8月12日，青海玉樹(shù)，玉樹(shù)州第四民族高級(jí)中學(xué)，地理課上，當(dāng)?shù)乩蠋煟ㄗ蠖┱诮o學(xué)生講解洋流知識(shí)。李凱祥 攝

　　自2010年北京對(duì)口支援玉樹(shù)，十年間，北京已經(jīng)派出先后四批、共計(jì)176名援青干部人才來(lái)到青海玉樹(shù)進(jìn)行支援工作。十年來(lái)，北京累計(jì)投入對(duì)口支援資金30.7億元，實(shí)施各類(lèi)援建項(xiàng)目324個(gè)。

　　“扶貧必扶智?！痹诒本?duì)口支援玉樹(shù)的各個(gè)領(lǐng)域中，教育成為其中最為重要的一環(huán)。

　　過(guò)去十年間，北京已累計(jì)投入資金2億多元支援玉樹(shù)教育發(fā)展，并于2016年至2019年期間，先后選派了25名教育干部到玉樹(shù)州縣（市）教育部門(mén)和學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)開(kāi)展援青工作。

　　十年間，在北京的對(duì)口幫扶下，玉樹(shù)在教育方面已經(jīng)取得了長(zhǎng)足發(fā)展。

　　實(shí)施多項(xiàng)教育重大工程

　　北京第四批援青教育團(tuán)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、玉樹(shù)州教育局副局長(zhǎng)劉建新介紹，截至目前，北京已累計(jì)投入資金2億多元，在玉樹(shù)先后實(shí)施了中小學(xué)校舍安全暨布局調(diào)整工程、中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化以及學(xué)前教育、中等職業(yè)教育、教育信息化等重大工程。

　　為實(shí)現(xiàn)由“扶助式援助”到“造血式援助”的轉(zhuǎn)變，北京援青團(tuán)隊(duì)針對(duì)玉樹(shù)地區(qū)實(shí)際，加大了對(duì)玉樹(shù)地區(qū)教育管理者和教師的培養(yǎng)力度。

　　劉建新介紹，2016年至2017年先后投入資金約170萬(wàn)元，以走出去和走進(jìn)兩種方式開(kāi)展多項(xiàng)培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)人員370余人次。

　　為打造高質(zhì)量教育干部，援青團(tuán)隊(duì)在玉樹(shù)州舉辦了教育財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)班，培養(yǎng)了教育系統(tǒng)財(cái)務(wù)工作骨干30人，并開(kāi)辦了玉樹(shù)州教育系統(tǒng)管理者培訓(xùn)班，累計(jì)培訓(xùn)管理者40人。

　　為培育班主任核心骨干群體，援青團(tuán)隊(duì)針對(duì)玉樹(shù)地區(qū)實(shí)際需要，按照面向未來(lái)，培養(yǎng)骨干，推動(dòng)班級(jí)管理現(xiàn)代化、科學(xué)化的思路，舉辦了玉樹(shù)州中小學(xué)班主任培訓(xùn)工作，培養(yǎng)骨干班主任80人。

　　此外，針對(duì)玉樹(shù)高中教育全面發(fā)展的需要，以高中新課改為導(dǎo)向，舉辦了高中骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)教師40名。根據(jù)玉樹(shù)地區(qū)理科教育薄弱的實(shí)際，培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師80名。2016年，北京市還聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名幼兒教育專(zhuān)家進(jìn)行幼兒園骨干教師培訓(xùn)，對(duì)100名幼兒園教師進(jìn)行了幼兒教育理論與實(shí)踐兩個(gè)方面的培訓(xùn)。

　　玉樹(shù)州宣傳部常務(wù)副部長(zhǎng)白明表示，十年來(lái)，玉樹(shù)州教育發(fā)展顯著提升，實(shí)施了普通高中、義務(wù)教育建設(shè)、學(xué)前教育和教育現(xiàn)代化項(xiàng)目，著力補(bǔ)齊初高中教育和學(xué)前教育短板?！俺跎呱龑W(xué)率從32％提高到98％；151所幼兒園建成投運(yùn)，幼兒園入園率從3.5％提高到68％；義務(wù)教育鞏固率從90.2％提升至96.1％?！?/p>

