圖為西藏職業(yè)技術學院2021屆農(nóng)牧類專業(yè)畢業(yè)生校園招聘會現(xiàn)場，新希望六和股份有限公司工作人員向?qū)W生介紹招聘信息。記者 王莉 攝

　　圖為西藏職業(yè)技術學院校園招聘會現(xiàn)場。 記者 王莉 攝

　　五月的高原，陽光耀眼，一陣暖風拂過，蒲公英展開羽翼緩緩向著遠方飛去。

　　在西藏職業(yè)技術學院門口，數(shù)十位領導和老師不厭其煩地叮囑著即將離校前往知名養(yǎng)殖企業(yè)實踐學習的78名實習學生。

　　“到了單位要多聽、多看、多記,主動工作，主動向師傅討教，獲取經(jīng)驗。”

　　“在外地工作不要怕，你們都很優(yōu)秀，要相信自己，工作上、生活上有任何事情，隨時可以找老師溝通，學校永遠都是你們堅強的后盾?！?/p>

　　……

　　望著大巴車緩緩駛出校門，西藏職業(yè)技術學院黨委書記采守寬告訴記者，這是西藏職業(yè)技術學院促高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的又一個新的嘗試，是一次創(chuàng)新破冰之舉。

　　找準發(fā)力點 敢于“破題”

　　近年來，西藏堅持把做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作作為推動西藏長治久安和高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，作為政治工程、民心工程來對待，接連出臺了市場就業(yè)補貼、區(qū)外就業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)啟動資金支持等一系列優(yōu)惠政策，為促進高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了保障。

　　在全區(qū)政策支持下，西藏職業(yè)技術學院緊盯就業(yè)態(tài)勢“風向標”，緊跟政策“指揮棒”，立足學校學生就業(yè)難、就業(yè)面窄等難題，勇于“破題”。 2016年10月中旬，望著剛剛統(tǒng)計上來的畢業(yè)生就業(yè)率，時任西藏職業(yè)技術學院院長的采守寬陷入了沉思，他暗下決心，一定要在短時間內(nèi)扭轉(zhuǎn)被動局面，讓更多的畢業(yè)生早就業(yè)、就好業(yè)。

　　“要破難題，就必須找準工作的著力點。”

　　“就業(yè)難，主要是區(qū)內(nèi)市場需求過少，我們學校很多專業(yè)的學生畢業(yè)后面臨無業(yè)可就?！?/p>

　　“考公務員還是絕大多數(shù)學生和家長的首要選擇，去企業(yè)就業(yè)覺得沒面子?！?/p>

　　“學生就業(yè)難主要是因為專業(yè)與專業(yè)之間的就業(yè)資源嚴重失衡?！?/p>

　　“區(qū)外有很多企業(yè)適合我們的學生發(fā)展，可沒有渠道，學生也不愿意走出去。”

　　……

　　一次次的專題會議，一次一次的座談，統(tǒng)一了思想，也凝聚了人心，形成了共識：學校就業(yè)率要提高，學校人才的培養(yǎng)必須與社會的需求相匹配；要從思想上解決問題，讓學生走出高原，去區(qū)外企業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。

　　“這是一個艱難的過程，但每一步，我們都走得很扎實！”在采守寬看來，促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)雖然難，但只要穩(wěn)扎穩(wěn)打走好每一步，結(jié)果總會朝著好的方向發(fā)展。

　　數(shù)據(jù)，簡單、直觀，卻快速、清晰地向我們展示了西藏職業(yè)技術學院在促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面取得的顯著成就。據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2017年西藏職業(yè)技術學院畢業(yè)生就業(yè)率為65%， 2018年為70%，2019年為89%， 2020年達到95.17%。

　　這是一場漂亮的大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)“攻堅戰(zhàn)”，也是一場西藏職業(yè)教育的“逆襲戰(zhàn)”。

　　繪制路線圖 用心“答題”

　　思想是行動的先導和動力，有了方向，學校在促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的政策就更加具有針對性。

　　政策越來越完善——學校嚴格落實畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作“一把手工程”，完善配套《畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作考核獎勵辦法》，并將畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成績納入考核機制。

　　找工作越來越方便了——各類招聘雙選會經(jīng)常舉辦，力促供需對接，為學校畢業(yè)生多渠道、多形式就業(yè)提供有力支持；

　　選崗位越來越從容了——深化校企合作關系，建立校企合作企業(yè)數(shù)據(jù)庫，邀請企業(yè)專家、高工參加專業(yè)建設研討會，參與人才培養(yǎng)模式改革和課程改革，圍繞市場導向就業(yè)，積極探索訂單式、現(xiàn)代學徒制等人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生們手握“金剛鉆”，不愁找不到“好婆家”?！坝嗅槍π圆①N近市場需求的專業(yè)技能培訓讓我對未來的就業(yè)更有底氣和信心?！蔽鞑芈殬I(yè)技術學院動物科學技術學院2021屆畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生扎西平措2018年9月入校，如今，經(jīng)過三年的學習，掌握了專業(yè)技能。

