǐng)?bào)

  歷史觀是人們對(duì)社會(huì)歷史總的看法和根本觀點(diǎn),是世界觀的重要組成部分。歷史觀正確與否,關(guān)系人心向背、國(guó)家興亡、民族盛衰。因此,在西藏中小學(xué)開(kāi)展好馬克思主義歷史觀教育,不僅關(guān)乎中小學(xué)生的健康成長(zhǎng),也是學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的重要指標(biāo),對(duì)于新時(shí)代做好西藏民族工作有著深遠(yuǎn)意義。

  一、馬克思主義歷史觀的基本內(nèi)容和意義

  馬克思主義唯物史觀又稱(chēng)馬克思主義歷史觀,由馬克思和恩格斯共同創(chuàng)立的關(guān)于人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展內(nèi)在普遍規(guī)律的科學(xué),被列寧高度評(píng)價(jià)為“唯一科學(xué)的歷史觀”。其內(nèi)容主要包括社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí),人類(lèi)社會(huì)從低級(jí)社會(huì)形態(tài)向高級(jí)社會(huì)形態(tài)發(fā)展的一般規(guī)律,社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力,階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力,人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,資本主義的滅亡和共產(chǎn)主義的勝利是歷史發(fā)展的必然等。

  西藏作為邊疆民族地區(qū),更應(yīng)該把馬克思主義基本原理同西藏基本區(qū)情相結(jié)合,運(yùn)用馬克思主義歷史觀來(lái)指導(dǎo)我們正確認(rèn)識(shí)西藏地方與祖國(guó)的關(guān)系史。例如,多民族大一統(tǒng)格局是我國(guó)的歷史傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),各民族在長(zhǎng)期交往交流交融中形成了“多元一體”的中華民族格局,西藏自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的一部分等。這些基本觀點(diǎn)深刻反映了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律以及西藏地方與祖國(guó)關(guān)系史的基本特征,對(duì)引導(dǎo)西藏中小學(xué)生形成正確地看待社會(huì)、看待人生,分析社會(huì)歷史現(xiàn)象具有基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用,有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀,堅(jiān)定唯物主義立場(chǎng),克服唯心主義和歷史虛無(wú)主義。

  二、西藏中小學(xué)加強(qiáng)馬克思主義歷史觀教育的對(duì)策

  西藏中小學(xué)馬克思主義歷史觀教育任重道遠(yuǎn),是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我們可以從提高思想認(rèn)識(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、做好保障工作等路徑出發(fā),全面提升馬克思主義歷史觀教育效果。

  提高思想認(rèn)識(shí)。馬克思主義歷史觀教育事關(guān)國(guó)家育人方針能否實(shí)現(xiàn),事關(guān)學(xué)校教育方向是否正確,事關(guān)學(xué)生正確三觀能否形成,事關(guān)西藏未來(lái)的人才支撐和智力保障能否實(shí)現(xiàn)等一系列問(wèn)題。學(xué)校決策部門(mén)應(yīng)充分做好頂層設(shè)計(jì),把馬克思主義歷史觀教育作為學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的總綱內(nèi)化到學(xué)校黨建、思政、教學(xué)、德育、群團(tuán)、評(píng)價(jià)等工作中,作為依法治校、科學(xué)治教的重要指標(biāo),尤其在課程育人、活動(dòng)育人、文化育人等領(lǐng)域要突出馬克思主義歷史觀的指導(dǎo)地位。教師作為馬克思主義歷史觀教育的直接組織者和實(shí)施者,要高度認(rèn)識(shí)到馬克思主義歷史觀教育對(duì)于民族地區(qū)學(xué)生的重要性和緊迫性,更要主動(dòng)學(xué)懂、弄通馬克思主義歷史觀的內(nèi)涵和重要意義,旗幟鮮明地開(kāi)展馬克思主義歷史觀教育。

  豐富教育內(nèi)容。現(xiàn)行西藏中小學(xué)馬克思主義歷史觀教育主要集中在高中《思想政治》教材,以“唯物史觀”理論框架為主,但作為教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想始終貫穿在中小學(xué)教材體系中。教材作為育人的主要載體和主要資源,需要學(xué)校加強(qiáng)研究能力,組織教師挖掘各個(gè)學(xué)科學(xué)段教材的教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮“課程思政”的主渠道,比如歷史學(xué)科中的大一統(tǒng)內(nèi)容、中華民族多元一體格局,語(yǔ)文學(xué)科中的文化自信,英語(yǔ)學(xué)科中的人類(lèi)命運(yùn)共同體等內(nèi)容。同時(shí),學(xué)校要以愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)為主題,結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、新舊西藏對(duì)比教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和“四史”學(xué)習(xí)教育等內(nèi)容開(kāi)展多形式的教育活動(dòng)。