　　援青教師團(tuán)隊(duì)發(fā)揮“生力軍”作用

　　北京對(duì)玉樹(shù)的教育幫扶，援青教師團(tuán)隊(duì)成為中堅(jiān)力量。

　　劉建新介紹，針對(duì)玉樹(shù)地區(qū)教育教學(xué)力量薄弱的情況，2016年至2019年，北京市開(kāi)展團(tuán)隊(duì)式教育援青服務(wù)，先后選派25名教育干部到玉樹(shù)州縣（市）教育部門(mén)和學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作。

　　劉建新表示，援青期間，教師團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮了“生力軍”作用，組織開(kāi)展課題研究，摸清玉樹(shù)理科教育的資源家底、教師家底、工作機(jī)制家底，厘清了玉樹(shù)理科教育提升質(zhì)量面臨的各種問(wèn)題，并形成了《玉樹(shù)地區(qū)理科教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策》的報(bào)告，提出了玉樹(shù)提升理科教育質(zhì)量的具體對(duì)策。

　　“援青教師團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮橋梁作用，成為援建項(xiàng)目規(guī)劃、教育學(xué)術(shù)交流、資源聯(lián)絡(luò)等方面的雙向互通、縱向聯(lián)通、橫向打通的橋梁?！眲⒔ㄐ抡f(shuō)。

　　異地辦學(xué)取得豐碩成果

　　“異地辦班、異地辦校、異地培養(yǎng)，北京對(duì)口玉樹(shù)的教育扶貧瞄準(zhǔn)玉樹(shù)州情劍走偏鋒，從源頭上阻斷貧窮代際傳遞?！北本┣嗪Ｓ駱?shù)指揮部黨委委員、玉樹(shù)州委組織部長(zhǎng)馬晨說(shuō)。

　　馬晨介紹，2015年，玉樹(shù)州初中畢業(yè)生出現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)，州內(nèi)基礎(chǔ)教育資源供給嚴(yán)重不足。在北京對(duì)口支援的支持下，玉樹(shù)制定“異地辦學(xué)計(jì)劃”，即每年向異地輸送1000名學(xué)生。這個(gè)被稱(chēng)為“異地辦班”的異地教育模式從此浮出水面。

　　2015年開(kāi)始，玉樹(shù)州每年從北京對(duì)口支援資金中拿出3780萬(wàn)元用于“異地辦班”高中生食宿、往返交通、體檢、保險(xiǎn)等費(fèi)用，人均年支出費(fèi)用兩萬(wàn)元，已累計(jì)補(bǔ)助資金1.89億元。

　　2017年，玉樹(shù)在北京對(duì)口支援的支持下開(kāi)始實(shí)施“異地培養(yǎng)”的“3·30”人才計(jì)劃，連續(xù)三年每年挑選10名本州各行業(yè)中的優(yōu)秀人才送到北京大學(xué)等北京高校進(jìn)行為期1年的研究生課程跟班就讀。

　　2018年，在北京的支持下，玉樹(shù)州又推出“異地辦?！敝e，在海拔較低的海東市建成玉樹(shù)海東高級(jí)中學(xué)，并委托中央民大附中進(jìn)行管理。

　　今年，玉樹(shù)州參加高考的玉樹(shù)北京班學(xué)生245人，本科上線(xiàn)187人，其中本科一段上線(xiàn)65人。州藏理科、藏文科、英文科第一名都出自玉樹(shù)州的異地高中班——“北京班”。

　　白明稱(chēng)，在北京對(duì)口支援下，玉樹(shù)異地辦學(xué)取得豐碩成果，“民族教育大州逐步向民族教育強(qiáng)州目標(biāo)邁進(jìn)?！?/p>

