■教育這十年·地方經(jīng)驗(yàn)

　　19歲的徐蕾，在幾所一流大學(xué)和浙江師范大學(xué)中選擇了后者。她說，打小的夢(mèng)想就是當(dāng)老師，完成本碩連讀后更能從容地走上教師崗位。

　　54歲的朱永春，評(píng)上了浙江省特級(jí)教師。他說，在農(nóng)村初中當(dāng)了24年班主任，工作很平凡，但教了一批批學(xué)生就如同為國(guó)家栽下一棵棵幼苗。

　　60歲的鄭偉君，被選聘為銀齡講學(xué)教師。他說，剛退休又繼續(xù)站上講臺(tái)，愿意為海島教育盡心盡力、發(fā)光發(fā)熱。

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　　2022年，他們經(jīng)歷了教師職業(yè)生涯不同的節(jié)點(diǎn)，也享受著浙江教師隊(duì)伍建設(shè)所給予的政策紅利。十年來，浙江從教師的全生命周期、全素養(yǎng)維度出發(fā)，在投入、改革、創(chuàng)新上持續(xù)發(fā)力，讓教師有所興、有所得，交出了一份新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的“浙江答卷”。

　　鑄師魂：把好師德師風(fēng)的每一個(gè)關(guān)口

　　“十三五”期間，浙江學(xué)前教育、小學(xué)教育、特殊教育專業(yè)“三位一體”招生占到招生總數(shù)的85%，個(gè)別拳頭專業(yè)實(shí)現(xiàn)了100%。“三位一體”是以高考成績(jī)60%、面試25%、學(xué)業(yè)水平測(cè)試15%的比例，形成綜合分?jǐn)?shù)。在面試分中，“師德師風(fēng)”是考察的重點(diǎn)。

　　浙江師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)周躍良擔(dān)任過多年的考官，從“為什么選擇教師職業(yè)”等問題，到考生的即席演講、特長(zhǎng)展示等環(huán)節(jié)中，能看出對(duì)方的教育親和力、學(xué)生觀等潛在素養(yǎng)。“有的考生學(xué)科成績(jī)拔尖，但不經(jīng)意間流露出對(duì)學(xué)生的不耐煩，對(duì)教育有抱怨等情緒，面試就較難過關(guān)?！?/p>

　　選拔樂教、適教的苗子，決定了未來培養(yǎng)的質(zhì)量和高度。據(jù)該校統(tǒng)計(jì)，“三位一體”錄取學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同等方面，整體優(yōu)于“裸考生”。

　　在入口關(guān)嚴(yán)把師德師風(fēng)，把好了教師職業(yè)生涯的第一個(gè)關(guān)口。目前，浙江設(shè)置師范類專業(yè)的高等院校共21所，在師范生培養(yǎng)過程中，立德鑄魂也是貫穿始終。

　　“國(guó)旗下·青年說”是浙師大學(xué)生中美譽(yù)度非常高的一項(xiàng)活動(dòng)。無論嚴(yán)冬酷暑，每周一清晨7:00，在飄揚(yáng)的國(guó)旗下，青年師生們相聚在一起，結(jié)合主題、專業(yè)開展愛國(guó)主義教育。杭州師范大學(xué)推出了系列美育課程，規(guī)定師范生必須修讀4學(xué)分，以此提升個(gè)人的道德品質(zhì)與文化涵養(yǎng)。

　　站上三尺講臺(tái)后，浙江對(duì)師德教育也是緊抓不懈。2021年，該省啟動(dòng)了“示范引領(lǐng)”“規(guī)范踐行”“警示宣教”三大師德工程?！笆痉兑I(lǐng)”深入挖掘宣傳各類優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，講好“為黨育人、為國(guó)育才”的初心故事，打造優(yōu)秀教師典型案例集群?！耙?guī)范踐行”將師德師風(fēng)納入新教師入職培訓(xùn)和在職教師日常培訓(xùn)必修內(nèi)容，組織教師開展師德涵養(yǎng)活動(dòng)，開設(shè)師德師風(fēng)網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)課程?！熬拘獭眲t梳理師德師風(fēng)負(fù)面清單和反面警示案例清單，定期開展師德警示教育，建立違規(guī)教師處理結(jié)果記錄和信息共享制度。

　　十年來，師德作為教師評(píng)價(jià)的“第一要義”正日漸凸顯。教師在資格認(rèn)定、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，師德師風(fēng)是不容逾越的底線。僅2018年和2019年，浙江就取消了200多名違規(guī)教師參加評(píng)優(yōu)評(píng)先和職稱評(píng)審的資格。同時(shí)，浙江構(gòu)建了省市縣鄉(xiāng)校五級(jí)教師表彰體系，每年有6萬多名有口皆碑的好老師登上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

　　“在強(qiáng)師德、鑄師魂的過程中，我們尤其注重學(xué)校的黨建工作，讓黨員教師作出表率和引領(lǐng)?！闭憬〗逃龔d副廳長(zhǎng)湯筱疏說。

