作者：楊三喜

　　針對部分學校引導未畢業(yè)初中生到中專學校就讀，引發(fā)家長不滿的情況，安徽省合肥市教育局近日發(fā)布關(guān)于禁止將初中未畢業(yè)學生分流到中職學校的通知。通知要求，全市所有初中學校要保障每一名學生全面完成九年義務(wù)教育，禁止將初中未畢業(yè)學生分流到中職學校。任何學校、教師特別是班主任不得以任何理由、通過任何途徑動員、引導、介紹初中未畢業(yè)學生到中職學校（含技工學校、市外中職學校）就讀。任何中專學校不得接收初三未畢業(yè)學生到校登記、試讀、就讀。

　　初中還沒畢業(yè)，就引導學生到中職學校就讀，學校這種做法可以說是破壞了當?shù)亓x務(wù)教育和中職教育的招生和教學秩序。它在剝奪了學生選擇權(quán)的同時，也侵犯了學生接受完整九年義務(wù)教育的權(quán)利。近年來，在政策的規(guī)范下，類似做法有所減少，但不可否認的是在一些地方和學校，勸“差生”放棄中考仍然是一種“潛規(guī)則”。前不久，陜西乾縣黌學門中學多名初三學生被校方以沒有寒假作業(yè)等為借口拒絕報名，被建議參加“職高春招”。

　　實際上，學校不管是以何種形式、何種理由，“建議”也好，“引導”也罷，勸部分成績不好的學生放棄中考，提前選擇中職，背后都與對中考升學率的追求脫不了干系。在全社會的“普職分流”焦慮盛行，家長普遍期望推遲職普分流的背景下，這種提前分流的做法顯得尤其刺眼。

　　這種所謂的“提前分流”的做法，本身也是違背普職分流初衷的。職業(yè)教育是與普通教育同等地位的類型教育，而不是一種低人一等的層次教育。從理想的狀況而言，普職分流應(yīng)該是學生根據(jù)不同稟賦、興趣，走向不同發(fā)展賽道的自主選擇，進入中職學校也并不意味著被淘汰。

　　只是，囿于歷史和現(xiàn)實等多重復雜因素，中職學校辦學質(zhì)量不高、吸引力不強，造成了在高度篩選的教育體系中，中職學校成為“中考失敗者”去處的現(xiàn)狀。甚至在一些人看來，中職教育等同于“差生教育”。也正是因為這種現(xiàn)象的存在，導致公眾焦慮于“普職分流”，基礎(chǔ)教育階段的內(nèi)卷不斷前移。

　　當下，職業(yè)教育改革大幕已經(jīng)拉開，一系列旨在提高職業(yè)教育辦學質(zhì)量，提升職業(yè)教育辦學層次，暢通職教學生的成長道路，打破公眾對職業(yè)教育的刻板印象的舉措不斷推出。但要真正提高職業(yè)教育吸引力，讓它在公眾心中與普通教育真正具有同等地位，還有很長很艱難的路要走。

　　構(gòu)建一個完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足不同稟賦學生接受高質(zhì)量、高層次職業(yè)技能教育的訴求，讓從職業(yè)學校走出來的畢業(yè)生有光明的前途，是職業(yè)教育改革發(fā)展的主要目標，也是其實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要前提。越是朝這個方向努力，越要尊重規(guī)律、尊重學生和家長意愿，越要靠提高職業(yè)教育本身吸引力來贏得社會的認同。

　　為了升學率引導初中學生提前分流的做法，從來都只是為了學?；蛘呓處焸€人的教育政績，而不是為了學生，更不是為了職業(yè)教育發(fā)展。打破這種潛規(guī)則，不僅要靠禁令，更要靠持之以恒地扭轉(zhuǎn)一些地方單純關(guān)注升學率的做法，扭轉(zhuǎn)唯分數(shù)、唯升學的不良傾向。只有唯分數(shù)、唯升學的不良傾向得到了根治，這種提前分流的做法才能真正消失。也可以說，正是因為一些地方教育評價指揮棒出現(xiàn)了問題，才會出現(xiàn)為了升學率搞提前分流的情況。

　　需要重申的是，接受九年義務(wù)教育是每個適齡孩子的法定權(quán)利，任何個人、集體都無權(quán)剝奪。發(fā)展職業(yè)教育更不是阻攔考生接受義務(wù)教育以及參加中考的理由。（楊三喜）