8月12日，玉樹(shù)州人民醫(yī)院，李建國(guó)正在接受高原適應(yīng)性治療。

　　■ 對(duì)話(huà)

　　援青教師李建國(guó)：即便離開(kāi)仍會(huì)關(guān)注玉樹(shù)教育發(fā)展

　　李建國(guó)是北京市海淀區(qū)中法實(shí)驗(yàn)學(xué)校的高中語(yǔ)文老師，去年7月底，作為第四批援青教師就來(lái)到了青海省玉樹(shù)州第四民族高級(jí)中學(xué)進(jìn)行為期一年的對(duì)口支教工作。

　　按照計(jì)劃安排，8月底，第四批援青教師將完成援青工作，離開(kāi)玉樹(shù)返回北京。

　　新京報(bào)：日常教學(xué)工作是什么樣的？

　　李建國(guó)：我們的援青工作主要圍繞這所學(xué)校的教師培訓(xùn)展開(kāi)。

　　四高是一所新興的高中校，全校教師包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)，平均年齡26歲左右，一線(xiàn)任課教師教齡大都在三年以?xún)?nèi)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，校內(nèi)師資力量也極為貧乏。

　　我們來(lái)到學(xué)校的第一步，便是配合學(xué)校進(jìn)行入職教師培訓(xùn)，包括思想觀(guān)念和知識(shí)技能方面，爭(zhēng)取讓年輕教師更快融入四高的教育、教學(xué)體制，做到規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化。之后，我們通過(guò)聽(tīng)課等方式了解教學(xué)情況，同時(shí)進(jìn)行大范圍的調(diào)研，以此提出建議。

　　我們還針對(duì)各自負(fù)責(zé)的科目“深挖”。以我負(fù)責(zé)的語(yǔ)文學(xué)科為例，我們剛來(lái)的時(shí)候，教學(xué)教研體制比較松散，連語(yǔ)文教研組都沒(méi)有，于是我們組建教研組，并劃分備課組，把每周的教研活動(dòng)分為單雙周制度，雙周全體教研組老師活動(dòng)，單周以備課組為單位活動(dòng)。此外，我們還進(jìn)行了多輪聽(tīng)課、評(píng)課，通過(guò)不斷的打磨，現(xiàn)在的課堂效果已有了很大改觀(guān)。

　　新京報(bào)：如果給過(guò)去一年的工作打分，你給自己打多少分？

　　李建國(guó)：我會(huì)打80分。援青工作開(kāi)展一年，還是有讓自己不滿(mǎn)意的方面。一方面，時(shí)間比較短，很多心中的想法還沒(méi)有得以實(shí)施；另一方面，來(lái)到高原地區(qū)工作，由于身體等種種局限性，導(dǎo)致對(duì)老師的教育工作或者培訓(xùn)工作以及跟學(xué)生的密切接觸還不夠。

　　新京報(bào)：一年支教工作即將接近尾聲，有什么想囑托或者未完的心愿？

　　李建國(guó)：我們幾批援青教師團(tuán)隊(duì)都特別想給當(dāng)?shù)亓粝乱恢Р蛔叩膬?yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，但現(xiàn)在只能說(shuō)“我們還在路上”，而且這條路還很漫長(zhǎng)。

　　希望我們離開(kāi)玉樹(shù)后，能跟玉樹(shù)進(jìn)行一個(gè)良性的互動(dòng)交流。比如說(shuō)我們跟四高學(xué)校這面達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，就是只要這邊的老師來(lái)北京我們的學(xué)校交流學(xué)習(xí)，我們學(xué)校就免費(fèi)接待食宿，我們希望通過(guò)這樣一個(gè)良性的對(duì)接互動(dòng)，持續(xù)不斷地幫助學(xué)校及老師的成長(zhǎng)。

　　這里對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是第二故鄉(xiāng)了，即便過(guò)段時(shí)間我們將回到北京回歸本職工作，但我們也會(huì)持續(xù)跟學(xué)校的師生繼續(xù)聯(lián)系，分享一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及研究課題，共同進(jìn)步。