■本報(bào)記者 彭德倩

　　剛剛閉幕的2023年世界人工智能大會(huì)上，微軟全球資深副總裁侯陽(yáng)的發(fā)言道出業(yè)界普遍判斷：“隨著生成式人工智能不斷展現(xiàn)出巨大潛力，今后每一家公司的每一個(gè)應(yīng)用程序都將由人工智能來(lái)驅(qū)動(dòng)，每一家公司都需要具備駕馭數(shù)字技術(shù)的能力?！?/p>

　　人工智能作為上海三大先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一，預(yù)計(jì)到2025年，其產(chǎn)值規(guī)模將突破4500億元。在產(chǎn)業(yè)生態(tài)培育中，高校人才培養(yǎng)是必不可少的一環(huán)。如何更好地學(xué)以致用？走訪學(xué)、教、用三方，看看如何讓源頭水更活。

　　企業(yè)要什么

　　中午12﹕00，在國(guó)內(nèi)頭部企業(yè)人工智能研發(fā)部門(mén)工作的肖簫忙完上午的工作，邊吃午餐邊看論文。

　　從上海大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)與科學(xué)人工智能方向碩士研究生畢業(yè)的她，今年已是工作的第3年。肖簫還記得，面試時(shí)在專(zhuān)業(yè)能力部分，除了理論功底，也被重點(diǎn)問(wèn)到是否有相關(guān)專(zhuān)業(yè)科研項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)。在校期間參與醫(yī)療數(shù)據(jù)分析、醫(yī)療影像分析兩個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)歷，讓她可以侃侃而談，最終進(jìn)入計(jì)算機(jī)視覺(jué)領(lǐng)域的研發(fā)崗。

　　“從學(xué)校來(lái)到企業(yè)，切身感受到兩者對(duì)人工智能的需求是不一樣的，”肖簫說(shuō)，前者更注重創(chuàng)新性、原創(chuàng)性，后者更側(cè)重“落地”，在操作性、實(shí)用性上需要下大功夫，而這些在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，并不需要考慮很多。

　　“進(jìn)入實(shí)際工作中學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)如果研究生期間沒(méi)有接觸過(guò)很多項(xiàng)目的話，很難適應(yīng)公司節(jié)奏。無(wú)論是解決實(shí)際問(wèn)題的能力、資源調(diào)配能力，還是人力統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，都要在實(shí)踐中摸索?！毙ず嵱浀米约汗ぷ骱蟮谝淮慰薇亲?，是在入職部門(mén)的第二年。

　　因?yàn)楣ぷ鞅憩F(xiàn)不錯(cuò)，主管很快將一個(gè)不大的項(xiàng)目交給肖簫負(fù)責(zé)，包括她在內(nèi)共有5人參與，需要統(tǒng)籌規(guī)劃后將項(xiàng)目任務(wù)整體拆分、分配，不僅得保證各模塊有獨(dú)立性，同事可以并行推進(jìn)，還要考慮交付節(jié)奏。與此同時(shí)，她自己也參與其中一個(gè)模塊的研發(fā)。對(duì)新人來(lái)說(shuō)壓力不小，一次與主管談話時(shí)忍不住流淚。好在這第一次承擔(dān)的項(xiàng)目結(jié)果不錯(cuò)，也讓她成長(zhǎng)得更快。

　　她覺(jué)得在工作中，從大學(xué)里帶出來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己幫助很大。人工智能專(zhuān)業(yè)細(xì)分領(lǐng)域多，幾乎每個(gè)都處于爆炸式創(chuàng)新階段，不僅需要實(shí)時(shí)跟蹤發(fā)展，還得眼觀六路、耳聽(tīng)八方，有時(shí)“隔壁”的一點(diǎn)想法的萌芽可能在自家領(lǐng)域獲得大爆發(fā)。

　　因此，每到工作間隙，肖簫都會(huì)爭(zhēng)分奪秒刷手機(jī)看相關(guān)領(lǐng)域公眾號(hào)的實(shí)時(shí)報(bào)道，“機(jī)器之心”“量子位”等公眾號(hào)上集納的學(xué)科前沿進(jìn)展、新發(fā)論文熱點(diǎn)就像索引，帶著她點(diǎn)開(kāi)一篇篇論文原文精讀。

　　“上學(xué)時(shí)老師常說(shuō)一句話，‘你們手太慢’，新點(diǎn)子出來(lái)，這個(gè)方向不出一周可能就大變樣?！睂?duì)此，肖簫已經(jīng)有了深刻領(lǐng)悟。

