“您好，蔣院士！請(qǐng)問(wèn)您在華東師范大學(xué)讀書時(shí)印象最深的事情是什么？”

　　“在華東師大讀書時(shí)，我印象最深的是1990年深秋，潘道暟先生鼓勵(lì)研究生們自己去參加學(xué)術(shù)會(huì)議。我與戴立益一起參加第三屆全國(guó)量子化學(xué)會(huì)議，結(jié)識(shí)了許多專業(yè)領(lǐng)域的頂尖人物，這次經(jīng)歷點(diǎn)燃了我的新志向?！?/p>

　　2024年1月，在華東師范大學(xué)上海普陀校區(qū)的理科大樓二樓軟件工程學(xué)院大廳，一塊一人高的電子屏幕上，出現(xiàn)的是已故中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科學(xué)院上海藥物研究所原所長(zhǎng)、華東師大校友蔣華良的形象。屏幕中的“蔣華良”，是該校軟件工程學(xué)院國(guó)家工程中心副主任、高級(jí)工程師王江濤團(tuán)隊(duì)研發(fā)的數(shù)智人形象，該項(xiàng)目的發(fā)起人是華東師大校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士錢旭紅，牽頭人是蔣華良的學(xué)生、華東師大藥學(xué)院院長(zhǎng)李洪林。數(shù)智人能模擬蔣華良院士的語(yǔ)氣、南方普通話口音以及說(shuō)話的形態(tài)等，并與提問(wèn)者自然對(duì)話。

　　“我們未來(lái)可能建成全球首個(gè)數(shù)智人教育平臺(tái)——數(shù)智人大學(xué)，采用文理工大跨度交叉、虛擬與現(xiàn)實(shí)深度融合方式，建立數(shù)智人的關(guān)鍵技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，打造數(shù)智人的標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用與數(shù)據(jù)庫(kù)，不斷完善‘?dāng)?shù)智化’評(píng)價(jià)治理體系?！卞X旭紅介紹，未來(lái)各種數(shù)智人可能會(huì)出現(xiàn)在華東師大的各個(gè)角落，與師生互動(dòng)。

　　“復(fù)現(xiàn)”大師難度遠(yuǎn)超想象

　　“爸爸雖然不在了，但能以這樣的形式讓他‘復(fù)現(xiàn)’，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是一種陪伴?！笔Y華良院士的女兒蔣雨惜說(shuō)，她全程參與了用新技術(shù)“復(fù)現(xiàn)大師”的過(guò)程。

　　從2023年4月開(kāi)始，蔣雨惜每個(gè)月都會(huì)與王江濤團(tuán)隊(duì)至少溝通一次，“項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)每個(gè)月會(huì)根據(jù)我、我母親和李洪林老師的意見(jiàn)更新迭代數(shù)智人模型，然后再讓我們提意見(jiàn)”。

　　蔣雨惜提出的意見(jiàn)，包括“與父親的語(yǔ)氣不太一致”“父親的南方普通話口音問(wèn)題”“表情有些太生硬”“眨眼睛的頻次太低”等。

　　為了塑造一個(gè)更加真實(shí)的“蔣華良”，王江濤團(tuán)隊(duì)想了很多辦法。比如，他們前期向蔣院士的親朋好友收集了大約450條數(shù)據(jù)，每一條數(shù)據(jù)都要人工核對(duì)，刪除部分無(wú)用數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)確定后，他們要用大模型算法，讓數(shù)智人對(duì)數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)——不過(guò)，由于數(shù)據(jù)總量不算多，數(shù)智人訓(xùn)練2萬(wàn)次和5萬(wàn)次，所表現(xiàn)出來(lái)的區(qū)別不大。

　　“我們能獲得的數(shù)據(jù)非常有限，這是‘復(fù)現(xiàn)大師’的一個(gè)難點(diǎn)?！蓖踅瓭榻B，團(tuán)隊(duì)“復(fù)現(xiàn)大師”的想法最早是校長(zhǎng)錢旭紅提出的。早在3年前，在“中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)國(guó)際化研究前沿”跨學(xué)科項(xiàng)目中，華東師大就首次提出了數(shù)智人概念，結(jié)合教育、管理、心理、大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科基礎(chǔ)先行探索。兩年前，王江濤團(tuán)隊(duì)嘗試“復(fù)現(xiàn)”過(guò)2017年逝世的華東師大老校長(zhǎng)袁運(yùn)開(kāi)，當(dāng)時(shí)受制于數(shù)據(jù)不夠、技術(shù)不強(qiáng)等因素，“復(fù)現(xiàn)”效果一般。

