人工智能技術助力“送教上門”
作者:尉言章(安徽省碭山縣特殊教育學校)
自開展送教上門工作以來,送教對象的需求與送教教師相關專業(yè)知識不匹配,是影響送教質(zhì)量的關鍵因素。如何為有特殊需要的學生提供規(guī)范、高效的送教服務,成為當下“送教上門”工作亟待解決的問題。
近年來,人工智能技術蓬勃發(fā)展,其強大的云計算、智能化大數(shù)據(jù)深度分析技術等為問題的解決提供了思路?!督逃畔⒒?.0行動計劃》指出,充分利用云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術,構(gòu)建全方位、全過程、全天候的支撐體系,助力教育教學、管理和服務的改革發(fā)展。這對于提升特殊教育質(zhì)量來說是重要契機,我們可以從以下幾個環(huán)節(jié)開發(fā)相關軟件、打造網(wǎng)絡平臺或智能機器人,多維度助力“送教上門”。
評估工作信息化。一是基本信息收集信息化。收集學生的基本信息、殘疾類型、致殘原因、父母健康狀況、家庭教育環(huán)境等信息,這是個性化教育方案設計的基礎數(shù)據(jù),其收集方式在技術上已經(jīng)非常成熟。這一環(huán)節(jié),要特別注意保護學生隱私,防止信息外泄。二是評估量表信息化。有特殊需要的學生的障礙類型千差萬別,對其進行功能性評估、認知評估等各種專業(yè)評估工作,是送教工作的首要任務??梢酝ㄟ^軟件平臺或智能機器人對基礎數(shù)據(jù)進行智能分析,推薦個性化的評估量表,以解決送教教師因?qū)I(yè)知識不足而無法科學評估的問題。三是評估過程趣味化。人工智能讓單調(diào)的評估變得更豐富多彩??梢酝ㄟ^技術設計開發(fā)相應的評估游戲,對被評估者操作游戲的行為過程開展智能分析,提高評估效率。四是評估數(shù)據(jù)分析智能化。通過人工智能對大量數(shù)據(jù)進行分析,以形成數(shù)字化的綜合評價,發(fā)現(xiàn)有特殊需要學生的最近發(fā)展區(qū),從而使教師對殘疾學生有了更加科學、精準、全方位的認識。
教育目標精準化,教育方案智能化。一是進行智能化目標分解,實施精細教學。根據(jù)有特殊需要學生的最近發(fā)展區(qū),結(jié)合學生的智力情況,由軟件平臺對教學目標智能細化分解,生成年度康復教育目標和月度康復教育教學目標等,從而幫助送教教師更科學、專業(yè)、精準、高效地解決“教什么”的問題。二是通過軟件平臺公司與特殊教育領域及醫(yī)療康復專家合作,將問題行為、干預方案、教育康復方式、相應的教育方法與教學工具等集合建立數(shù)據(jù)庫,形成規(guī)范科學的送教方案,以解決“怎么教”的問題。
建立完善的數(shù)據(jù)庫,并對過程進行再評估。依據(jù)科學專業(yè)的教學方案范本,送教教師可以依照范本和自己的教學康復環(huán)境再次進行方案的二次校本開發(fā),既讓送教方案更加貼近送教學生的生活實際情況,又能保證送教方案的專業(yè)科學精準。平臺開放上傳教學方案的端口,送教教師把自己二次開發(fā)的教育康復方案上傳云數(shù)據(jù)庫,完善充實送教方案大數(shù)據(jù)庫并全國共享。此外,大數(shù)據(jù)實時記錄分析送教過程,并及時修正送教方案,真正實現(xiàn)大數(shù)據(jù)驅(qū)動精準教學。
規(guī)范檔案,協(xié)同合作。送教對象評估、送教目標精準推薦、送教方案智能生成、送教活動實時記錄等大數(shù)據(jù)資料等都通過云端保存,并充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析的能力,定期對教師送教效果及學生成長進行記錄并評估,形成科學規(guī)范的數(shù)據(jù)檔案?;谌斯ぶ悄艿摹八徒躺祥T”,需要政府、社會、高校、技術企業(yè)、一線教師、醫(yī)務工作者等多方面的支持合作。因有特殊需要兒童殘障的復雜性,對教育的個性化需求高,尤其是數(shù)據(jù)庫建立、物聯(lián)智能游戲開發(fā)等專業(yè)性強、工作量大,需要多方合作。
規(guī)范、專業(yè)的送教是一線送教教師的迫切需求,是學生及家長的殷切期盼。在多方協(xié)同下,人工智能特殊教育康教結(jié)合新業(yè)態(tài)將助力“送教上門”更上一層樓。
版權(quán)聲明:凡注明“來源:中國西藏網(wǎng)”或“中國西藏網(wǎng)文”的所有作品,版權(quán)歸高原(北京)文化傳播有限公司。任何媒體轉(zhuǎn)載、摘編、引用,須注明來源中國西藏網(wǎng)和署著作者名,否則將追究相關法律責任。