作者：黃 超

　　自2020年探索實(shí)施以來，“強(qiáng)基計劃”已經(jīng)成為廣大試點(diǎn)院?；A(chǔ)學(xué)科選才育才的新機(jī)制，一批有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生脫穎而出。從“拔尖計劃1.0”“拔尖計劃2.0”，到“中學(xué)生英才計劃”，再到近年來啟動實(shí)施的“強(qiáng)基計劃”，我國堅持走基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)之路，基礎(chǔ)學(xué)科教育體系進(jìn)一步優(yōu)化，高校特別是“雙一流”高校積極發(fā)揮主力軍作用，為科技自立自強(qiáng)夯實(shí)人才根基。

　　加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，歸根結(jié)底要靠高水平人才。我國在基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量等方面，目前與國家重大戰(zhàn)略需求還存在一定差距。人才的專業(yè)水平、創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力有待提升，創(chuàng)新型復(fù)合型的國家急需高層次人才供給不足。只有牢固樹立人才自主培養(yǎng)理念，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，才能將人才競爭優(yōu)勢和科技創(chuàng)新主動權(quán)牢牢掌握在自己手中。

　　當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局。加強(qiáng)基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)須抓住關(guān)鍵契機(jī)，充分發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。一方面，立足國內(nèi)現(xiàn)實(shí)，堅持“四個面向”，胸懷“國之大者”，加強(qiáng)科研攻關(guān)，將基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)融入國家重大戰(zhàn)略需求，不斷拓展研究的廣度深度；推動不同地區(qū)、不同層次、不同類型高校，結(jié)合自身特色與內(nèi)外環(huán)境，形成分類發(fā)展、多元和諧的辦學(xué)格局。另一方面，堅持從本國的歷史文化出發(fā)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造基礎(chǔ)研究人才的“中國范式”，走適合自己的道路。借鑒國外有益做法的同時扎根中國大地，為黨育人、為國育才。

　　與此同時，基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)的質(zhì)量，事關(guān)基礎(chǔ)研究水平、重大科技突破和高水平自立自強(qiáng)能力。目前，我國大學(xué)硬件條件已有很大改善，部分高校的硬件同世界一流大學(xué)相比已沒有顯著差別，關(guān)鍵是在提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫。在面上，要充分認(rèn)識到使用人才也是培養(yǎng)人才，在創(chuàng)新活動中培育人才，加強(qiáng)科教融合、校企聯(lián)合協(xié)同育人，構(gòu)建基于實(shí)際需求進(jìn)行科學(xué)預(yù)測的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，把參與高水平科研訓(xùn)練作為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把參與行業(yè)一線生產(chǎn)實(shí)踐作為培養(yǎng)人才的重要條件。在點(diǎn)上，造就一批拔尖人才，在守牢教育公平底線的基礎(chǔ)上關(guān)注兩端，完善人才發(fā)現(xiàn)和選拔的機(jī)制，營造讓人才“冒”出來的健康土壤，滿足科技創(chuàng)新所急所需。

　　蓋有非常之功，必待非常之人。當(dāng)今世界的競爭說到底是人才競爭、教育競爭。中國式現(xiàn)代化的壯闊征程中，教育、科技、人才“三位一體”的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性作用將前所未有，高校師生都已深刻感受到時代賦予的巨大機(jī)遇。廣大高校應(yīng)當(dāng)把基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)當(dāng)作是一項具有特殊地位的戰(zhàn)略任務(wù)，牢牢抓住這個關(guān)鍵點(diǎn)，完善創(chuàng)新培養(yǎng)模式，形成高水平培養(yǎng)體系，為堅持走基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)之路、源源不斷地造就規(guī)模宏大的基礎(chǔ)研究后備力量作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（黃超）