　　2013年起，浙江高校黨委書記抓基層黨建工作述職每年進(jìn)行一次，本科高校和高職高專院校交替進(jìn)行，省委教育工委、省有關(guān)部門和省黨代會(huì)的代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)名測(cè)評(píng)。2018年起，浙江又在全國(guó)率先探索中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，并于今年全面推行。浙江省教育廳黨委認(rèn)為，黨組織和黨員履行使命擔(dān)當(dāng)，在“三全育人”、“五育”并舉和教育治理中發(fā)揮了中流砥柱的作用。如2020年疫情防控期間，浙江中小學(xué)校開學(xué)復(fù)課率達(dá)98.23%，超出全國(guó)平均水平。

　　育優(yōu)師：全生命周期培育

　　兩年前，聞楊報(bào)考了浙江師范大學(xué)的“化學(xué)+生物科學(xué)”本碩銜接試驗(yàn)班專業(yè)。該專業(yè)意在培養(yǎng)能夠勝任雙學(xué)科教學(xué)的復(fù)合型高中教師。目前全國(guó)共有4所高校為試點(diǎn)單位，浙師大和杭師大位列其中。

　　浙江師范大學(xué)化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)喬儒介紹，復(fù)碩培養(yǎng)試點(diǎn)覆蓋了化學(xué)專業(yè)和生物專業(yè)的核心課程，注重師范技能培育，在本科和碩士階段分別安排了一個(gè)學(xué)期和一個(gè)學(xué)年的定崗實(shí)習(xí)，按照校內(nèi)外的雙導(dǎo)師配置和“卓越教師計(jì)劃”進(jìn)行生源培養(yǎng)。

　　“復(fù)合型專業(yè)極大地鍛煉了我的雙學(xué)科融合思維與能力?！边M(jìn)入大學(xué)后，聞楊加入了化學(xué)方向的實(shí)驗(yàn)室，參加了生物方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，同時(shí)擔(dān)任學(xué)院學(xué)生會(huì)執(zhí)行主席。據(jù)浙師大跟蹤調(diào)查顯示，“復(fù)碩試點(diǎn)”招錄的學(xué)生后勁十足，學(xué)分績(jī)點(diǎn)等方面成績(jī)高。

　　專業(yè)緊跟需求走，是浙江師范類專業(yè)改革的邏輯起點(diǎn)。在國(guó)家和省一流學(xué)科培育中，浙江師范專業(yè)入圍比例與總體比例結(jié)構(gòu)保持匹配，師范生生均撥款系數(shù)提高至1.25，每年安排2500萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持教師教育改革。截至目前，4個(gè)項(xiàng)目入選國(guó)家“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，46個(gè)師范本科專業(yè)入選國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

　　“學(xué)科建設(shè)還要從理論走向?qū)嵺`，在師范生的實(shí)習(xí)階段精心打磨，為他們今后站上講臺(tái)儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)?！敝苘S良介紹說。

　　據(jù)了解，浙江已認(rèn)定1300余所教師發(fā)展學(xué)校，在場(chǎng)地、師資、實(shí)踐課程、評(píng)價(jià)等方面有一整套標(biāo)準(zhǔn)的要求。接收的師范類學(xué)生在教育實(shí)踐期間涵蓋見習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)3個(gè)模塊，每個(gè)模塊均分教學(xué)、班級(jí)管理和教研3項(xiàng)任務(wù)。“三習(xí)”總時(shí)間不少于18周，實(shí)習(xí)生授課數(shù)不少于12節(jié)，聽課不少于20節(jié)，至少主持開展1次主題班會(huì)或者教科研活動(dòng)。

　　工作一年后，杭州市現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師朱勰盈遇到了難題：低段的非紙筆測(cè)評(píng)該如何實(shí)施？登錄“浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)管理平臺(tái)”，朱勰盈欣喜地找到了答案。培訓(xùn)期間，朱勰盈弄清楚了什么是非紙筆測(cè)評(píng)，如何設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)量表、使用模型進(jìn)行評(píng)價(jià)等。最終，她將學(xué)習(xí)成果寫成了教學(xué)案例，還在區(qū)里拿了獎(jiǎng)。

　　從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，浙江教師繼續(xù)教育改革在2016年啟幕。5年360個(gè)學(xué)時(shí)，采用分層分類培訓(xùn)學(xué)分制。全省構(gòu)建省市縣校四級(jí)教師培訓(xùn)發(fā)展體系，按不少于當(dāng)?shù)亟搪毠すべY總額3%和中小學(xué)校日常公用經(jīng)費(fèi)總額10%落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，每年中小學(xué)教師自主選學(xué)培訓(xùn)達(dá)160萬人次。同時(shí)，成立省市縣校四級(jí)教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控中心，開展實(shí)時(shí)、常態(tài)化質(zhì)量監(jiān)控，以提高培訓(xùn)質(zhì)量。

　　展師力：管放并舉，“活水養(yǎng)魚”

