教師的初心就是根植教育，積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)，執(zhí)著于教書育人；教師的使命就是傳承知識(shí)，傳播真理，塑造靈魂，塑造生命，塑造新人。

　　“全國(guó)優(yōu)秀教師”、海東市樂都區(qū)第二中學(xué)王英蘭就是這樣一名教師。

　　王英蘭出生于一個(gè)教師之家，從小受當(dāng)教師的父親和哥哥們的影響，認(rèn)為教師就是最好的職業(yè)。1993年，王英蘭懷揣著當(dāng)一名教師的美麗夢(mèng)想，踏上了教書育人這條充滿希望的陽(yáng)光之旅。一路走來(lái)，她微笑過、哭泣過、感動(dòng)過、彷徨過，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但也有柳暗花明又一村的驚喜。將近三十年的辛勤耕耘，默默守望，讓王英蘭深深愛上了教師這平凡而崇高的職業(yè)。

　　多年的工作實(shí)踐，使王英蘭對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟，特別是作為一名班主任，既要有嚴(yán)師的風(fēng)范，更要有慈母的情懷。

　　有一年中秋節(jié)來(lái)臨時(shí)，當(dāng)人們正沉浸在合家歡聚的時(shí)刻，王英蘭班里的一位學(xué)生的母親離家出走，由于父親身患尿毒癥，經(jīng)常血液透析，在母親出走的第五天，父親也不幸離開了人世，家里只剩下奶奶。

　　“那個(gè)時(shí)候，更多的是對(duì)她的憂慮同情，我該用什么方式來(lái)安慰這顆受傷的心呢？”王英蘭想了很久。中秋過后，她一如既往來(lái)到學(xué)校，當(dāng)面對(duì)學(xué)生那稚嫩而充滿憂郁的目光時(shí)，她覺得一切言語(yǔ)都顯得那么蒼白無(wú)力。

　　把學(xué)生叫到辦公室后，王英蘭牽著學(xué)生的手，輕輕地、溫柔地告訴她，“知道嗎？你不在的這幾天，我們大家都很想念你，同學(xué)們都有很多知心話想要對(duì)你說。你一定要堅(jiān)強(qiáng)！要克服種種困難，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)?！睅拙浜?jiǎn)單的話語(yǔ)，讓學(xué)生淚如雨下，哭著說：“會(huì)的，老師我一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！”

　　以后的日子里，任課教師、同學(xué)們都會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)心她，王英蘭也會(huì)在生活上處處關(guān)愛她。不久，久違的笑臉再次出現(xiàn)在學(xué)生的臉上。幾年后，這位學(xué)生考上了理想的大學(xué)，她手捧錄取通知書激動(dòng)地說：“沒有王老師，就沒有我的今天，王老師就是我的媽媽。”

　　“有了愛，便有了一切，有了愛，就有了教育的先機(jī)。”王英蘭說，“我選擇了教育，當(dāng)了一名老師，就擁有了一份愛的藝術(shù)，那就是寬容、鼓勵(lì)、提醒。我的職業(yè)就像綿綿的春雨，‘隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句親切的話語(yǔ)，都會(huì)讓學(xué)生倍受鼓舞，獲得無(wú)窮的信心?！?/p>

　　“農(nóng)村留守兒童、單親學(xué)生的教育是目前學(xué)校教育教學(xué)管理面臨的一個(gè)重要難題。關(guān)愛留守兒童是我們做班主任的重要任務(wù)。對(duì)留守兒童動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行心理健康教育，讓他們理解父母為了創(chuàng)造幸福生活外出賺錢，既不得已又很辛苦，幫助學(xué)生解決感情上的困惑，學(xué)習(xí)中的苦悶，生活中的煩惱，讓他們形成良好的人生觀和世界觀，在這方面我也做了很多嘗試并取得了很好的效果。每逢佳節(jié)時(shí)，我還會(huì)經(jīng)常收到很多給‘英蘭媽媽’的節(jié)日祝福，這讓我感到無(wú)比榮幸和欣慰?！蓖跤⑻m談道。

　　王英蘭帶過小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，也帶過小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，如今擔(dān)任的是初中數(shù)學(xué)教學(xué)、班主任工作。從踏上三尺講臺(tái)那天起，她就從自身做起、身體力行、嚴(yán)格要求、堅(jiān)守職業(yè)道德，時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，刻苦鉆研課標(biāo)、教材，積極參加教學(xué)研討，勤于實(shí)踐、深刻反思、大膽嘗試新課程改革，研究教法，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)水平。

　　在推進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化過程中，努力創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂各項(xiàng)活動(dòng)，要求學(xué)生主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過王英蘭不斷的努力，她任教的數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量逐年提升。

　　為了講好每一節(jié)公開課，王英蘭常常會(huì)查閱大量資料，并反復(fù)修改教案，還會(huì)請(qǐng)教老教師，觀摩學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)情精心設(shè)計(jì)，深刻分析。正是有了反復(fù)的精心策劃和不斷的大膽試教，才有了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上手捧鮮花的一剎那，有了海東市樂都區(qū)第二中學(xué)獎(jiǎng)牌上閃亮的金色光芒，才使得王英蘭最終榮獲國(guó)家教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”的“優(yōu)課獎(jiǎng)”。

　　為了教學(xué)，王英蘭常常在燈下熬到深夜，忘了病床上無(wú)人照看的婆婆，忘了自己為人子、為人妻、為人母的責(zé)任。 “回憶近三十年的教學(xué)生涯，孩子們的喜怒哀樂、所獲得的一份份沉甸甸的榮譽(yù)，做一名普通的鄉(xiāng)村教師，我值了，我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了?！蓖跤⑻m感慨道。

　　作為一名教師，王英蘭遵守師德，把教書和育人擺在同等重要的位置，做到言傳身教、為人師表，以自己的職業(yè)道德來(lái)影響和教育學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如今，王英蘭仍不斷追求著新的教育理想，她堅(jiān)信，筆耕言播傳知識(shí)，汗?jié)矏蹪?rùn)育桃李，三尺講臺(tái)度春秋，一顆丹心譜華章。