產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展對職業(yè)教育產(chǎn)生了哪些影響？職業(yè)教育青年教師專業(yè)化能力體系怎樣建設？如何通過中外職業(yè)教育合作構建人類技能共同體？8月20日，首屆世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會上，14個平行論壇同時舉行，來自全球職業(yè)教育領域的專家學者對職業(yè)教育相關主題進行了深入研討。

　　產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對職業(yè)教育提出新要求

　　“我們所處的時代，科技和信息技術不斷更迭，因此我們的專業(yè)設置必須與時俱進，確保教學適應企業(yè)的發(fā)展需求……”在大會平行論壇——職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展論壇上，新加坡南洋理工學院國際部主任蔡錦平介紹了該校應對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型進行的探索。

　　在職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展論壇、職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展論壇、人工智能+職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展論壇等論壇上，與會專家普遍認為，近年來隨著全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構、產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)技術的升級對職業(yè)教育產(chǎn)生深遠影響。職業(yè)教育必須在院校治理、專業(yè)建設和教師發(fā)展等各方面進行改革創(chuàng)新，以適應并促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。

　　蔡錦平介紹，新加坡南洋理工學院工程系設有許多技術創(chuàng)新中心，其核心是工程系的師資團隊，合作伙伴包括政府機構和技術公司，為企業(yè)客戶服務開發(fā)項目來提供問題解決方案?！斑@些技術創(chuàng)新中心為我們提供了教師能力提升的重要平臺，促進了我們的技術和教學內(nèi)容更新，也帶動了課程改革和創(chuàng)新?！?/p>

　　在職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展論壇上，深圳職業(yè)技術學院校長許建領認為，高職院校在數(shù)字經(jīng)濟社會中肩負著不可替代的數(shù)字化技能人才供給使命。當前，我國已經(jīng)有不少高職院校加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐，緊盯數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展趨勢，與行業(yè)龍頭聯(lián)合組建了人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等學院，與時俱進地進行數(shù)字化產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)數(shù)字化專業(yè)群布局，新開設了市場緊缺的數(shù)字技術技能人才培養(yǎng)專業(yè)，數(shù)字化職業(yè)教育育人生態(tài)初步成型。

　　推動職業(yè)教育育人模式創(chuàng)新

　　全球職業(yè)教育青年教師發(fā)展論壇、職業(yè)院?？茖W教育發(fā)展論壇、職業(yè)教育校企協(xié)同育人模式創(chuàng)新論壇、職業(yè)院校工程教育發(fā)展論壇……首屆世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會上，探討職業(yè)院校改革的平行論壇占據(jù)半壁江山。很多院校正在進行的改革實踐，也成為其他兄弟院校的他山之石。

　　中華職教社黨組書記、總干事方乃純在職業(yè)教育校企協(xié)同育人模式創(chuàng)新論壇上談及中國特色學徒制的實踐與探索時表示，中國特色學徒制最大限度地發(fā)揮了企業(yè)育人主體的作用，形成了校企緊密合作的育人新機制，真正實現(xiàn)了產(chǎn)教深度融合，有效解決了參與企業(yè)對人才的選用預留問題，增強了職業(yè)教育的適應性。同時他也指出，中國特色學徒制還處于探索階段，也存在一些問題，面臨諸多難點，比如行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不是特別高，對行業(yè)企業(yè)參與的激勵保障約束機制欠缺等，還需要不斷改進與完善。

　　應對數(shù)字化轉(zhuǎn)型，職業(yè)院校教師是關鍵。在全球職業(yè)教育青年教師發(fā)展論壇上，中國科學院院士、西北工業(yè)大學學術委員會主任黃維認為，培養(yǎng)職業(yè)教育教師的數(shù)字素養(yǎng)，將成為職教教師教育的新趨勢：“我們要按照數(shù)字化要求，完善人才培養(yǎng)方案，搭建學科專業(yè)平臺，健全課程教學體系，構建數(shù)字技術加教師教育的職業(yè)教育教師職前培養(yǎng)體系和在職培養(yǎng)培訓體系。還要加強數(shù)字化環(huán)境建設，打造師生互動的云端數(shù)字化學習平臺，建設融線上線下教學為一體的智慧教室和實訓基地?！?/p>

　　構建人類技能共同體

　　在全球一體化背景下，構建人類技能共同體已成為大勢所趨。我國近年來進行了積極探索，如在“一帶一路”國家開設魯班工坊、大力開展中非職業(yè)教育合作等。“一帶一路”合作與魯班工坊建設發(fā)展論壇、中非職業(yè)教育合作與發(fā)展論壇總結(jié)了相關工作取得的成果，對構建人類技能共同體進行了展望。

　　泰國魯班工坊是世界第一家魯班工坊。在“一帶一路”合作與魯班工坊建設發(fā)展論壇上，泰國大城技術學院院長瑪悠麗介紹，天津渤海職業(yè)技術學院與大城技術學院共同建立魯班工坊，在中國院校的幫助下，泰國學生掌握了先進的制造業(yè)技術。截至目前，泰國魯班工坊學歷教育培養(yǎng)1125人，技能培訓交流師生8000余人次。學生分別獲得泰國首屆“職業(yè)教育寶石王杯”大賽金牌冠軍、泰國首屆鐵道運輸系統(tǒng)邀請賽冠軍獎等9項榮譽。此外，招收泰國學生200多人，已畢業(yè)的66名泰國學生，27人前往本科院校深造，其余均已就業(yè)，就業(yè)率達100%。

　　記者從中非職業(yè)教育合作與發(fā)展論壇上獲悉，截至目前，天津已在19個國家建成20個魯班工坊，其中在10個非洲國家建立了11個魯班工坊，為非洲青年插上成就夢想的翅膀。

　　由天津職業(yè)技術師范大學與埃塞俄比亞技術大學共同建設的埃塞俄比亞魯班工坊，建成1年來運行順利。埃塞俄比亞技術大學校長特舍里·博里查說：“我們的魯班工坊將成為非洲職業(yè)技術教育領域的典范。”

　　《中非職業(yè)教育合作發(fā)展研究》一書也在這次論壇首次亮相。該研究報告從中非職業(yè)教育合作的時代背景、實踐與創(chuàng)新、問題與挑戰(zhàn)、對策與建議等維度展開，為中非職業(yè)教育合作提供決策建議和實踐指導。