　　馬微嬋原先是嵊州市城南小學(xué)的教師，擔(dān)任語文教學(xué)和班主任工作有20多年。2012年她評(píng)上了高級(jí)教師，因?yàn)閷W(xué)校的崗位有限，所以一直沒有被聘上高級(jí)崗。2016年，嵊州在浙江率先試點(diǎn)中小學(xué)教師縣管校聘管理改革，學(xué)校人變成了系統(tǒng)人，馬微嬋成功競(jìng)聘到了百年老?！又菔新股叫W(xué)。時(shí)至今日，她仍感懷于當(dāng)時(shí)的選擇。

　　嵊州的試點(diǎn)成功，迅速在全省推廣。2019年浙江實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師“縣管校聘”地域、學(xué)段和教師全覆蓋，賦予縣級(jí)教育行政部門更充分的編制和崗位統(tǒng)籌權(quán)限，打破了校長(zhǎng)教師跨校交流障礙。每年跨校交流中小學(xué)校長(zhǎng)教師穩(wěn)定在1.5萬名，優(yōu)質(zhì)師資資源配置更加均衡。

　　與管理改革并行的，是人權(quán)、事權(quán)的下放。

　　在去年的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中，紹興市中等專業(yè)學(xué)校教師蔡菊琴獲一等獎(jiǎng)。她興奮地告訴記者，僅憑這一項(xiàng)成績(jī)，在晉升職稱時(shí)，學(xué)校就能認(rèn)定她的“教育科研”是最高的“A”等。和她一樣興奮的是校長(zhǎng)於芳，自從市里下放了教師職稱評(píng)審權(quán)后，學(xué)校淡化學(xué)歷資歷，突出德行、業(yè)績(jī)和能力導(dǎo)向?！艾F(xiàn)在不用學(xué)校動(dòng)員，報(bào)名參加教學(xué)比賽的教師已呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)?！膘斗颊f。

　　浙江的人權(quán)、事權(quán)下放呈“小步快跑”的節(jié)奏。2016年，高校職稱自主評(píng)聘全覆蓋，實(shí)行了職稱能上能下。2018年，30所中小學(xué)校試點(diǎn)高級(jí)教師及以下職稱自主評(píng)聘改革。2020年實(shí)現(xiàn)高中高級(jí)教師及以下職稱自主評(píng)聘全覆蓋，400多所初中、小學(xué)和幼兒園開展一級(jí)教師（中級(jí)）及以下職稱的自主評(píng)聘。

　　這“一管一放”，讓辦學(xué)、教學(xué)的活力充分釋放。近5年，浙江累計(jì)主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任班主任的教師30萬人次，1300多名教師從教輔崗位競(jìng)聘到教學(xué)一線，超萬名教師從城鎮(zhèn)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校交流到村校。

　　尊師道：給教師最真切的獲得感

　　今年，浙江師范大學(xué)所有師范類專業(yè)，投檔分遠(yuǎn)高于省特殊類型招生控制線。學(xué)師范、當(dāng)老師，正成為青年學(xué)子追逐的熱門。

　　的確，在浙江當(dāng)老師是一個(gè)幸福的職業(yè)選擇。理由有很多——

　　出臺(tái)更具操作性的義務(wù)教育教師與公務(wù)員工資收入計(jì)算比較口徑，開展專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。全省90個(gè)縣市區(qū)均實(shí)現(xiàn)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平目標(biāo)，其他學(xué)段教師同步得到有效保障。

　　連續(xù)兩次提高高級(jí)崗位比例，目前全省中小學(xué)正高級(jí)崗位比例2%，高級(jí)崗位比例幼兒園10%、小學(xué)15%、初中35%、高中42%，允許各地打通使用中級(jí)崗位和初級(jí)崗位比例。

　　為教師建立完整的數(shù)字化檔案，持續(xù)開發(fā)職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先等數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景，切實(shí)減輕教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)。

　　此外，浙江各地也在為教師的獲得感頻頻加碼——

　　余姚市常年開展教師家庭大家訪，校領(lǐng)導(dǎo)要走訪每一名教師家庭，聽取教師的現(xiàn)實(shí)訴求，為其工作生活排憂解難。

　　江山市成立“天使愛心團(tuán)”，成員是40多名在杭州的江山籍名醫(yī)。在江山工作的教師如果遇到疑難雜癥需要到杭州治療，教育局就聯(lián)系愛心團(tuán)安排就醫(yī)快速通道。

　　海寧市在中小學(xué)建設(shè)“暖心小站”，通過女性健康公益講座、溫暖家庭文化沙龍等主題活動(dòng)，打造集會(huì)、站、家于一體的公共空間。

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　　真切的獲得感，賦予了教師更加鮮活的職業(yè)體驗(yàn)，為教育的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)了中堅(jiān)力量。浙江省委教育工委副書記，省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)毛宏芳表示，在新起點(diǎn)、新征程上，浙江將對(duì)標(biāo)中央賦予的打造“重要窗口”、高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)要求，打造卓越教師隊(duì)伍，為率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化作出更大貢獻(xiàn)。