學(xué)生打開(kāi)一款應(yīng)用軟件進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后系統(tǒng)自動(dòng)生成練習(xí)評(píng)價(jià)，與此同時(shí)，全班學(xué)生的完成情況、得分情況等信息匯集在一起，系統(tǒng)另一端的英語(yǔ)老師可以及時(shí)查閱，并根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)方向；戴上VR眼鏡，在VR短片里暢游歷史，在“線上博物館”參觀大運(yùn)河……在智慧校園里，學(xué)生可以用更有趣、更有效的方式學(xué)習(xí)。

　　今年11月，首批2023年北京市智慧校園示范校名單公布，41所學(xué)校入選，北京一零一中、北京第八十中學(xué)等位列其中。從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”到“AI+教育”，北京中小學(xué)在多年數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐中打造能夠有效支撐教、學(xué)、考、評(píng)、管、研等全場(chǎng)景的現(xiàn)代化智慧校園，也逐漸探索出各具特色的智慧校園建設(shè)模式。

　　打破時(shí)空“壁壘” 課堂迎來(lái)新變化

　　在智慧教室，同學(xué)們戴上VR眼鏡，《清明上河圖》在眼前徐徐展開(kāi)，學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中體驗(yàn)宋代的世俗百態(tài)……這是北京市第八十中學(xué)歷史課堂上的場(chǎng)景。

　　在北京八十中的信息教室，除了常用的電腦外，還放置著兩排VR眼鏡和一套AR設(shè)備，黑板則是一塊智慧屏。

　　“這是我們學(xué)校的智慧教室，它并不僅僅用于信息技術(shù)課。”北京八十中歷史教師石巖介紹，在一堂《從<清明上河圖>看宋代社會(huì)》的課上，她把學(xué)生們帶到了智慧教室，讓學(xué)生們戴著VR眼鏡，感受《清明上河圖》?！拔覀兊臍v史課有一些現(xiàn)成的VR短片，通過(guò)VR眼鏡，就可以讓這些資源充分發(fā)揮教學(xué)效用，學(xué)生們也覺(jué)得很新奇。”

　　在《中國(guó)大運(yùn)河在北京》史學(xué)專題研究的課堂上，石巖則充分運(yùn)用一款教學(xué)軟件的課堂互動(dòng)工具進(jìn)行教學(xué)，比如計(jì)時(shí)、隨機(jī)搖號(hào)、線上博物館、雙師課堂等等。學(xué)生們和大學(xué)教授同上這堂課，教授全程聽(tīng)取了學(xué)生們的發(fā)言，并在最后做點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們還在課堂上通過(guò)“線上博物館”，參觀大運(yùn)河。

　　對(duì)于北京一零一中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，課堂也有多種“打開(kāi)方式”。

　　英語(yǔ)老師王曌君茹的課堂，可以打破空間“壁壘”，利用在線教學(xué)平臺(tái)和AI智能聽(tīng)說(shuō)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)(OMO)。在上課過(guò)程中，學(xué)生們可以通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，老師則會(huì)及時(shí)且有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略。

　　音樂(lè)教師曹媛源的課堂，可以跨越2000多公里。得益于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持的“雙師課堂”，她和一零一中組團(tuán)幫扶校、遠(yuǎn)在四川昭覺(jué)中學(xué)的地地古曲老師線上合奏，兩地共上一堂課、同唱一首歌。

　　數(shù)學(xué)教師劉志菡的課堂，可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)交流互動(dòng)和個(gè)性化定制。她會(huì)借助pad和智慧課堂教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)智能分析學(xué)生課堂完成情況，進(jìn)行個(gè)性反饋，最終分層布置作業(yè)。

　　精準(zhǔn)教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能

　　在北京一零一中部分學(xué)生的練習(xí)冊(cè)上，有一個(gè)看似不起眼的二維碼。但只要掃描二維碼，就會(huì)清晰地看到學(xué)生每一次日常作業(yè)的完成情況、答題解析和易錯(cuò)點(diǎn)分析等信息。