　　那么，作為用人方怎么想？上海瑛泰璞潤(rùn)醫(yī)療器械有限公司總經(jīng)理李昕用“Gap(差距、缺口)”來(lái)形容高校人才培養(yǎng)出口和企業(yè)用人進(jìn)口之間的“間隙”。

　　從學(xué)習(xí)到工作，有“間隙”是正常的，畢業(yè)生上崗后都需經(jīng)歷一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。不過(guò)，企業(yè)和校方兩頭若能努力雙向奔赴，盡力縮小這“間隙”，才可讓產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的人才活水源源不絕。

　　李昕眼中的Gap有三：一是教學(xué)中工程實(shí)踐經(jīng)歷較少，比較偏重理論。但在工作中，需要盡快有產(chǎn)出。工程實(shí)踐也能鍛煉代碼能力和產(chǎn)品意識(shí)，前者是人工智能專(zhuān)業(yè)的基本功，后者對(duì)企業(yè)需要的創(chuàng)新思維能力意義重大。

　　二是從接觸過(guò)的人工智能相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)看，不同學(xué)校的學(xué)生能力差別大，哪怕相似層級(jí)的學(xué)校，有的畢業(yè)生一兩年就能成為骨干，有的卻達(dá)不到要求。這或許是因?yàn)槿斯ぶ悄軐?zhuān)業(yè)是新生事物，在教學(xué)體系建設(shè)方面還有很大成長(zhǎng)空間。

　　三是接觸過(guò)的學(xué)生中，數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，其成長(zhǎng)“天花板”更高。因?yàn)槿斯ぶ悄艿幕A(chǔ)就是數(shù)學(xué)，經(jīng)過(guò)多年數(shù)理邏輯訓(xùn)練的基礎(chǔ)學(xué)科人才，這方面上手較快，新人入職總需要培訓(xùn)的，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工智能學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，這份“空白”也方便直接塑造企業(yè)需要的技術(shù)思維。

　　這次招到的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)員工，李昕挺稱(chēng)心。因?yàn)樗粌H是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，還有在汽車(chē)企業(yè)無(wú)人駕駛開(kāi)發(fā)部的工作經(jīng)歷，已經(jīng)“打磨”過(guò)了。

　　學(xué)生學(xué)什么

　　這幾天，復(fù)旦大學(xué)人工智能方向(計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè))博士畢業(yè)生林青忙著打包行李，下個(gè)月，她將赴新加坡南洋理工大學(xué)從事博士后工作?！斑@是個(gè)全世界都在全力競(jìng)爭(zhēng)的前沿學(xué)科，我想應(yīng)該出去看一看，學(xué)習(xí)更多東西，然后再回來(lái)。”她說(shuō)。

　　當(dāng)被問(wèn)及在復(fù)旦大學(xué)碩博連讀人工智能的這5年學(xué)到了什么后，這位南京姑娘強(qiáng)調(diào)“打牢基礎(chǔ)”和“持續(xù)學(xué)習(xí)”。

　　復(fù)旦大學(xué)是國(guó)內(nèi)在人工智能研究、教學(xué)領(lǐng)域走在前列的高校。本科計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的林青，一入校就進(jìn)入了顏波教授的實(shí)驗(yàn)室，從事計(jì)算機(jī)視覺(jué)方向的研究。

　　她介紹在復(fù)旦就讀時(shí)的課程體系，包括三類(lèi)：學(xué)位公共課、學(xué)位核心課和選修課。學(xué)位核心課內(nèi)容比較通用，是在人工智能研究領(lǐng)域都需要接觸到的，側(cè)重人工智能的基本概念、理論和方法。這些知識(shí)如同一個(gè)基礎(chǔ)框架，為研究鋪好基石。選修課則偏向稍微具體的方向，如《數(shù)字圖像處理》《數(shù)字視頻處理》《智能視頻監(jiān)控技術(shù)》《機(jī)器人學(xué)導(dǎo)論》《機(jī)器學(xué)習(xí)理論》等，她將其作為核心課程的補(bǔ)充，了解人工智能向其他學(xué)科拓展、融合的路徑和更多可能。

　　“其中印象比較深的是邱錫鵬老師的《神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)與深度學(xué)習(xí)》?！绷智嗾f(shuō)，邱老師上課常常直接在黑板上推導(dǎo)公式，從人工智能最基礎(chǔ)的理論出發(fā)，一步步推導(dǎo)到末端應(yīng)用。