　　那時(shí)采用的，是如今直播中普遍使用的數(shù)字技術(shù)——需要一個(gè)真人在后臺(tái)講話、做動(dòng)作，再由電腦合成聲音和形象——還不是真正運(yùn)用大模型算法的數(shù)智人。這種技術(shù)，一方面對(duì)“演員”表演技術(shù)要求高，要能模擬老校長(zhǎng)的言行舉止，另一方面對(duì)前臺(tái)數(shù)字形象制作的要求也高，很難做到“生動(dòng)”，數(shù)字形象可以說(shuō)話，但無(wú)法做到與人對(duì)話。

　　兩年后，在蔣華良院士數(shù)智人實(shí)驗(yàn)上，王江濤團(tuán)隊(duì)要實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)——不僅不再需要后臺(tái)“演員”，還要求數(shù)智人的表情生動(dòng)、自然，能夠與師生親朋實(shí)現(xiàn)“對(duì)話”。

　　用算法“教會(huì)”數(shù)智人“說(shuō)話”

　　前期的研發(fā)，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。一個(gè)數(shù)智人的推出，包括發(fā)音驅(qū)動(dòng)和形象驅(qū)動(dòng)兩個(gè)方面，哪怕只是一個(gè)細(xì)微的面部表情，都是由后臺(tái)算法時(shí)時(shí)刻刻計(jì)算出來(lái)的。

　　“一開(kāi)始，數(shù)智人說(shuō)話時(shí)，身體總是在搖晃，還不會(huì)眨眼睛?！比A東師大軟件工程學(xué)院工程師徐剛負(fù)責(zé)蔣院士數(shù)智人的形象驅(qū)動(dòng)部分，他告訴記者，由于蔣院士生前視頻資料多為公開(kāi)場(chǎng)合的講座、演講、發(fā)言等，表情相對(duì)正式，所以機(jī)器對(duì)其形態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，往往捕捉不到“眨眼睛”這個(gè)動(dòng)作。后來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員一方面聯(lián)系家屬收集院士的日常生活視頻，另一方面修改后臺(tái)算法，解決數(shù)智人說(shuō)話時(shí)眼神和身體不自然的問(wèn)題。

　　蔣華良院士是江蘇常州人，他講話時(shí)有比較重的南方口音，這也需要后臺(tái)進(jìn)行專門的計(jì)算模擬。團(tuán)隊(duì)成員介紹，最開(kāi)始的版本有些生硬，蔣院士的家人和學(xué)生都不滿意。一眼就能辨識(shí)出是“數(shù)字人”——既不逼真，也不智能。

　　語(yǔ)氣、表情、神態(tài)處理好了，下一步的難點(diǎn)是讓數(shù)智人“把話說(shuō)準(zhǔn)確”。為此，研發(fā)團(tuán)隊(duì)收集了蔣院士生前大量的文字素材，內(nèi)容涵蓋其所專注的藥物專業(yè)領(lǐng)域、有關(guān)他帶學(xué)生的故事等，此外還有個(gè)人生活、業(yè)余興趣愛(ài)好等。其中，個(gè)人生活方面，華東師大專門為蔣院士召開(kāi)了一場(chǎng)追思會(huì)，由他的生前好友、同事、學(xué)生、家屬等一一回憶他的生活點(diǎn)滴和有趣的故事?！皵?shù)據(jù)收集越多，研發(fā)出來(lái)的數(shù)智人，回答問(wèn)題的能力就越強(qiáng)。”王江濤說(shuō)。

　　隨之而來(lái)的問(wèn)題是，數(shù)智人在學(xué)習(xí)了大量文獻(xiàn)后，經(jīng)常“一回答就說(shuō)個(gè)不?！薄＿@與蔣華良院士生前講話“言簡(jiǎn)意賅、準(zhǔn)確到位”并不相符。

