適逢春暖花開(kāi)季，恰是少年讀書時(shí)。一轉(zhuǎn)眼，經(jīng)歷了寒假的中小學(xué)生迎來(lái)了上課的鈴聲。

　　經(jīng)歷了一段時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)在線課程、居家隔離和悠閑假期，面對(duì)新學(xué)期，又有新的問(wèn)題出現(xiàn)。有學(xué)生出現(xiàn)了情緒低落、亂發(fā)脾氣、注意力難以集中、疲憊、失眠、胃口差等反應(yīng)，更有部分學(xué)生表現(xiàn)出頭暈、惡心、胃痛等軀體癥狀，對(duì)此，北京兒童醫(yī)院精神科心理治療師陳瑞婕表示，這些都是“開(kāi)學(xué)綜合征”的表現(xiàn)。

　　面對(duì)“開(kāi)學(xué)綜合征”，我們可以做些什么呢？近日，接受中國(guó)婦女報(bào)全媒體記者采訪時(shí)，陳瑞婕醫(yī)師給家長(zhǎng)們準(zhǔn)備了幾點(diǎn)提示，助力家長(zhǎng)幫助孩子應(yīng)對(duì)開(kāi)學(xué)焦慮。

　　理性認(rèn)知 管理焦慮

　　陳瑞婕提醒家長(zhǎng)，管理焦慮的第一步是理解焦慮。當(dāng)孩子從適應(yīng)已久的網(wǎng)課和居家生活切換到新的環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，身心都會(huì)自然產(chǎn)生警覺(jué)反應(yīng)，感受到焦慮不安或緊張煩躁，就是我們常說(shuō)的應(yīng)激反應(yīng)，這是一種很常見(jiàn)的狀態(tài)，很多學(xué)生都在開(kāi)學(xué)前存在這樣的狀況，而且持續(xù)一段時(shí)間。

　　對(duì)此，無(wú)需去否認(rèn)或者逃避，家長(zhǎng)更不要隨便給孩子貼上“厭學(xué)”的標(biāo)簽，需要大家一起探索并理解情緒產(chǎn)生的原因。

　　陳瑞婕表示，家長(zhǎng)也需要覺(jué)察自己的情緒狀態(tài)，避免過(guò)度的擔(dān)心焦慮，和孩子相互影響。另一方面，其實(shí)適度的緊張和焦慮更能促進(jìn)大家調(diào)整狀態(tài)的步伐，讓我們更有動(dòng)力專注于調(diào)整居家放假模式為上學(xué)模式。

　　悅納情緒 宣泄情緒

　　陳瑞婕建議家長(zhǎng)，要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)和同學(xué)朋友或家人聊聊心里話，傾訴一下內(nèi)心的感受，講一講對(duì)于開(kāi)學(xué)有哪些擔(dān)心和不安；鼓勵(lì)孩子從有相似體驗(yàn)的好朋友或家長(zhǎng)那里，借鑒緩解焦慮的好辦法。這樣既讓情緒得以宣泄，又可以尋找到一些有用的經(jīng)驗(yàn)方法，讓壓力排解，為生活注入新的活力。

　　在溝通的過(guò)程中，家長(zhǎng)切記不要開(kāi)口講大道理，應(yīng)以邀請(qǐng)和支持的態(tài)度詢問(wèn)孩子的感受，在孩子表述時(shí)不打斷、不評(píng)價(jià)，讓負(fù)面情緒被看到、被理解、被接納。也可以邀請(qǐng)孩子一起討論家長(zhǎng)可以做出哪些改變、提供哪些幫助，齊心攻克開(kāi)學(xué)難題。

　　行動(dòng)起來(lái) 創(chuàng)造“快樂(lè)錦囊”

　　每個(gè)孩子都有自己應(yīng)對(duì)壓力的方式，既往的開(kāi)學(xué)經(jīng)歷中藏著寶貴的成功經(jīng)驗(yàn)。陳瑞婕建議家長(zhǎng)，可以和孩子一起回想討論一下之前孩子都是怎樣應(yīng)對(duì)開(kāi)學(xué)焦慮的，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒和使用，變成孩子的“獨(dú)家秘籍”，鼓勵(lì)孩子勇敢嘗試。

　　另外，也可以討論和創(chuàng)造孩子的“快樂(lè)錦囊”，一起整理回憶分享輕松快樂(lè)的時(shí)刻，有美食音樂(lè)、有貓貓狗狗，也有想象中讓自己安心的秘密基地，這些快樂(lè)回憶都可以成為孩子的快樂(lè)錦囊，讓孩子知道總有方法撫慰自己，陪伴自己應(yīng)對(duì)那些困難的時(shí)刻，增加應(yīng)對(duì)情緒的掌控感。

　　陳瑞婕提醒家長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)焦慮最直接有效的方法就是設(shè)定明確的目標(biāo)，包括長(zhǎng)期目標(biāo)和階段目標(biāo)，并規(guī)劃好如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。這樣就可以將擔(dān)心具體化，增加方向感和掌控感，鼓勵(lì)孩子行動(dòng)起來(lái)。

　　家長(zhǎng)需要和孩子一起探究“開(kāi)學(xué)綜合征”的真正原因，在充分的傾聽(tīng)理解和接納的基礎(chǔ)上，表達(dá)對(duì)孩子真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，同時(shí)與學(xué)校老師積極聯(lián)系，家校合作共同幫助孩子平穩(wěn)渡過(guò)開(kāi)學(xué)難關(guān)。如果上述方法依舊難以奏效，則需要尋求專業(yè)心理醫(yī)師的幫助。