　　“人工智能并沒(méi)有大眾想象中的神奇，它是由數(shù)據(jù)算法支撐，賦予機(jī)器學(xué)習(xí)的技術(shù)，使之能完成過(guò)去無(wú)法抵達(dá)的目標(biāo)?！鄙硖幦斯ぶ悄堋按松健敝械乃磥?lái)，討論“人工智能是否能代替人”并不恰當(dāng)，專(zhuān)注“人工智能能做多少人力無(wú)法企及的事，拓展人類(lèi)的邊界”，或許更有意義。這也成為她學(xué)習(xí)、研究的驅(qū)動(dòng)力之一。

　　林青說(shuō)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展快、變化多，越是如此，越需要打牢基礎(chǔ)，知道“來(lái)處”。強(qiáng)化經(jīng)典理論的學(xué)習(xí)，對(duì)自己讀研時(shí)的項(xiàng)目拓展作用巨大。技術(shù)發(fā)展起起落落，沒(méi)有永遠(yuǎn)的“熱門(mén)”“當(dāng)紅”統(tǒng)領(lǐng)，新舊方法靈活結(jié)合，或許能更加節(jié)約資源能耗，找到這個(gè)時(shí)代需要的最優(yōu)解。

　　此刻，福建寧德壽寧縣渺洋村一間木屋的書(shū)桌前，葉俊杰的十指正在電腦鍵盤(pán)上翻飛。今年，他以?xún)?yōu)異的成績(jī)從復(fù)旦大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)，將直接進(jìn)入本校自然語(yǔ)言處理實(shí)驗(yàn)室讀博士研究生。還沒(méi)開(kāi)學(xué)，他已經(jīng)參與到實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目中。

　　事實(shí)上，自大二暑假開(kāi)始，他已經(jīng)以本科生的身份進(jìn)入自然語(yǔ)言處理實(shí)驗(yàn)室，跟隨黃萱菁、張奇兩位老師學(xué)習(xí)，參與系列模型的全面性能評(píng)測(cè)分析項(xiàng)目。

　　雖然已身經(jīng)百戰(zhàn)，但說(shuō)到至今最難忘的項(xiàng)目時(shí)，他總會(huì)提起大三時(shí)那個(gè)“多模態(tài)情感分析相關(guān)研究”項(xiàng)目。當(dāng)時(shí)，他已在實(shí)驗(yàn)室?guī)熜值膸ьI(lǐng)下，完成了一個(gè)學(xué)期的人工智能方向?qū)W習(xí)，準(zhǔn)備一起搞個(gè)“新東西”——不走傳統(tǒng)路線，搭建思路完全創(chuàng)新的模型，從圖片、文字中抽取情感信息并作出正確判定。

　　項(xiàng)目小組夜以繼日奮戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)對(duì)算法的多次調(diào)試優(yōu)化，最終該模型運(yùn)行時(shí)判定情感信息的準(zhǔn)確率并沒(méi)有達(dá)到傳統(tǒng)算法的水平。幾個(gè)人有點(diǎn)沮喪，商量著寫(xiě)一篇短論文記錄一下這次探討性分析，然后投稿到一個(gè)專(zhuān)業(yè)會(huì)議，給這次實(shí)踐留下印記就好。

　　寫(xiě)完論文復(fù)盤(pán)時(shí)，小葉重新審視實(shí)驗(yàn)全程，突然發(fā)現(xiàn)代碼中有一處錯(cuò)誤，幾個(gè)人將其修正過(guò)來(lái)，再跑模型，結(jié)果十分理想，高出了傳統(tǒng)模型和算法能達(dá)到的水平?！拔覀兊膭?chuàng)新是可行的！”葉俊杰激動(dòng)得差點(diǎn)跳起來(lái)，師兄弟一合計(jì)，重寫(xiě)論文，寫(xiě)一篇長(zhǎng)的。當(dāng)時(shí)距離截稿只有一個(gè)星期了，大家沒(méi)日沒(méi)夜地寫(xiě)，終于按時(shí)提交。

　　“其實(shí)這次投稿還是失敗了。”小葉笑著說(shuō)，當(dāng)時(shí)三位審稿人中兩位表示贊同，一位提出可以進(jìn)一步完善的建議，投稿并沒(méi)有被順利接收。不過(guò)，此后向?qū)I(yè)期刊的投稿成功了。他說(shuō)：“這是我的人生第一次，大三，正式向人工智能科研邁出了第一步?！?/p>

