作者：沈彬

　　都說(shuō)“分是學(xué)生的命根”，考試的范圍來(lái)自教材，若教材朝令夕改，肯定會(huì)嚴(yán)重影響所有學(xué)生和老師。多年來(lái)，內(nèi)蒙古巴彥淖爾一直采用“仁愛(ài)版”的初中英文教材，2019年5月，在距離中考還有兩個(gè)月時(shí)，巴彥淖爾市教育局突然通知中考全部使用包頭市中考試卷，而包頭用的是“人教版”教材。結(jié)果，巴彥淖爾考生在分?jǐn)?shù)上吃了大虧，比包頭市低了近13分，及格率僅為26.96%。

　　考的和教的不一樣，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生不得不混用兩本教材，老師、學(xué)生都痛苦不堪。內(nèi)蒙古巴彥淖爾宣布從2020年秋季學(xué)期開(kāi)始，選用“人教版”教材代替“仁愛(ài)版”教材。被“動(dòng)了奶酪”的仁愛(ài)所提出質(zhì)疑：巴彥淖爾市教育局是用換考題的方式倒逼換教材，表示目前已經(jīng)對(duì)此提起了行政訴訟。

　　全國(guó)中小學(xué)教材是一個(gè)“大蛋糕”，該市場(chǎng)的總碼洋每年在300億元左右，教輔書總碼洋每年在600億元左右。2001年，全國(guó)教材市場(chǎng)放開(kāi)，改革的最初目的是打破人教社“一統(tǒng)天下”的壟斷格局，之后蘇教版、湘教版以及仁愛(ài)版教材紛紛進(jìn)入教材市場(chǎng)，形成教材市場(chǎng)百花齊放的局面。

　　但是，教材的市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)也帶來(lái)了一些亂象，特別是地方教育職能部門、出版商和學(xué)校之間形成了復(fù)雜的利益關(guān)系，產(chǎn)生了一些灰色地帶。比如，2014年“仁愛(ài)版”教材里竟有活頁(yè)廣告，一時(shí)輿論嘩然。有的形成出版社對(duì)教育部門官員的“公關(guān)”和“圍獵”，有的鬧出風(fēng)波，比如2010年，安徽省五地市學(xué)期中途更換學(xué)生教材，2011年，黑龍江省三市多年使用未獲批教材。

　　針對(duì)這些亂象，教育部在2014年公布了《中小學(xué)教科書選用管理暫行辦法》，通過(guò)強(qiáng)化行政監(jiān)督、選用透明化等舉措來(lái)規(guī)范這個(gè)巨大的市場(chǎng)。其中就明確，“教科書版本選定使用后，應(yīng)當(dāng)保持穩(wěn)定?！薄叭缧韪鼡Q教科書版本，應(yīng)當(dāng)從起始年級(jí)開(kāi)始，由學(xué)校向主管教育行政部門提出書面申請(qǐng)，教育行政部門應(yīng)委托專業(yè)機(jī)構(gòu)征求使用地區(qū)學(xué)校教師、學(xué)生及家長(zhǎng)意見(jiàn)并進(jìn)行評(píng)估?！?/p>

　　那么，到底巴彥淖爾市應(yīng)不應(yīng)該換教材呢？學(xué)生用了多年的教材，換要講出換的理由，給出讓人信服的證據(jù)，證明之前教材不適用于當(dāng)?shù)?，并將學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師的強(qiáng)烈訴求講清楚。此外，巴彥淖爾市應(yīng)該向公眾講清楚，為什么之前在中考前2個(gè)月突然換用包頭市的中考考卷，打得學(xué)生措手不及？當(dāng)?shù)赜袥](méi)有考慮到同時(shí)使用兩套教材對(duì)學(xué)生造成的困擾？這個(gè)涉及當(dāng)?shù)貙W(xué)生升學(xué)前途的事，應(yīng)該坦坦蕩蕩地把換教材的理由向公眾解釋清楚。

　　出版社有出版社的利益，教育部門有教育部門的道理，但是說(shuō)一千道一萬(wàn)，教材改革、教材更換不能折騰孩子，不能拿孩子的前途開(kāi)玩笑，千萬(wàn)別把孩子的教育當(dāng)成“實(shí)驗(yàn)田”來(lái)種，種不好莊稼是一季，教不好孩子是一輩子。這次換教材之爭(zhēng)，還得回到學(xué)生利益最大化這個(gè)本位，讓這次事件對(duì)正常教學(xué)的沖擊降到最低。教材定了就不要輕意換；要換就要拿出充足的理由；已經(jīng)換了，就別再折騰回來(lái)。教材是一門生意，但它更是崇高的教育事業(yè)的一部分。（沈彬）