　　這是該校著力打造的“智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)”中的“智慧作業(yè)模塊”，目前在部分年級(jí)和科目中試點(diǎn)?！皬牟贾米鳂I(yè)開(kāi)始，老師可以在系統(tǒng)中直接選定作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生就能在系統(tǒng)中看到?！北本┮涣阋恢姓n程教學(xué)中心副主任趙海峰向記者演示道，學(xué)生可以根據(jù)自己做作業(yè)的習(xí)慣，選擇在系統(tǒng)上完成還是在練習(xí)冊(cè)上書(shū)寫(xiě)，“做完作業(yè)之后，學(xué)生直接拍照，把作業(yè)上傳到系統(tǒng)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)識(shí)別，然后給學(xué)生批改。”

　　與此同時(shí)，學(xué)生的答題情況也會(huì)同步顯示在系統(tǒng)中，老師也會(huì)收到學(xué)生的作答情況?！叭绻沁x擇題、填空題，系統(tǒng)就直接批改完了，但如果是主觀題、作文之類，還是需要老師批改?！壁w海峰說(shuō)道，與此同時(shí)，學(xué)生做錯(cuò)的題目會(huì)自動(dòng)形成專屬的“錯(cuò)題本”，方便學(xué)生隨時(shí)回顧復(fù)習(xí)。

　　趙海峰表示，智慧作業(yè)模塊從2022年開(kāi)始在部分年級(jí)、部分科目試點(diǎn)，運(yùn)行效果良好，“我們也在考慮后續(xù)增加一些功能，比如可以根據(jù)錯(cuò)題推薦相似知識(shí)點(diǎn)的微課給學(xué)生，方便學(xué)生學(xué)習(xí)?！?/p>

　　記者了解到，目前，該系統(tǒng)在教師端，不僅能實(shí)現(xiàn)布置分層或個(gè)性化作業(yè)，系統(tǒng)客觀題自動(dòng)批閱，減輕教師批改工作量；還可以生成學(xué)生作業(yè)報(bào)告，讓老師掌握完成率、每道題正確率排行、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握率、質(zhì)量評(píng)級(jí)等數(shù)據(jù)，抓住單份作業(yè)中共性高頻錯(cuò)題、高頻薄弱點(diǎn)、薄弱生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。于學(xué)生而言，智慧作業(yè)系統(tǒng)也有助于實(shí)現(xiàn)減輕作業(yè)數(shù)量，進(jìn)而更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　在北京八十中的每間教室里，都嵌入了一套直播設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)讓請(qǐng)假在家的同學(xué)和在校的同學(xué)同步上課。即便只有一兩名同學(xué)生病請(qǐng)假在家，學(xué)校也可以為其提供線上課程，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的無(wú)縫轉(zhuǎn)換。

　　今年，面對(duì)冬季傳染病的嚴(yán)峻形勢(shì)和突然的極端天氣，北京八十中依托長(zhǎng)期以來(lái)在“線上線下融合式自主學(xué)習(xí)”模式方面的探索和努力，最大限度地減少了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。12月，北京中小學(xué)因暴雪停課時(shí)，全校第一時(shí)間全面啟動(dòng)了線上教學(xué)模式。

　　“線上的學(xué)習(xí)形式，讓優(yōu)秀的學(xué)生有了更多的選擇性、自主性、靈活性和創(chuàng)造性，可以自主選擇時(shí)間、自主選擇需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較一般的學(xué)生，在遇到重難點(diǎn)的地方，他還可以慢放視頻，把自己不會(huì)的地方再多看幾遍。這種靈活性極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性?！北本┌耸懈咧胁拷虒W(xué)主任涂潔表示。

　　趙海峰表示，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式不只是在疫情期間有所應(yīng)用，在日常教學(xué)中也十分普遍。他舉例說(shuō)道，傳統(tǒng)的課堂上，老師要通過(guò)提問(wèn)的方式才能了解學(xué)生是否掌握了教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，但是在線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式中，老師可以借助線上平臺(tái)同時(shí)收集全班學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，“這樣可以快速掌握班級(jí)的學(xué)習(xí)程度，便于不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)度?！?/p>

　　再比如，線上虛擬實(shí)驗(yàn)也可以引入日常課堂?！皩?shí)驗(yàn)室畢竟有限，不可能每個(gè)學(xué)生都能做完每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，那實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎么辦？”趙海峰表示，教師可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境里完成，“所以線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，不只是為了一種場(chǎng)景存在，只要有需求并且用得好，日常的教學(xué)中也可以用。最典型的就是‘雙師課堂’?！?/p>