　　產(chǎn)教融合還應(yīng)做什么

　　隨著全球人工智能相關(guān)的國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略密集出臺(tái)，世界人工智能領(lǐng)域人才的需求呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。根據(jù)《2021人工智能指數(shù)報(bào)告》，美國(guó)、英國(guó)、加拿大、新加坡、新西蘭和澳大利亞6國(guó)對(duì)人工智能勞動(dòng)力的需求在過(guò)去幾年間顯著增加。人才培養(yǎng)的角力加劇，中國(guó)高校能對(duì)焦哪些他山之石？

　　“國(guó)外頂級(jí)高校的人才培養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)性、自發(fā)性學(xué)習(xí)與研究能力?！鄙虾４髮W(xué)未來(lái)技術(shù)學(xué)院(人工智能研究院)副院長(zhǎng)岳曉冬教授說(shuō)，幾十年前，國(guó)內(nèi)與國(guó)外在人工智能相關(guān)研究和教學(xué)領(lǐng)域的差距較大，我們是追趕者的身份，以量化指標(biāo)為核心的評(píng)價(jià)體系可以起到很好的驅(qū)動(dòng)作用。而在已經(jīng)進(jìn)入“差一步跟跑”甚至“并肩跑”的當(dāng)下，我們正在努力學(xué)習(xí)做領(lǐng)跑者，這對(duì)于研究和教學(xué)中的創(chuàng)新思維提出了更高要求，評(píng)價(jià)體系中應(yīng)納入更多長(zhǎng)期發(fā)展、非量化指標(biāo)，鼓勵(lì)長(zhǎng)周期原創(chuàng)探索。

　　另一方面，面向現(xiàn)代人工智能產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)生在前沿、高水平科創(chuàng)項(xiàng)目中的實(shí)踐尤為重要，這就需要深度產(chǎn)教融合，使更多領(lǐng)域高水平企業(yè)與研究機(jī)構(gòu)切實(shí)融入人工智能人才培養(yǎng)過(guò)程中。

　　智能人才必須加強(qiáng)對(duì)人才的數(shù)據(jù)技能培養(yǎng)。有的先行國(guó)家已形成較為完善的政府?dāng)?shù)據(jù)開(kāi)放政策體系，為數(shù)據(jù)開(kāi)放共享及人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。中國(guó)在這方面尚有不足，應(yīng)充分利用龐大的數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)人工智能數(shù)據(jù)開(kāi)源應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)，用好我方具有優(yōu)勢(shì)的“教具”，將理論教學(xué)、行業(yè)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)與平臺(tái)測(cè)試相結(jié)合，縮短人才培養(yǎng)周期。

　　對(duì)于高校人工智能專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，李昕建議，能否進(jìn)一步完善培養(yǎng)體系，分層分類(lèi)教學(xué)，走理論研究路線還是應(yīng)用技術(shù)路線，不同方向不同培養(yǎng)方案，形成參差有序的人才培養(yǎng)生態(tài)。這樣，教、學(xué)、用三方也更加明晰，提高效率。

　　李昕還期待高校在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化兩種能力的培養(yǎng)。一是動(dòng)手能力。在他看來(lái)，無(wú)論理論還是應(yīng)用，教學(xué)中強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)的模塊，對(duì)學(xué)生更好地理解人工智能都很有幫助。

　　二是“對(duì)接”能力。人工智能需要下沉到無(wú)數(shù)應(yīng)用中，方能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展中需要的復(fù)合型人才，可以是具有“人工智能+X”的跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，但這不是必需的，如果立足較強(qiáng)的人工智能技術(shù)，善于對(duì)接其他學(xué)科，在企業(yè)中可以發(fā)揮更大作用。

　　以李昕的企業(yè)為例，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新醫(yī)療器械開(kāi)發(fā)，研發(fā)工作人員可以不懂醫(yī)學(xué)，但應(yīng)該聽(tīng)懂醫(yī)療專(zhuān)業(yè)人士提出的需求，并將其迅速“翻譯”為人工智能技術(shù)需要解決的問(wèn)題情境，開(kāi)發(fā)出高效精準(zhǔn)的適配產(chǎn)品與服務(wù)。人工智能本身就可賦能多個(gè)領(lǐng)域，“對(duì)接”的意義，在于對(duì)話與接收，在實(shí)踐中充分實(shí)現(xiàn)其在多學(xué)科交叉融合的價(jià)值。

