作者：歐陽麗芳（華南理工大學科學技術(shù)研究院）

　　當前，全球新一輪科技革命加速推進，基礎(chǔ)研究的重要性更加凸顯。研究型大學作為基礎(chǔ)研究的主力軍，對于推動基礎(chǔ)研究高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮著不可替代的支撐和引領(lǐng)作用。研究型大學要把加強基礎(chǔ)研究與“雙一流”建設(shè)結(jié)合起來，堅持“四個面向”，充分發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，加強有組織的基礎(chǔ)研究。

　　加強基礎(chǔ)研究是研究型大學的使命擔當

　　加強基礎(chǔ)研究，是研究型大學的使命擔當。教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，“十三五”期間，高校承擔了全國60%以上的基礎(chǔ)研究和重大科研任務(wù)；承擔了作為全國基礎(chǔ)研究主要資助渠道的國家自然科學基金80%以上的項目；獲得了60%以上的國家科技三大獎勵。毫無疑問，高校尤其是研究型大學是基礎(chǔ)研究的主要力量，加強基礎(chǔ)研究是其自覺履行高水平科技自立自強的使命擔當。

　　加強基礎(chǔ)研究也是研究型大學“雙一流”建設(shè)的根本需要。在國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》中明確指出，提高基礎(chǔ)研究水平，爭做國際學術(shù)前沿并行者乃至領(lǐng)跑者。此外，從大學所承擔的科學研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)三大基本職能來看，基礎(chǔ)研究不僅從根基上決定了其整體科研水平，同時還深刻影響著其基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)能力，以及以應(yīng)用性基礎(chǔ)研究服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級的社會服務(wù)能力。

　　事實上，加強基礎(chǔ)研究，研究型大學具有天然優(yōu)勢。隨著科學技術(shù)的相匯交融與應(yīng)用拓展，基礎(chǔ)研究已呈現(xiàn)出深度學科交叉、資源配置多元化的新特點。2022年教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，全國超過40%的兩院院士、近70%的國家杰出青年科學基金獲得者都集聚在高校；高校牽頭建設(shè)了60%以上的學科類國家重點實驗室；已設(shè)置700多個交叉學科點，涉及200余所高校。研究型大學擁有戰(zhàn)略性領(lǐng)軍人才、高層次研究團隊、體系化科研平臺、齊全化學科門類及前沿性交叉學科等關(guān)鍵核心要素，并均呈現(xiàn)出足夠的穩(wěn)定性、聚集性與活躍性，使其在開展基礎(chǔ)研究的創(chuàng)新要素流動、體制機制改革、資源優(yōu)化配置等方面較其他組織載體具有明顯優(yōu)勢。

　　研究型大學在加強基礎(chǔ)研究方面要有的放矢

　　當前，我國基礎(chǔ)研究與國際先進水平仍有差距。研究型大學作為基礎(chǔ)研究的主要載體，要主動承擔國家重大研究任務(wù)，通過有組織科研，破解難題與優(yōu)化機制。具體而言，可從以下幾個方面發(fā)力。

　　一是學科交叉融合要有組織性?；A(chǔ)研究越來越依賴于不同科學領(lǐng)域協(xié)同攻關(guān)，學科交叉融合成為突破口。大學以相近學科群組成的學院作為科研組織載體，對跨學院學科交叉產(chǎn)生屏障，這是學科交叉融合的主要制約所在?；谧鹬噩F(xiàn)實考量，研究型大學可瞄準某一基礎(chǔ)領(lǐng)域，圍繞從重大難題、短板、困難中凝練的科學問題，組建跨學院多學科交叉的“實體型”組織載體。斯坦福大學以生物學為基礎(chǔ)領(lǐng)域進行多學科交叉研究的Bio-X計劃就是“實體型”學科交叉載體的典范。

　　二是基礎(chǔ)學科本科生培養(yǎng)要加強科研實踐。當前研究型大學參與科研項目的人員多以碩士研究生及以上層次人才為主，本科生較少。將科研實踐引入基礎(chǔ)學科本科培養(yǎng)體系在世界一流大學已成趨勢，如普林斯頓大學要求數(shù)學、物理學等基礎(chǔ)學科本科生從大三開始接受科研基礎(chǔ)訓練。通過沉浸式科研實踐，從本科階段鍛造學生卓越的前沿意識、探索式思維習慣，有助于構(gòu)建面向國家重大戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)急需的基礎(chǔ)研究人才自主培養(yǎng)體系。

　　三是評價機制要尊重基礎(chǔ)研究規(guī)律。大學成果評價與人才考評“一刀切”“同周期”的僵化模式尚未完全扭轉(zhuǎn)。以成果而言，基礎(chǔ)研究是探索“從0到1”的研究，其研究成果存在不確定性與長期性；以人才而言，過多強調(diào)成果完成人的排序和數(shù)量的剛性要求，會使科研人員疲于應(yīng)付指標性評價，由此會傷害科研人員尤其是青年人才開展基礎(chǔ)研究的積極性與主動性。研究型大學要實施分類評價機制，充分尊重基礎(chǔ)研究成果產(chǎn)出和人才成長的規(guī)律，適當增加研究過程占比、成果認定擴大、考評周期延長等評價機制，營造大膽探索、潛心研究的基礎(chǔ)研究環(huán)境。

　　四是加強基礎(chǔ)研究的國際合作。我國高校在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的世界話語權(quán)和引導力仍有待提高。研究型大學通過人才的海外科研實踐已初步構(gòu)建國際合作研究的基礎(chǔ)。大學的學術(shù)氣質(zhì)與單純的科學追求，使其在當前逆全球化形勢下較其他組織開展國際合作阻礙更小。研究型大學要把握優(yōu)勢，通過召開基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的國際學術(shù)會議，鼓勵科研人員在重要學術(shù)組織、國際期刊任職等方式，加強在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的國際話語權(quán)與引導力，實現(xiàn)基礎(chǔ)研究從前沿學術(shù)交流向國際重大科研合作躍升。

　　五是加強基礎(chǔ)研究的校企合作。目前研究型大學校企合作多以應(yīng)用研究為主?？萍碱I(lǐng)軍企業(yè)作為國家戰(zhàn)略科技力量之一，其在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的需求與投入逐漸增加。在市場導向的應(yīng)用性基礎(chǔ)研究上，研究型大學要加強與企業(yè)的聯(lián)合攻關(guān)，協(xié)助企業(yè)解決關(guān)鍵核心技術(shù)的根源問題；尤其是要主動對接企業(yè)在基礎(chǔ)研究儀器設(shè)備研制或升級中存在的重大需求，充分發(fā)揮工程技術(shù)系列科研人員的專長，激勵其主動參與儀器設(shè)備的改良性和探索性研發(fā)，提高基礎(chǔ)研究儀器設(shè)備國產(chǎn)化水平。