西藏民族大學位于陜西咸陽，其前身西藏公學是西藏和平解放后黨中央為西藏創(chuàng)辦的第一所高校。西藏民族大學現(xiàn)有來自34個民族的在校學生13000余人，70%的學生來自西藏，藏族和其他少數(shù)民族學生約占50%

　　1958年建校以來，60余年間，西藏民族大學已培養(yǎng)了11萬余名干部和各類專業(yè)技術(shù)人才，近50位校友走上了省部級以上領(lǐng)導崗位，贏得了“西藏人才搖籃”的美譽。

圖為顧祖成講述明清實錄藏族史料整理研究經(jīng)歷。趙朗 攝

　　88歲的顧祖成是西藏民族大學最早一批專業(yè)教師，畢業(yè)于華東師范大學歷史專業(yè)，1960年入職，1998年退休，1999年返聘后，擔任《西藏民族大學學報》主編和民族研究院碩士生導師，一直從事西藏民族教育和科研事業(yè)。期間，他主講中國統(tǒng)一多民族國家形成發(fā)展史綱、西藏地方史，并開設門珞簡史、西藏地方與中央政府關(guān)系等多門專題課程，在新課開設、教材編著、學科建設和教書育人等方面，做了許多卓有成效的工作。

　　顧祖成回憶，入職到西藏公學后，逐漸了解了西藏地方政府和中央政府的關(guān)系，但沒有完整、系統(tǒng)地向?qū)W生講授過。教學不是老師的個人行為，一所學校，一個專業(yè)的教學質(zhì)量，是一個長期的建設工程，需要幾代人的共同努力。所以他一直思考，如何將歷史系藏族史教學成為一個強項。他認為，高等學校想要提高教學質(zhì)量、辦學質(zhì)量，就必須把教學、科研結(jié)合起來，以教學帶動科研，以科研深化學習。

　　在學校支持下，顧祖成集中做明清實錄藏族史料的整理研究。從1979年下半年到1982年初，他和團隊成員一直進行輯錄整理，完成時有三百多萬字?！肚鍖嶄洝げ刈鍤v史資料匯編》共六冊，這一集體成果，成為西藏民族大學教學科研發(fā)展的重要成果。當時進行了內(nèi)部印刷，雖未正式出版，但有很多高校提出交流，引進這部書。這是改革開放后，西藏民族大學科研對外交流的第一個成果。

　　明清實錄藏族歷史資料的整理匯編繼續(xù)做下去是在西藏自治區(qū)社科院。顧祖成全程投入，與西藏自治區(qū)社科院研究人員協(xié)作，他擔任第一編者兼責任編輯。1982年至1985年期間，出版了《明實錄藏族史料》《清實錄藏族史料》兩部十三集。1989年，該成果獲得國家民委哲學社會科學優(yōu)秀科研成果一等獎。

圖為西藏民族大學館藏的明清實錄藏族史料研究成果。趙朗 攝

　　《明清實錄藏族史料》出版后，顧祖成又編寫了《明清治藏史要》。他說，把西藏自古就是中國的一部分，在古代明王朝、清王朝時期已在中央政府的有效統(tǒng)轄之下這一歷史事實予以昭示，這是職責使命。

　　朝乾夕惕、久久為功。在原有研究基礎上，今年，由西藏民族大學團隊完成的《明清實錄藏族史料類編叢書》這一成果獲得了第五屆中國藏學研究珠峰獎基礎資料成果類一等獎。

　　顧祖成和團隊的教學經(jīng)驗和科研成果為西藏民族大學開展鑄牢中華民族共同體意識工作提供了有力支撐，尤其在有關(guān)中國傳統(tǒng)文化歷史文獻系統(tǒng)整理研究方面。

圖為西藏民族大學黨委書記、副校長劉凱接受采訪。趙朗 攝

　　西藏民族大學黨委書記、副校長劉凱介紹，學校全面落實“鑄牢中華民族共同體意識是我國民族工作的主線，是西藏工作的戰(zhàn)略性任務”的要求，把愛國主義教育、民族團結(jié)教育、反分裂斗爭教育、新舊西藏對比教育和馬克思主義國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀教育相結(jié)合，將鑄牢中華民族共同體意識教育貫穿教育全過程。

　　他說，建校初期，學校是一所政治學校，為西藏培養(yǎng)干部人才。學校的創(chuàng)建，是老一輩黨和國家領(lǐng)導人基于民族團結(jié)、邊疆穩(wěn)固、國家振興的政治遠見作出的重要決策，是中央治藏方略的重要布局。

　　聚焦鑄牢中華民族共同體意識重點領(lǐng)域，該校圍繞高原科學與技術(shù)、優(yōu)秀民族文化兩大學科群，加強重點學科建設。目前已逐步構(gòu)建了特色鮮明、適應西藏經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)體系，現(xiàn)有1個一級學科博士學位授權(quán)點、13個一級學科碩士學位授權(quán)點、19個碩士專業(yè)學位授權(quán)點、61個本科專業(yè)，涵蓋11個學科門類。

　　劉凱表示，立足西藏特色優(yōu)勢資源稟賦和比較優(yōu)勢，優(yōu)化學科布局，學校開設了民族學涉藏外宣、宗教中國化、漢語言文學等本碩連讀專業(yè)和高原醫(yī)學、高原體育、環(huán)境保護、文博與考古等涉藏專業(yè)方向，為西藏培養(yǎng)急需人才。