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提升師生數(shù)字素養(yǎng)加速教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

發(fā)布時(shí)間:2022-12-15 17:06:00來(lái)源: 中國(guó)教育報(bào)

  教育數(shù)字化是“數(shù)字中國(guó)”戰(zhàn)略的重要組成部分,也是當(dāng)下我國(guó)教育改革發(fā)展的重要主題。綜觀世界各國(guó)教育數(shù)字化的推進(jìn)過(guò)程,可以發(fā)現(xiàn)有三條基本線索,即戰(zhàn)略層面的規(guī)劃、物質(zhì)層面的升級(jí)、人的素養(yǎng)的提升。

  我國(guó)高度重視教育數(shù)字化戰(zhàn)略層面的規(guī)劃引領(lǐng),先后發(fā)布實(shí)施了一系列重要政策,為教育數(shù)字化發(fā)展提供了較完善的頂層設(shè)計(jì),將教育數(shù)字化推上良性發(fā)展軌道。物質(zhì)層面的升級(jí)也進(jìn)展顯著,網(wǎng)絡(luò)、終端等各方面配置條件快速改善,構(gòu)建了較好的教育數(shù)字化發(fā)展支撐條件。2022年3月,國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)正式上線,更是實(shí)現(xiàn)了全國(guó)范圍內(nèi)全學(xué)段、全學(xué)科、全類型的優(yōu)質(zhì)資源全覆蓋。

  盡管我國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成績(jī)顯著,但在人的數(shù)字素養(yǎng)與技能提升層面還有進(jìn)一步推進(jìn)的空間。對(duì)疫情下大規(guī)模在線教學(xué)情況的調(diào)研發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)卡頓和部分教師對(duì)在線教學(xué)模式的不適應(yīng),仍是制約在線教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。師生數(shù)字素養(yǎng)測(cè)評(píng)顯示,中小學(xué)生利用信息技術(shù)開(kāi)展有效學(xué)習(xí)以及解決問(wèn)題的能力并不強(qiáng),其數(shù)字素養(yǎng)亟待提升。部分教師對(duì)于數(shù)字工具和資源的應(yīng)用較為表面化,教學(xué)觀念亟待轉(zhuǎn)變,應(yīng)用水平還需提高。

  實(shí)際上,不管是戰(zhàn)略層面的規(guī)劃,還是物質(zhì)層面的升級(jí),教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的難點(diǎn)和重點(diǎn)還在于師生數(shù)字素養(yǎng)的提升。沒(méi)有良好的數(shù)字素養(yǎng),教師和學(xué)生就不能有效駕馭各種信息技術(shù)環(huán)境、平臺(tái)、工具和資源,就難以為教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)有力的技術(shù)杠桿。教師數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新能力的提升與可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的提升與數(shù)字化生存能力的發(fā)展更是無(wú)從談起。因此,提升師生數(shù)字素養(yǎng)不僅是培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代合格公民的必然要求,也是推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。

  因此,有必要深入思考師生數(shù)字素養(yǎng)的提升策略。一方面,要完善多元協(xié)同的數(shù)字素養(yǎng)培育機(jī)制。數(shù)字素養(yǎng)培育同時(shí)受學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方因素影響,是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,僅依靠學(xué)校教師或信息技術(shù)課來(lái)完成培育是不夠的,必須建立多元協(xié)同的培育機(jī)制。各級(jí)教育行政部門應(yīng)根據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的總體規(guī)劃,落實(shí)信息科技國(guó)家課程,并開(kāi)發(fā)具有地方特色的相關(guān)系列課程。高校研究人員應(yīng)瞄準(zhǔn)教育數(shù)字化發(fā)展前沿,協(xié)同相關(guān)企業(yè)開(kāi)發(fā)涵蓋教學(xué)、教研、管理的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。中小學(xué)校則應(yīng)結(jié)合實(shí)際辦學(xué)情況和特色,探索開(kāi)發(fā)種類豐富的數(shù)字素養(yǎng)校本課程,將數(shù)字素養(yǎng)培育融合到學(xué)科課程中,并建立健全完善的家校共育機(jī)制,確保家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展情況。校外科技場(chǎng)館要多整合優(yōu)質(zhì)館藏資源,探索開(kāi)發(fā)適用于師生數(shù)字素養(yǎng)培育的場(chǎng)館課程及學(xué)習(xí)資源,舉辦形式多樣的數(shù)字素養(yǎng)教育活動(dòng)。

  另一方面,要開(kāi)展多層次、多樣態(tài)教師研訓(xùn)活動(dòng)。教師研訓(xùn)是提升教師數(shù)字素養(yǎng)最直接的手段之一。地方和區(qū)域?qū)用鎽?yīng)開(kāi)展講座、研討、優(yōu)質(zhì)課展示、教學(xué)比賽等多種形式的教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng),開(kāi)設(shè)數(shù)字技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的線上、線下課程;應(yīng)充分發(fā)揮名師工作室骨干教師的引領(lǐng)作用,定期開(kāi)展線上線下相結(jié)合的跨校教研活動(dòng)。學(xué)校層面要積極開(kāi)展數(shù)字技術(shù)與教學(xué)整合的校內(nèi)教研活動(dòng),助力教師隊(duì)伍水平的整體提升。從全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程在一些地方的實(shí)施情況看,實(shí)踐導(dǎo)向、面向課堂、依托真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景的實(shí)戰(zhàn)化培訓(xùn),往往能產(chǎn)生更好的效果。

  此外,還要不斷完善數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容更關(guān)注技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能,缺少對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等高階能力的綜合評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方法大多采取傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)法,耗時(shí)耗力且容易產(chǎn)生偏差。因此,應(yīng)研制面向不同主體的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo),突出對(duì)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)高階思維能力和教師數(shù)字素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià);強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)方法,將評(píng)價(jià)嵌入教與學(xué)過(guò)程,將數(shù)字素養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行考查;利用智慧教學(xué)平臺(tái)、傳感系統(tǒng)等,全方位、全過(guò)程采集師生在信息化教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的行為、認(rèn)知、情感等多模態(tài)數(shù)據(jù),建立數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)模型,實(shí)現(xiàn)伴隨性評(píng)價(jià);建立面向終身學(xué)習(xí)的師生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展檔案,形成一套客觀、規(guī)范、成熟、公平的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)施流程,實(shí)現(xiàn)師生數(shù)字素養(yǎng)長(zhǎng)周期跟蹤評(píng)價(jià)和反饋。

  (作者系華中師范大學(xué)教授、教育部教育信息化專家組成員)

(責(zé)編:陳濛濛)

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