育才用人,看這些校企如何做
【圓桌對話】
光明日報記者 張勝 周世祥
本期嘉賓
中國林業(yè)集團公司人力資源部(黨委組織部)部長 雍娟
西安交通大學學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)中心主任 鄭旭紅
四川大學就業(yè)指導中心主任 劉若冰
廈門大學教育研究院黨委書記 劉振天
1 構(gòu)建面向社會需要的新型教育范式
記者:推動學生就業(yè)需要校企攜手。近年來不少先行者做了很多嘗試,取得了一定效果。就您觀察,學校與企業(yè)協(xié)力培養(yǎng)人才的做法,主要有哪些?
雍娟:在我看來,主要有三種模式:一是定制化模式,為解決用工問題,企業(yè)會從長遠角度出發(fā)與學校合作辦學辦班,學成后定向輸出,這種模式適用于技能技術(shù)型人才培養(yǎng)。二是通用實踐類模式,通過教學見習、頂崗實習方式進行,適用于通用型技能人才培養(yǎng)。三是項目研究類模式,通過實訓共建、課程開發(fā)、課題申報、專利申請、共建校外實習基地等方式進行,在學科建設(shè)、師資和人才培養(yǎng)、科學教研等方面展開合作,為企業(yè)優(yōu)先選拔人才。
鄭旭紅:現(xiàn)在,越來越多的企業(yè)開始和學校合作推出定向人才培養(yǎng)項目,如校企合作精英班。我們學校就與華為、中興等企業(yè)合作開設(shè)精英班,在校內(nèi)選拔對華為鴻蒙系統(tǒng)或中興5G感興趣的學生,開設(shè)為期一年的系列課程,由企業(yè)提供授課講師,帶領(lǐng)學生了解行業(yè)前沿需求和科技突破,使本科生在學習初期就了解到企業(yè)關(guān)注的具體問題。
劉若冰:就我校而言,校企合作促就業(yè)主要有以下幾種形式:一是建設(shè)實習基地,企業(yè)每年招收實習生,來學校開展報名宣講。二是聯(lián)合培養(yǎng),用人單位會在低年級學生中選擇一部分,提前簽訂協(xié)議,畢業(yè)后直接入職企業(yè)。三是聘請企業(yè)技術(shù)人員來校開課,或與學校教師聯(lián)合指導學生畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計,聘請一些優(yōu)秀的企業(yè)管理人員為學生做職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)講座、面試培訓等。四是科研合作帶動就業(yè),學生參與學校同企業(yè)聯(lián)合科研攻關(guān)的項目,畢業(yè)后有機會到項目合作單位工作。
劉振天:近年來,越來越多高校推進產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學研用一體化,在開辦專業(yè)、開發(fā)課程、師資培訓、促進就業(yè)等方面開展合作。學校與企業(yè)“零距離”、教學與生產(chǎn)過程無縫銜接,有利于扭轉(zhuǎn)以往學校教育脫離實際需求的局面,構(gòu)建起面向社會和市場需要的新型教育范式。
2 通過就業(yè)引領(lǐng)社會發(fā)展、創(chuàng)造更多財富
記者:上述做法能夠見效,原因何在?為促進就業(yè)提供了怎樣的啟發(fā)?
劉若冰:首先,這些模式很好地促進了畢業(yè)生和用人單位雙方的信任和了解。例如,去實習基地實習讓學生提前感知企業(yè)文化、運行模式和工作方式,企業(yè)也會提前了解學生。再如,在科研項目促就業(yè)中,不少研究生依托導師和企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)的項目而參與其中,畢業(yè)時如果單位恰有人才需求,就業(yè)便“順理成章”。其次,這些模式有助于提高學生的職場勝任力。在同等條件下,實踐經(jīng)歷豐富的學生在求職中往往更受青睞。
雍娟:上述做法能夠見效,一方面是找準需求,“對癥下藥”。學校對定向行業(yè)進行人才需求分析和崗位能力調(diào)研,明確企業(yè)對崗位的人才訴求,完善課程體系。另一方面是相互補足,層層遞進。企業(yè)與校方進行資源整合、優(yōu)勢互補,企業(yè)幫助校方不斷改進人才培養(yǎng)模式;同時,通過定向培養(yǎng),企業(yè)可以形成自有人才的培養(yǎng)體系與晉升發(fā)展模式,進一步優(yōu)化企業(yè)人才隊伍結(jié)構(gòu)。
鄭旭紅:越是主動投入的企業(yè),越能招聘到高水平人才;越是積極參與的學校,越能促進學生高質(zhì)量就業(yè)。因此,特別需要政府強化就業(yè)市場對人才供給的有效調(diào)節(jié),把市場供求比例、就業(yè)質(zhì)量作為學校設(shè)置學科專業(yè)、確定培養(yǎng)規(guī)模的重要依據(jù)。新增招生計劃要向承擔國家重大戰(zhàn)略任務(wù)、積極推行校企協(xié)同育人的高校和學科傾斜。
劉振天:企業(yè)積極助推大學生就業(yè),可以選擇到他們所需要的專門人才,從而促進企業(yè)和社會發(fā)展進步;企業(yè)參與大學生就業(yè),能夠深入了解高校人才培養(yǎng)狀況和知識技術(shù)創(chuàng)新動向,與高校實現(xiàn)更好更全面的合作。無論是誰先拋出“橄欖枝”,高校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才、促進就業(yè),其意義都不僅是幫助大學生找到一份工作,更在于通過就業(yè)引領(lǐng)社會發(fā)展,創(chuàng)造更多更好的物質(zhì)財富與精神財富。