  創(chuàng)新教育手段。馬克思主義歷史觀教育要在西藏中小學(xué)全面、全員、全程開(kāi)展,學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新,用多樣化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到馬克思主義歷史觀的學(xué)習(xí)實(shí)踐中來(lái)。一是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。課堂教學(xué)中,教師要多提供情境化、生活化、地域化的教學(xué)素材,多采用案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究、獨(dú)立探究的方式主動(dòng)學(xué)習(xí);二是要在育人體系和形式上創(chuàng)新。學(xué)校要充分運(yùn)用“課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人”的育人體系來(lái)豐富教學(xué)手段,尤其是利用重大節(jié)日或重要節(jié)點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、紀(jì)念活動(dòng)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)等。各類(lèi)教育活動(dòng)既可以在課上也可以在課下;既可以在校內(nèi)也可以在校外;既可以利用校內(nèi)資源也可以利用社會(huì)資源,做到理論和實(shí)際結(jié)合、歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合、西藏地方史和祖國(guó)關(guān)系史結(jié)合、愛(ài)國(guó)主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育結(jié)合;三是要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育功能。一方面,學(xué)校要組建宣傳中心,定期向?qū)W生微信群、QQ群、學(xué)校網(wǎng)站等信息平臺(tái)上發(fā)布馬克思主義歷史觀教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容,定期組織學(xué)生在網(wǎng)上開(kāi)展主題教育和時(shí)政熱點(diǎn)的相關(guān)討論;另一方面,學(xué)校要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè),隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng),提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律能力。

  加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。馬克思主義歷史觀教育要取得成效,需要鍛造一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的“大思政”團(tuán)隊(duì),從而營(yíng)造人人能講、人人敢講的氛圍。一是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍、干部隊(duì)伍、輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè),力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)全員能講馬克思主義歷史觀,全學(xué)科全學(xué)段覆蓋歷史觀教育;二是各學(xué)段應(yīng)配齊配足配強(qiáng)思政課教師或道德與法治課教師,落實(shí)好語(yǔ)文、歷史、地理、音體美等學(xué)科課程思政的育人功能;三是書(shū)記、校長(zhǎng)、德育主任、班主任、輔導(dǎo)員等要擔(dān)任好馬克思主義歷史觀教育的專(zhuān)兼職老師;四是學(xué)??梢云刚?qǐng)本地區(qū)黨政干部、社科理論界專(zhuān)家、愛(ài)國(guó)主義教育基地負(fù)責(zé)同志以及“老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專(zhuān)家、老模范”等定期到中小學(xué)講課或作報(bào)告,豐富和壯大教育隊(duì)伍;五是學(xué)校應(yīng)通過(guò)校本課題研究、培訓(xùn)培養(yǎng)、集體備課、學(xué)術(shù)交流、開(kāi)發(fā)資源等方式加強(qiáng)相關(guān)研究工作,用科研的方式發(fā)現(xiàn)和解決教育中遇到的問(wèn)題。

  做好保障工作。馬克思主義歷史觀教育事關(guān)學(xué)校育人工作全局,學(xué)校要在組織建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、工作隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)投入等方面予以保障,確保馬克思主義歷史觀教育全面深入、扎實(shí)有效地開(kāi)展。一是組織建設(shè),西藏中小學(xué)馬克思主義歷史觀教育工作要由學(xué)校黨委(黨支部)牽頭,會(huì)同學(xué)校教科研、教務(wù)、德育、群團(tuán)等部門(mén)實(shí)施;二是隊(duì)伍建設(shè),學(xué)校要選優(yōu)配強(qiáng)專(zhuān)兼職教師團(tuán)隊(duì),評(píng)選出校級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師,做好示范引領(lǐng)作用;三是平臺(tái)建設(shè),學(xué)校要利用好各地市已有的愛(ài)國(guó)主義教育基地、博物館、紀(jì)念館以及研學(xué)實(shí)踐基地等社會(huì)資源,全面推動(dòng)學(xué)校思想政治教育、意識(shí)形態(tài)工作。有一定歷史積淀的學(xué)校要善于挖掘?qū)W校歷史文化內(nèi)涵,創(chuàng)建馬克思主義歷史觀教育平臺(tái);四是經(jīng)費(fèi)保障,學(xué)校要加大經(jīng)費(fèi)支持力度,把工作所需經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算予以保障,重點(diǎn)支持馬克思主義歷史觀教育學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、辦公條件、平臺(tái)建設(shè)等,同時(shí)加大對(duì)課題研究、激勵(lì)機(jī)制、實(shí)踐研修等方面的經(jīng)費(fèi)投入力度。

  三、結(jié)語(yǔ)

  綜上所述,西藏中小學(xué)加強(qiáng)馬克思主義歷史觀教育任重道遠(yuǎn)。當(dāng)前,我們既要看到馬克思主義歷史觀教育所取得的成效,也要看到現(xiàn)實(shí)中存在的不足,進(jìn)一步對(duì)馬克思主義歷史觀教育的有效性進(jìn)行更深入的思考和探索,從而為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者和合格接班人不懈奮斗。

  本文為西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究2020年度教學(xué)研究課題(課題批準(zhǔn)號(hào):XZJYKTJX43)階段性成果。

 ?。ㄗ髡邌挝环謩e為西藏軍區(qū)拉薩八一學(xué)校、西藏自治區(qū)教育考試院、遂寧一中)

(責(zé)編:常邦麗)

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