　　記者了解到，目前，北京一零一中教育集團(tuán)擁有17個(gè)校區(qū)和分校，并對(duì)四川、貴州、內(nèi)蒙古等多地中學(xué)展開(kāi)組團(tuán)式教育幫扶。借助于“雙師課堂”，北京一零一中本部的優(yōu)質(zhì)資源也得以輻射至各成員校，以及教育幫扶外地學(xué)校。

　　從被動(dòng)研究到主動(dòng)運(yùn)用數(shù)字教學(xué)工具

　　一系列數(shù)字化教學(xué)工具的使用，也有助于減輕教師的負(fù)擔(dān)?！皵?shù)字平臺(tái)上有豐富的備課資源，包括視頻資料、電子版的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，極大程度地節(jié)省了我的備課時(shí)間?！弊鳛閷W(xué)科教師的石巖，對(duì)此深有體會(huì)。

　　教學(xué)之外，數(shù)字技術(shù)也幫助教師進(jìn)行教學(xué)研究。在閱卷過(guò)程中，北京八十中的教師使用一款應(yīng)用的高速掃描技術(shù)，不僅能完成AI閱卷，還能進(jìn)行學(xué)情分析，讓教師了解到學(xué)生們的答題狀況、錯(cuò)在哪里?！斑@個(gè)技術(shù)現(xiàn)在在初中和小學(xué)里用得比較多，能非常高效地了解每個(gè)班級(jí)個(gè)性化的學(xué)情，再基于學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)課堂，可以達(dá)到更好的效果。”石巖講道。

　　在一零一中，“智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)”也為老師們帶來(lái)了便利。其中的直播、評(píng)課議課、校本研修、組卷閱卷等功能，便于教師開(kāi)展日常教學(xué)、自我提升教學(xué)?！袄锩娴馁Y源庫(kù)、微課庫(kù)和試卷庫(kù)等資源都向老師們開(kāi)放?！壁w海峰表示，從課程教學(xué)到教師發(fā)展，系統(tǒng)都提供了全面的支持。

　　但是，在智慧校園的建設(shè)中，新技術(shù)的不斷引入也對(duì)教師的數(shù)字素養(yǎng)提出了更高要求。不同于過(guò)去傳統(tǒng)授課方式，現(xiàn)在的老師要能“玩轉(zhuǎn)”電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

　　《北京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)規(guī)范(試行)》也明確要求，教師要利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)、教研、評(píng)價(jià)和管理等工作，開(kāi)展技術(shù)賦能的精準(zhǔn)教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)，形成促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、評(píng)價(jià)創(chuàng)新和素養(yǎng)導(dǎo)向育人目標(biāo)達(dá)成之成效。

　　“對(duì)于任課教師，接受數(shù)字技術(shù)等新事物也有一個(gè)過(guò)程?！蓖繚嵒貞?，在疫情剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)校決定錄制微課程，確實(shí)有一部分教師，尤其是老教師非常困難。負(fù)責(zé)信息技術(shù)的老師們就打電話一步一步地教，可能為了錄15分鐘的課，需要先教2個(gè)小時(shí)。對(duì)于有抵觸情緒的老師，校領(lǐng)導(dǎo)們也一步步地做思想工作。

　　除了技術(shù)外，教師們對(duì)于數(shù)字技術(shù)的思想認(rèn)識(shí)也在這幾年間一步步地提升?！皩W(xué)校首先認(rèn)識(shí)到這件事情是正確的，是必須要做的，于是想方設(shè)法地跟老師們溝通，然后把這件事促成?！?/p>

　　北京八十中每年都會(huì)舉辦信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合展示。“我在參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合比賽的過(guò)程中受益很大，全面提升了自己的信息技術(shù)，并且把這些技術(shù)運(yùn)用到了我的常態(tài)課中。在這個(gè)過(guò)程中，我鉆研了很多新的信息技術(shù)，并把它轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具?！笔瘞r說(shuō)道。