3 “深不下去”不可怕,持續(xù)磨合是關(guān)鍵
記者:請結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)驗,談?wù)剳?yīng)如何看待各類合作模式的優(yōu)缺點。
雍娟:以項目制為例,高??梢悦嫦虿煌愋偷钠髽I(yè)。項目的優(yōu)劣不僅可以得到企業(yè)的驗證,而且可得到市場的檢驗。這樣培養(yǎng)的學生為企業(yè)所歡迎,可以實現(xiàn)“零距離”上崗。然而,在項目合作過程中,一旦出現(xiàn)企業(yè)破產(chǎn)、停工等狀況,學生的權(quán)益可能無法保障,需在項目啟動前建立權(quán)益保障機制。
鄭旭紅:職業(yè)院校的訂單式人才培養(yǎng),有助于學生畢業(yè)后直接上崗工作,但培養(yǎng)內(nèi)容專屬性強,定向就業(yè)難以滿足學生自由發(fā)展的需求。此外,由于市場變化快,入校的訂單有時無法適應(yīng)幾年后的市場。建設(shè)實習實訓基地有利于了解企業(yè)具體崗位的工作內(nèi)容、掌握實際的工作技能,但確實存在部分企業(yè)的實習任務(wù)只是簡單重復(fù)勞動等現(xiàn)象。
劉若冰:對職業(yè)院校而言,訂單式培養(yǎng)更為適用;對綜合性、研究型大學而言,科研和人才培養(yǎng)、人才輸送相互促進的校企合作模式更具潛力。
無論采用哪種模式,校企雙方都需要磨合的過程。比如聯(lián)合培養(yǎng),企業(yè)從低年級選學生,學生當時想法未必成熟,畢業(yè)時可能會有其他打算。此類問題需要雙方協(xié)商解決。在實習或項目過程中,學生要更加主動,多跟企業(yè)導師或同事交流溝通,多了解單位的環(huán)境及崗位工作性質(zhì)、工作方式,從而對自己的職業(yè)路徑、發(fā)展前景有更明晰的規(guī)劃。
劉振天:學校與企業(yè)合作,關(guān)鍵是提高高校面向社會、企業(yè)辦學的能力和水平,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),促進教育高質(zhì)量發(fā)展。國外一些先進經(jīng)驗值得學習,可結(jié)合本國本地本校實際,創(chuàng)造性地建立適合自身的產(chǎn)教結(jié)合模式。
4 只有碰撞出火花,才能找到更多切入點
記者:校企雙方應(yīng)如何結(jié)合自身特點選擇合作模式?
鄭旭紅:校企合作需要雙方達成充分共識,建立穩(wěn)定的信任關(guān)系。學校要發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢,充分利用教學資源,充分落實培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型應(yīng)用人才的目標。要通過加強平臺建設(shè),不斷加大協(xié)同力度。企業(yè)應(yīng)參與學校的人才培養(yǎng)目標、專業(yè)定位、課程設(shè)置、就業(yè)指導等一系列環(huán)節(jié)。通過資源共享,雙方都可獲得發(fā)展的新資源,形成彼此助力的合作關(guān)系。
雍娟:選擇最適合自身特點的合作模式是校企合作成功的關(guān)鍵因素。在新形勢下,必須深刻認識校企合作的客觀性、重要性,在認真分析自身優(yōu)勢、企業(yè)實際情況的基礎(chǔ)上,選擇最優(yōu)合作模式,以提高校企合作的績效和雙方競爭力。校企合作深度是多層面的,廣度是多方位的。無論采用何種校企合作模式,最終目的都是滿足社會對各級各類人才的需求。
劉振天:產(chǎn)教融合發(fā)展,應(yīng)本著范圍上從小到大、程度上由淺入深、形式上由單一到多樣的原則,做到互惠互利。新修訂的職業(yè)教育法已經(jīng)做了相應(yīng)規(guī)定,重點是落實到位。比如,人員合作,企業(yè)技術(shù)員到高校任教,教育行政部門宜適當放寬限制,不必要求其一定要有高校教師資格證書;同樣,企業(yè)有義務(wù)接收高校教師掛職鍛煉或參加培訓。技術(shù)合作,高校和企業(yè)共同申請研究課題,或企業(yè)委托高校承擔技術(shù)研發(fā),企業(yè)將有關(guān)設(shè)備轉(zhuǎn)移給高校,政府在企業(yè)稅收上實行一定優(yōu)惠和減免。培養(yǎng)合作,企業(yè)與高校共同研發(fā)課件、協(xié)商培養(yǎng)方案、開發(fā)教材教輔,企業(yè)為學生提供實習實踐基地等。
劉若冰:校企雙方都有自己的資源和需求。以我校為例,我們提出了“頂天”“立地”的就業(yè)觀?!绊斕臁?,引導學生服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略,通過理論結(jié)合實際解決高精尖問題、“卡脖子”技術(shù)難題;“立地”,鼓勵學生腳踏實地解決基層治理、公共服務(wù)等領(lǐng)域難題。因此,在“訪企拓崗”中,我們更重視國家重點領(lǐng)域骨干企業(yè),重要央企、國企,以及基層黨政機關(guān)、事業(yè)單位等;在“訪”“拓”過程中,不僅就業(yè)部門,科研部門也會參加,以便全面了解企業(yè)用人需求及技術(shù)需求。
無論是項目對接、需求對接還是確立合作模式,雙方只有在交流中碰撞出火花后,才能找到更多切入點。隨著雙方對彼此更加了解,一定會在各自的需求上找到平衡點,真正實現(xiàn)共贏。
(項目團隊:光明日報記者 張勝、周世祥、王斯敏)
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