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孩子學(xué)過的字轉(zhuǎn)眼就忘,該怎么辦?

發(fā)布時間:2024-01-17 14:39:00來源: 揚子晚報

  家長求助:兒子讀一年級,會跟著同學(xué)讀書,也能照著寫字,但一個一個指認時,卻一個字都不認識。讓他寫6個單韻母,他嘴巴說著“aoe”,結(jié)果卻是寫不出來。剛剛教他認識“金木水火土”,第二天就記不得了。生活中,常常記不住東西放在哪里,要用的時候總是到處找。遇到這樣的孩子該怎么辦?

  南京市夏光清德育名師工作室答疑:孩子出現(xiàn)的問題,是記憶力出了問題嗎?影響記憶的因素有:隨著時間的推移,學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸淡忘;學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他信息干擾;情緒壓抑,導(dǎo)致記憶失常;一時間難以提取出需要的信息;注意力和睡眠質(zhì)量不佳等。

  顯然,家長求助的問題可能是以下兩個方面。一是視覺再認能力弱,二是存在讀寫能力障礙。

  什么是視覺再認能力?舉個例子,前幾天買來的新衣服,今天拿給孩子,孩子馬上反應(yīng)過來這是他看到過的。說明孩子的視覺表象與詞語語音之間建立了暫時神經(jīng)聯(lián)系。頭腦里有“夾克”“鞋子”“褲子”等足夠可提取的“原料”,才會與眼前的新衣服進行對照比較,最終確認成功。這就是視覺再認的能力。

  同樣的,孩子認識“天”字,再看“天”字時,能夠在記憶表象庫里提取出相似的漢字信息,然后進一步判斷,最后發(fā)出“天”這個字的讀音。這一系列的過程,是信息的輸入、編碼、存儲和提取的過程,即視覺再認的能力。

  求助的孩子會跟著讀書,說明口頭語言記憶沒問題,但他只是事先把內(nèi)容背下來而已,對于書面文字閱讀困難、記憶困難。到了學(xué)校,很容易被老師發(fā)現(xiàn)。

  視覺再認能力弱,最明顯的表現(xiàn)就是記憶力弱。如,認字慢,一再強調(diào)的字回頭就忘記了;第一天帶孩子認讀每一個字,第二天還是不認識這些字;書寫時錯別字多、常常寫鏡像字;記不住自己的東西放在哪里;上課特別容易分心走神;寫字往往看一眼寫一個字,甚至看好幾眼才能寫一個字;讀書磕磕絆絆的,常常說不出一句完整的話等。

  其次,視覺再認能力弱,還表現(xiàn)為閱讀力弱。一篇課文看了很長時間,不僅看不完而且一點兒都不理解。一二年級嚴重影響生字記憶水平,中年級之后嚴重影響閱讀速度和閱讀水平,導(dǎo)致成績遠遠落后于人。

  還有一種屬于讀寫能力障礙。這些孩子一般智力正常,甚至學(xué)習(xí)也很努力,但語文成績通常不盡如人意。父母以為孩子分神,其實是孩子存在視、聽覺加工速度慢,無法跟上老師的講課節(jié)奏。如,生字學(xué)習(xí)困難,轉(zhuǎn)眼即忘;對讀過的課文不能理解大意;不愛讀書,閱讀時容易讀錯、加減字或跳行。我們還能發(fā)現(xiàn),這些孩子動作協(xié)調(diào)能力差,跳繩、系鞋帶、扣紐扣等動作笨拙。

  如果家長發(fā)現(xiàn)孩子在讀寫上明顯落后于同齡兒童,需要及早尋求幫助,到專業(yè)醫(yī)院進行評估診斷。

  視覺再認能力弱的孩子,主要是大腦前庭發(fā)展訓(xùn)練不足。建議多帶孩子進行基本的跑、跳、滾、爬等大肢體運動,特別是跳繩、打球、奔跑等;生活中不要包辦代替,多讓孩子參與家務(wù)勞動,發(fā)展其精細動作;父母要多一些陪伴,不要把孩子交給電視、手機或平板;多帶孩子到戶外親近大自然,多與小伙伴進行互動游戲,生活中的見多識廣比學(xué)習(xí)知識更重要。

  學(xué)業(yè)上,建議多帶孩子在生活情境中識字。如學(xué)習(xí)“地”,出示“地鐵”“地鍋雞”等詞語,讓語音與語義結(jié)合起來。不妨講一講漢字的記憶方式,如“礻”一般和禮節(jié)禮儀有關(guān),如祖、福、禱等;而“衤”一般和衣服相關(guān),如袖、褲、襪等;重點生字多復(fù)現(xiàn),二次聽寫,說不定有一天孩子快速記住幾個字且過目不忘,那么,學(xué)習(xí)漢字的速度會越來越快。

  記?。翰シN與收獲不會在同一個季節(jié),中間隔著一段時間的默默耕耘,叫“堅持”。

  揚子晚報/紫牛新聞記者 王穎

(責(zé)編:陳濛濛)

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