　　厘清人工智能人才概念、科學(xué)界定人工智能人才標(biāo)準(zhǔn)，也是當(dāng)務(wù)之急。工欲善其事，必先利其器。如今在統(tǒng)計(jì)人工智能人才時(shí)往往將其與計(jì)算機(jī)人才、大數(shù)據(jù)人才、軟件人才等傳統(tǒng)人才的概念重疊混淆。一些地方也因?yàn)槔骝?qū)動(dòng)，令人工智能人才無(wú)序“貼牌”，不僅進(jìn)一步攪渾水，更導(dǎo)致人工智能人才存量成謎，培養(yǎng)能力難以廓清，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行的教學(xué)體系建設(shè)，效果及效率難以保證。因此，必須加快建立明晰的高質(zhì)量人才數(shù)據(jù)庫(kù)，準(zhǔn)確了解現(xiàn)有人才供需結(jié)構(gòu)，按需科學(xué)規(guī)劃，未雨綢繆。

　　此外，人工智能領(lǐng)域作為新興學(xué)科，在各學(xué)科融合發(fā)展時(shí)，可能遭遇敏感線。由此，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，就應(yīng)加強(qiáng)該學(xué)科在倫理、道德、法律等領(lǐng)域的“邊界思維”及社會(huì)責(zé)任感的教育。

　　數(shù)據(jù)

　　“人工智能必須下沉到行業(yè)，‘純’人工智能不能解決任何問(wèn)題?！鄙虾ｇ╄睗?rùn)醫(yī)療器械有限公司總經(jīng)理李昕提出自己的理解。

　　過(guò)去一年，他離開(kāi)工作多年的GE全球研發(fā)部門(mén)，創(chuàng)辦自己的人工智能醫(yī)療服務(wù)企業(yè)。招收的2位新員工，分別來(lái)自數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)和生物醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)。

　　李昕的公司是過(guò)去6年間上海新增的數(shù)萬(wàn)家人工智能相關(guān)企業(yè)之一。獲得優(yōu)秀、適配的人才，是企業(yè)在這個(gè)巨大風(fēng)口中競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵要素，也是產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展的核心動(dòng)能。

　　據(jù)《上海市“十四五”產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告》，到“十四五”末，上海人工智能產(chǎn)業(yè)人才需求規(guī)模將達(dá)到34.3萬(wàn)—41.4萬(wàn)人。其中，應(yīng)用類(lèi)人才需求將達(dá)13.8萬(wàn)—15.7萬(wàn)，基礎(chǔ)類(lèi)人才達(dá)10.2萬(wàn)—13.17萬(wàn)，產(chǎn)品類(lèi)達(dá)5萬(wàn)—6.85萬(wàn)，技術(shù)類(lèi)達(dá)4.2萬(wàn)—5.37萬(wàn)，綜合類(lèi)人才預(yù)計(jì)達(dá)0.8萬(wàn)—0.97萬(wàn)，服務(wù)類(lèi)達(dá)0.1萬(wàn)—0.27萬(wàn)。

　　問(wèn)卷調(diào)研數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前上海人工智能產(chǎn)業(yè)最緊缺的人才相關(guān)領(lǐng)域包括算法研發(fā)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)研發(fā)、應(yīng)用復(fù)合、語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)研發(fā)、自然語(yǔ)言處理技術(shù)研發(fā)、軟硬件測(cè)評(píng)測(cè)試、項(xiàng)目運(yùn)維以及管理、人機(jī)交互技術(shù)、人工智能芯片研發(fā)、應(yīng)用及系統(tǒng)集成技術(shù)研發(fā)、智能駕駛技術(shù)和系統(tǒng)研發(fā)、傳感器技術(shù)研發(fā)、知識(shí)計(jì)算機(jī)引擎和知識(shí)服務(wù)技術(shù)研發(fā)等。其中，復(fù)合型人才和高層級(jí)崗位需求持續(xù)增長(zhǎng)。

　　去年發(fā)布的《人工智能產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展報(bào)告》顯示，2018年以來(lái)，人工智能核心領(lǐng)域?qū)Σ┦亢痛T士的需求總體呈上升趨勢(shì)。

　　人工智能的高科技屬性決定了它具有不低的學(xué)歷門(mén)檻。當(dāng)前，我國(guó)已有100多所高校已經(jīng)獲批人工智能專(zhuān)業(yè)。到目前為止，上海大部分高校已經(jīng)深度進(jìn)入人工智能人才培養(yǎng)領(lǐng)域，設(shè)立數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、智能制造工程、機(jī)器人等泛人工智能專(zhuān)業(yè)。(解放日?qǐng)?bào))