作者：王天定（中國海洋大學(xué)教授）

　　以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)日新月異，開始大規(guī)模進(jìn)入人類生活的方方面面。近日，一家媒體面向全國高校學(xué)生發(fā)起了一項(xiàng)問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，84.88％的受訪者曾使用過AI工具。

　　AI工具正在大規(guī)模進(jìn)入校園，是不爭(zhēng)的事實(shí)。就在本學(xué)期初，筆者曾看到過一所高校的教務(wù)管理機(jī)構(gòu)發(fā)給教師的通知，通知要求教師應(yīng)避免布置可由ChatGPT等生成式AI工具完成的作業(yè)與考試。因此，從本學(xué)期開始，評(píng)定成績(jī)主要以閉卷考試、當(dāng)堂口試等為依據(jù)，任課教師必須對(duì)教學(xué)大綱和考核方式作出相應(yīng)修改。這個(gè)通知表明AI工具的普及，已經(jīng)引起高校教學(xué)管理部門的高度警覺甚至焦慮。

　　的確，ChatGPT帶來了內(nèi)容生產(chǎn)領(lǐng)域的革命性變革。當(dāng)下，在內(nèi)容生產(chǎn)領(lǐng)域，人人都可以是創(chuàng)作者，只需一些簡(jiǎn)單的描述，一些看上去頗為精美的圖文或視頻就出現(xiàn)在用戶面前。這對(duì)于以傳授知識(shí)為主要職責(zé)的高校等機(jī)構(gòu)，確實(shí)是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。無視這一顛覆性技術(shù)工具的普及，高校的教學(xué)秩序?qū)?huì)遭受沖擊。

　　但是，我們必須看到，人工智能的發(fā)展，走在一個(gè)不可逆的快車道上。在教學(xué)管理中，為了防止學(xué)生利用AI工具生成作業(yè)，就取消以往的課外作業(yè)形式，用閉卷考試取代更多樣的考試形式，這種管理方式略顯簡(jiǎn)單粗暴，有因噎廢食之嫌。只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，直面挑戰(zhàn)，高等教育才能真正成為知識(shí)傳承和創(chuàng)新的高地，培養(yǎng)更多真正富有創(chuàng)造性的人才。

　　面對(duì)AI的挑戰(zhàn)，教育理念必須有徹底的轉(zhuǎn)變與革新。傳統(tǒng)教育過分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，而忽略了對(duì)學(xué)生好奇心和想象力的呵護(hù)與培養(yǎng)。而對(duì)人的創(chuàng)新能力而言，知識(shí)、好奇心與想象力缺一不可。傳統(tǒng)教學(xué)過程中主要強(qiáng)調(diào)記憶背誦與大量重復(fù)性練習(xí)。在這種教育理念下，知識(shí)的積累效率較高，但它往往以學(xué)生好奇心與想象力的衰減為代價(jià)，它的直接后果就是學(xué)生創(chuàng)新能力的不足。人工智能恰恰就是通過機(jī)器進(jìn)行深度學(xué)習(xí)來工作，它的學(xué)習(xí)過程就是大量地識(shí)別和記憶已有的知識(shí)。無疑，人工智能的普及，將進(jìn)一步凸顯傳統(tǒng)教育的弊端。

　　當(dāng)下，很多高校都在推進(jìn)教學(xué)改革，盡可能通過多種形式的教學(xué)與考核方式，引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新思維能力。面對(duì)人工智能的沖擊，我們不可能也不應(yīng)該對(duì)AI進(jìn)行簡(jiǎn)單的封堵，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，把如何正確使用AI工具作為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)生，讓他們利用AI工具提高學(xué)習(xí)效率，提升創(chuàng)新能力。至少就目前來看，包括ChatGPT在內(nèi)的AI工具，使用時(shí)并不完全是傻瓜相機(jī)般簡(jiǎn)單機(jī)械，其內(nèi)容生成的質(zhì)量，與使用者提問能力、描述水平息息相關(guān)。因此，不同的學(xué)科、不同的專業(yè)，都應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，密切追蹤人工智能發(fā)展趨勢(shì)，有針對(duì)性地開發(fā)相關(guān)課程與教學(xué)內(nèi)容，利用AI工具激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力。我們相信AI工具會(huì)讓教育如虎添翼。正如調(diào)研所顯示的，許多學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)注意到了AI工具對(duì)提高學(xué)習(xí)能力的積極意義，探索出了許多行之有效的方法和路徑，這是令人欣慰的。

　　當(dāng)然，一如人類歷史長(zhǎng)河中出現(xiàn)的許多技術(shù)革命，人工智能技術(shù)本身是一柄雙刃劍，而且人類對(duì)這一技術(shù)前景的認(rèn)識(shí)還非常膚淺。因此，加強(qiáng)對(duì)人工智能應(yīng)用倫理的研究，在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理、培養(yǎng)學(xué)生使用AI時(shí)的自律意識(shí)與克制能力，對(duì)AI工具在教學(xué)中發(fā)揮積極作用具有重要意義。而在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該在與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，討論制定出學(xué)習(xí)過程中使用AI工具的基本倫理規(guī)則。而且，在規(guī)則制定過程中應(yīng)該保障學(xué)生參與的權(quán)利。須知，這個(gè)時(shí)代，我們已經(jīng)很難用簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令了，真正具備操作性與可行性的規(guī)則，必須建立在高度共識(shí)的基礎(chǔ)上。