【閱讀提示】人教社回應(yīng)數(shù)學(xué)教材人物太丑：已著手重新繪制插圖，改進(jìn)畫風(fēng)

　　光明網(wǎng)評論員：昨天（5月26日），人教版數(shù)學(xué)教材插圖引發(fā)爭議。媒體報道援引網(wǎng)友觀點(diǎn)稱，插畫人物眼神奇怪、毫無美感，對比其他版本的教材插圖存在明顯審美差距。對此，涉事的人民教育出版社回應(yīng)表示，將認(rèn)真研究、采納意見，著手重新繪制有關(guān)冊次數(shù)學(xué)教材封面和部分插圖，改進(jìn)畫法畫風(fēng)，提高藝術(shù)水平。教育部教材局工作人員也對媒體表示，他們已關(guān)注到此事，已介入調(diào)查。

　　縱觀網(wǎng)絡(luò)上傳播的相關(guān)教材插圖，確實(shí)難言美觀。對于這樣質(zhì)量的插圖作品，網(wǎng)友們表示不滿，提出批評意見也無可厚非。只不過網(wǎng)友對這一事件的討論，營造出了一個邏輯推論，即教材質(zhì)量的高低與插圖是否足夠優(yōu)美成正相關(guān)。這顯然是本末倒置的。關(guān)注教材，首要應(yīng)該關(guān)注的是其設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容是否循序漸進(jìn)、科學(xué)合理，能否助力于學(xué)生對相應(yīng)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。對于低齡兒童而言，由于他們難以長時間閱讀大量文字，教材插圖存在的意義主要是幫助理解知識和緩解識字疲勞，對教材插圖質(zhì)量提出過高要求，顯然是將教材混淆為了繪本。

　　當(dāng)然，不可避免會有民眾希望教材精益求精，不僅內(nèi)容扎實(shí)，插圖也要精美。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，繞不開當(dāng)前出版行業(yè)的老大難問題。這一問題就是與出版行業(yè)相關(guān)的各類型從業(yè)者的待遇，始終沒能與市場需求相適配。正如這一事件引起廣泛關(guān)注后，有網(wǎng)友質(zhì)疑插圖質(zhì)量差與插圖作者獲得的稿酬較低有關(guān)。媒體采訪少兒出版業(yè)內(nèi)人士也表示，插圖稿酬緩慢增長，“你出什么錢就會拿到什么樣的一個作品?！?/p>

　　近段時間發(fā)生的兩起同樣備受關(guān)注的文化出版事件，也與從業(yè)者待遇和市場需求不適配有關(guān)。某外文譯著被指“錯譯遍全書”，有學(xué)者表示譯著質(zhì)量參差不齊與翻譯從業(yè)人員薪酬水平整體偏低有關(guān)。奧迪小滿廣告侵權(quán)事件，存在被侵權(quán)人主張侵權(quán)賠償舉證困難和賠償金額難以量化問題，還衍生出攝影師質(zhì)疑視覺中國以不合理用途銷售照片供奧迪制作廣告海報，致其收入不對等問題。上述兩起事件與教材插圖時間的共通特點(diǎn)，實(shí)則正是市場沒有充分尊重和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，相關(guān)從業(yè)者得不到合理待遇，使得各領(lǐng)域創(chuàng)作者的積極性備受打擊。

　　長久以來，由于市場主體和創(chuàng)作者對知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄，創(chuàng)作者不懂得如何保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，市場主體不懂得如何尊重知識產(chǎn)權(quán)，這使得全社會對知識產(chǎn)權(quán)這種無形資產(chǎn)沒有形成正確的市場認(rèn)識，無法等價關(guān)聯(lián)其實(shí)際價值。包括插圖師在內(nèi)的各領(lǐng)域創(chuàng)作者，都有能力創(chuàng)作出好的作品，但他們也需要物質(zhì)支持和來自市場的價值認(rèn)可。當(dāng)市場并不尊重他們耗費(fèi)心血、凝結(jié)思想的付出，市場主體自然也就得不到品質(zhì)上乘的文化作品了。終結(jié)這一局面，仍需要進(jìn)一步廣泛傳播知識產(chǎn)權(quán)意識，建立健全知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制，讓知識產(chǎn)權(quán)真正深入人心，讓創(chuàng)作者們獲得與其創(chuàng)作內(nèi)容質(zhì)量相匹配的體面收入。

　　（轉(zhuǎn)載請注明來源“光明網(wǎng)”，作者“光明網(wǎng)評論員”）