　　有了就業(yè)的方向和技能，還要有敢于走出去的勇氣，若要實現(xiàn)區(qū)外就業(yè)零的突破，就必須在思想上“破冰”。

　　為轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀念，西藏職業(yè)技術學院的老師們利用就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程、主題班會、晚自習等機會對學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關指導、開展學業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃教育、就業(yè)形勢分析和政策宣傳，積極引導學生認清當前就業(yè)形勢和就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。西藏職業(yè)技術學院不但針對學生做轉(zhuǎn)變觀念工作，還把轉(zhuǎn)變觀念的工作做到了學生家里，通過家訪、電話、新生家長會、駐村工作隊、村干部等，積極做轉(zhuǎn)變學生家長觀念的工作?！皩W生一進入學校，學校就會結(jié)合學生自身實際情況為學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)形勢分析和政策宣講，明晰未來發(fā)展定位。”西藏職業(yè)技術學院副院長程曉盈說。

　　可觀念之變，談何容易。長期以來，考公務員是西藏絕大多數(shù)高校畢業(yè)生的首要選擇。

　　2018年，一家區(qū)外的涉農(nóng)企業(yè)，在程曉盈的再三溝通下才答應接收西藏職業(yè)技術學院8名學生前往該企業(yè)實習。

　　可正當程曉盈信心滿滿地等待2016級學生報名時，卻失落地發(fā)現(xiàn)，反復動員依然沒人報名。兼任班主任的他，只能找班里的學生挨個兒談話，并承諾學生他會親自送他們?nèi)テ髽I(yè)實習。最終，當年5月，程曉盈帶著8名學生從拉薩出發(fā)，乘坐了45個小時火車，輾轉(zhuǎn)來到江蘇的這家企業(yè)?！昂⒆觽儧]出過遠門，肯定害怕，改變學生的觀念，不能光靠簡單的說教，關鍵還是要站在孩子的角度思考問題，解決問題，只要你把學生當成自己的孩子，就沒有什么解決不了的難題?！绷募斑@樣做的初衷，程曉盈的理由簡單而又讓人感動。

　　如今，得益于學校未雨綢繆的提前規(guī)劃，得益于學校老師視學生如自己孩子般的愛，西藏職業(yè)學院的學生對自己的未來有了詳細的規(guī)劃，面對未來，學生們的眼神里多了一些堅定和自信。

　　師生一心 全力“解題”

　　“剛參加工作要面對各種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們踏實認真，最終都會邁過那些坎兒?！睘閹椭谛W生堅定就業(yè)信心，在西藏職業(yè)技術學院的悉心安排下，該校在區(qū)外就業(yè)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)2017級3班學生邊巴次仁通過視頻和學弟學妹們分享著自己在區(qū)外的工作和生活。“現(xiàn)在，我每個月工資有9000多元，以后應該會更高，走出高原就業(yè)也是個不錯的選擇。”一年來，邊巴次仁通過自己的努力，先后競聘上了生產(chǎn)副主管、主管崗位。他表示，自己的就業(yè)為原本拮據(jù)的家庭增加了一筆不菲的收入，一家人的生活水平有了明顯提升。

　　視頻中，邊巴次仁表達流利，臉上充滿自信，他的成功，也為即將前往河北漢世偉食品有限公司上班的2021屆學弟學妹們堅定了信心。

　　“有一技之長，畢業(yè)走進社會才有一席之地，才能不怕前路艱險。”采守寬表示，如今，已經(jīng)走上工作崗位的學生也成了幫助學校解決畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難題的一股有力力量。

　　區(qū)外實習就業(yè)，從根本上改變了學生和家長的就業(yè)觀念，學生的人生價值得以實現(xiàn)，也給學校帶來了一系列實實在在的改變。

　　肯吃苦，不怕臟不怕累，做事認真的學生不僅為自己在就業(yè)市場上贏得一席之地，也為學校贏得了好口碑，更為在校生帶來了實實在在的好處。得益于良好的口碑，區(qū)內(nèi)外越來越多的企業(yè)變被動為主動。

　　“實干、好學！”聊及西藏職業(yè)技術學院的學生，河北漢世偉食品有限公司老總鄧瑞林豎起了大拇指，為了讓更多學生更快地適應企業(yè)的工作和生活，2020年，新希望六和股份有限公司在學校開設了現(xiàn)代學徒制企業(yè)訂單班，通過“三定模式”（定向招生，定向培養(yǎng)，定向就業(yè)），企業(yè)和學校聯(lián)合辦學。目前，學校已經(jīng)與企業(yè)聯(lián)合開辦了三個專業(yè)的企業(yè)現(xiàn)在學徒制訂單班，2021年將繼續(xù)擴大訂單班規(guī)模。

　　在學校就業(yè)形勢和數(shù)據(jù)變化的背后，在校學生的就業(yè)觀念也悄然發(fā)生了變化。學生們只想“公招”“等靠”“觀望”的態(tài)度少了，“先就業(yè)后擇業(yè)”“早就業(yè)”“主動就業(yè)”“區(qū)外就業(yè)”的觀念進一步強化。

　　盡管，學校近幾年就業(yè)答卷不錯，但采守寬和他所帶領的班子依舊充滿著危機意識。學校的“好就業(yè)”已經(jīng)基本實現(xiàn)，可是“就好業(yè)”卻還在前進的路上。

　　該如何答題？

　　提質(zhì)、轉(zhuǎn)型、高質(zhì)量發(fā)展是大家的共識——向內(nèi)涵式發(fā)展要動力。

　　未來，學校要進一步下沉就業(yè)指導，提升就業(yè)服務，要著力跳出就業(yè)看就業(yè)、跳出就業(yè)抓就業(yè)，從頂層設計出發(fā)，轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀念，做好職業(yè)規(guī)劃，朝著高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型。