　　教師從因?yàn)橐獏⒓颖荣惗粍?dòng)研究使用數(shù)字教學(xué)工具，到逐漸愿意主動(dòng)地把數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，讓信息技術(shù)為教學(xué)賦能。

　　石巖還提到，北京八十中本學(xué)期開(kāi)始啟用AI評(píng)課。以師生互動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂的結(jié)合、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)等方面為重點(diǎn)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)?！斑@個(gè)評(píng)價(jià)不見(jiàn)得非常準(zhǔn)，但是可以作為參考。因?yàn)锳I技術(shù)也在發(fā)展，不能因?yàn)榧夹g(shù)有缺陷就不用，但是也要相信人自身的力量。”石巖提到，“一些新技術(shù)，我也會(huì)自己先試用，把覺(jué)得好的功能推薦給其他老師，讓老師們少走彎路。”

　　智慧校園建設(shè)需要全員參與

　　近年來(lái)，北京市教委不斷加快推進(jìn)智慧校園建設(shè)，持續(xù)提升教育教學(xué)創(chuàng)新和校園治理水平，全面優(yōu)化數(shù)字化育人環(huán)境。

　　2023年4月，《北京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)規(guī)范(試行)》和《北京市高等學(xué)校智慧校園建設(shè)規(guī)范(試行)》正式發(fā)布，明確了智慧校園的基本內(nèi)涵、層次架構(gòu)、主要內(nèi)容和配置標(biāo)準(zhǔn)，分類指導(dǎo)中小學(xué)校、高等學(xué)校結(jié)合辦學(xué)實(shí)際加快智慧校園建設(shè)與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型活力。

　　此外，北京市教委發(fā)布了《北京市智慧校園示范校市級(jí)補(bǔ)助資金使用管理辦法》，明確每所示范校提供補(bǔ)助資金50萬(wàn)元，支持示范校進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化融合創(chuàng)新和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

　　在北京八十中的老師們看來(lái)，目前智慧教育發(fā)展最大的課題，是如何通過(guò)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合，使教學(xué)品質(zhì)得到真正的提升。

　　“除了由于突發(fā)情況需要臨時(shí)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，更重要的還是如何在常規(guī)教學(xué)中，不斷挖掘信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合點(diǎn)。不能只是為了用而用技術(shù)，而是真正通過(guò)數(shù)字技術(shù)提升學(xué)生的認(rèn)知，攻克教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)品質(zhì)?！蓖繚嵵v道。

　　趙海峰告訴記者，學(xué)校會(huì)定期舉辦相關(guān)培訓(xùn)，幫助老師提升信息化能力，“比如新教師入職培訓(xùn)中，老師們就要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行線上教學(xué)，線上教學(xué)中的各種軟件怎么用。”在趙海峰看來(lái)，培訓(xùn)更多解決的是基礎(chǔ)層面“入門(mén)”的問(wèn)題，老師們要想實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)，更多地要在日常教學(xué)中逐漸探索。

　　“比如老師在使用中會(huì)發(fā)現(xiàn)，我需要更多地跟學(xué)生互動(dòng)，或者需要立刻知道學(xué)生們對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否掌握，這時(shí)技術(shù)部門(mén)會(huì)給老師提供相應(yīng)指導(dǎo)，告訴他們可以使用哪些功能去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。這是一個(gè)不斷磨合的過(guò)程，老師們的信息化能力也是在不斷提高的?！壁w海峰表示，老師和學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，“甚至有些時(shí)候老師們走到了我們前面，因?yàn)樗麄冏盍私庾约赫n堂的需求?！?/p>

　　在趙海峰看來(lái)，智慧校園的建設(shè)中，硬件提升相對(duì)而言比較容易，軟件應(yīng)用更加值得關(guān)注，“準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)是人的問(wèn)題，軟件是要人來(lái)用的。所以我認(rèn)為要把智慧校園做好，一定是全員參與。不能只依賴信息化部門(mén)。”

　　對(duì)于智慧校園的未來(lái)，趙海峰表示，目前學(xué)校仍然在探索中，“摸著石頭過(guò)河，但我們希望能探索出一種成熟的模式，蹚出一條路來(lái)?！?/p>

　　新京報(bào)記者 楊菲菲 徐彥琳