　　為此，給數(shù)智人的回答“設(shè)置邊界”，又被研究團(tuán)隊(duì)提上了日程。

　　華東師大軟件工程學(xué)院副研究員姚俊杰負(fù)責(zé)大模型的底層數(shù)據(jù)優(yōu)化，他和同事們的工作是讓數(shù)智人有認(rèn)知能力。數(shù)智人不僅要悉數(shù)掌握蔣院士的生平、事跡，還要對(duì)藥學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)了如指掌。

　　“一開(kāi)始我們做的數(shù)智人會(huì)使用很多情緒詞，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，他會(huì)把所有相關(guān)的內(nèi)容一股腦兒地倒出來(lái)?！币〗苷f(shuō)，蔣華良院士的數(shù)智人創(chuàng)新，一定程度上也是華東師大未來(lái)教師數(shù)智人的預(yù)演，“不管將來(lái)?yè)Q成哪個(gè)領(lǐng)域的其他老師，都會(huì)面臨設(shè)置邊界、讓數(shù)智人把話說(shuō)準(zhǔn)確的問(wèn)題”。

　　數(shù)智人的想象和應(yīng)用空間有多大

　　人工智能不僅是自然科學(xué)與工程技術(shù)領(lǐng)域的問(wèn)題，同樣也是人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的問(wèn)題。

　　中國(guó)社會(huì)科學(xué)院科學(xué)技術(shù)和社會(huì)研究中心副主任、哲學(xué)研究所助理研究員雷環(huán)捷就預(yù)測(cè)，未來(lái)人工智能一定會(huì)驅(qū)動(dòng)人文社會(huì)科學(xué)的研究。

　　比如，在課程教學(xué)中，人工智能可以協(xié)助教師生成課程大綱、習(xí)題作業(yè)等教學(xué)材料，還可以答疑解惑；在人才培養(yǎng)過(guò)程中，人工智能可以幫助學(xué)生訓(xùn)練辯證、批判、創(chuàng)新等思維，形成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)科建設(shè)中，人工智能還能促進(jìn)新的研究方法和思路的產(chǎn)生，不僅有助于一些新興學(xué)科和交叉學(xué)科的孵化，還有助于基礎(chǔ)學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科、冷門學(xué)科找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

　　實(shí)際上，華東師大已經(jīng)在校園內(nèi)逐步嘗試“高仿真數(shù)智人(視頻)教學(xué)”，由高仿真的“教授”制作了一堂教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的數(shù)據(jù)分析課程；該校還出品了“小花獅作文智能輔導(dǎo)系統(tǒng)”，輔導(dǎo)對(duì)象為三年級(jí)到九年級(jí)中小學(xué)生，它基于大語(yǔ)言模型技術(shù)，為上千所中小學(xué)孩子提供智能化評(píng)估及反饋。

　　目前，華東師大已建構(gòu)出國(guó)內(nèi)首個(gè)大模型綜合教育能力評(píng)測(cè)框架，研制出我國(guó)第一個(gè)專門面向教育領(lǐng)域的大語(yǔ)言模型“EduChat”。

　　王江濤告訴記者，無(wú)論是袁運(yùn)開(kāi)校長(zhǎng)的數(shù)智人，還是蔣華良院士的數(shù)智人，都屬于前期探索。未來(lái)，數(shù)智人的應(yīng)用場(chǎng)景可以在檔案館、博物館、校史館等，“可以讓歷史人物重現(xiàn)，也許公眾可以和李白一起賦個(gè)詩(shī)、和魯迅來(lái)一場(chǎng)交流？”

　　再比如，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，也可以通過(guò)數(shù)智人來(lái)滿足，“現(xiàn)在一個(gè)英語(yǔ)老師或許只能與幾名學(xué)生充分對(duì)話、上小課，未來(lái)如果有仿真的英語(yǔ)系教授給孩子上課，他可以和更多的孩子實(shí)現(xiàn)‘一對(duì)一’”。

　　王江濤介紹，團(tuán)隊(duì)目前還在與對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人士對(duì)接，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)智人來(lái)教外國(guó)人漢語(yǔ)，“如果每天都有一個(gè)漢語(yǔ)數(shù)智人教師陪你聊天、練普通話，你的漢語(yǔ)水平是不是會(huì)有很大長(zhǎng)進(jìn)？”

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 王燁捷 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)