她扎根基礎(chǔ)教育27年，組建小學(xué)生紅色講解員社團(tuán)，16年來培養(yǎng)千名小講解員童音講黨史；她倡導(dǎo)情感教育，探索研發(fā)情感教育課程，惠及學(xué)生近10萬人次；她堅持推動將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到鄉(xiāng)村學(xué)校，擔(dān)任市郊鄉(xiāng)村學(xué)校校長3年，將其辦成家門口的好學(xué)校；她積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，以數(shù)據(jù)驅(qū)動大規(guī)模因材施教。

　　吳蓉瑾，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長、教師，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國三八紅旗手。當(dāng)你走近她，感受到的是她對教育事業(yè)的赤誠和熱愛。

　　紅色傳承路上小不點們的“帶隊者”

　　9月15日，吳蓉瑾頂著細(xì)雨帶著高矮不一的一隊小學(xué)生走進(jìn)中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會紀(jì)念館。一進(jìn)門，孩子們輕車熟路地“反過來”帶著在場的大人們進(jìn)行參觀。普通話、上海話、英語輪番上陣，而吳蓉瑾就像普通聽眾一樣認(rèn)真地聽著，走向下一個參觀點位時，又會自然地與孩子們手牽著手。

　　吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學(xué)坐落于上海市中心黃浦區(qū)，毗鄰中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。

　　16年前，吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務(wù)中共一大會址紀(jì)念館的全國第一個小學(xué)生講解員社團(tuán)——“紅喇叭”小講解員社團(tuán)，吹響了紅色文化傳播的“紅喇叭”。她帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)黨的歷史、討論撰寫講解稿、磨煉講解技巧，用互動學(xué)習(xí)、深度參與的方式，吸引小學(xué)生主動走進(jìn)紅色場館，傳承紅色精神。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀(jì)念館講解”成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，培養(yǎng)了千余名小講解員，逐漸成了一支傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。

　　吳蓉瑾還在學(xué)校連續(xù)多年舉辦“紅色一課”“中國人過中國節(jié)”“學(xué)雷鋒學(xué)勞模”等專題課程和主題活動，推動愛國主義教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。

　　探索構(gòu)建情感教育體系的“云朵媽媽”

　　因為愛生如子，吳蓉瑾被學(xué)生們親切地稱為“云朵媽媽”。每個學(xué)生畢業(yè)時，吳蓉瑾都會贈送一張有自己聯(lián)系方式的卡片作為紀(jì)念，上面寫著：“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以?！?/p>

　　吳蓉瑾的同事跟記者講了這樣一件事：吳蓉瑾酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定。有一天她卻突然在朋友圈發(fā)出“戒咖啡的第一天打卡”。一問才知道，原來是有一個孩子病了，不愛吃飯，身體也受到了影響。她知道后跟孩子約定，我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，咱倆一起努力。從那之后她每天在朋友圈里打卡，讓孩子知道自己在堅持，一堅持就是400天。最后，孩子說：“一段新生活即將開始，‘云朵媽媽’會和我一起走向更好的明天?！?/p>

　　吳蓉瑾認(rèn)為，“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學(xué)會愛”。她推崇情感教育，努力推動培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，塑造青少年的完整人格，把學(xué)校建設(shè)成一個“充滿愛的學(xué)?！薄?004年起，吳蓉瑾和同事開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德、智、體、美、勞各個方面，提高學(xué)生的溝通交流和情感表達(dá)能力。十幾年來，吳蓉瑾和教學(xué)團(tuán)隊一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構(gòu)成了包括8個板塊、20個專題的學(xué)校情感教育課程。

　　致力于讓教育均衡發(fā)展的“鐵人校長”

　　教育均衡發(fā)展是吳蓉瑾的“教育夢想”。將優(yōu)質(zhì)教育資源和創(chuàng)新實踐成果輻射到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校是她的一貫追求。她趕赴教育薄弱地區(qū)，為萬名校長提供在線學(xué)習(xí)，為當(dāng)?shù)亟處熼_展培訓(xùn)，青海、陜西、貴州等地的250多所學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒了盧灣一中心小學(xué)的教育教學(xué)模式。她牽頭承擔(dān)了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)兩所市郊學(xué)校8年的委托管理任務(wù)，以及四川省都江堰市天馬山中心小學(xué)的重建和支援工作，受助學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯，學(xué)生學(xué)業(yè)成績均由區(qū)內(nèi)、縣內(nèi)末端變?yōu)槊星懊?/p>

　　作為特級校長，她受組織派遣流動到嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)擔(dān)任校長。學(xué)校剛開辦時，只有6個教學(xué)班，整個校園空空蕩蕩的。而現(xiàn)在家長們都想著辦法要把孩子送到盧一實小，還有不少人來打聽，怎樣可以到這里來讀書。通過3年的努力，這所鄉(xiāng)村學(xué)校真正辦成了家門口的好學(xué)校。

　　為了推動教育公平和教育均衡發(fā)展，讓每個學(xué)生受到同樣關(guān)注，吳蓉瑾提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合，并在全國率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式。10余年里，她帶領(lǐng)師生投身“云課堂”的探索實踐。她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學(xué)生的課堂進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導(dǎo)。

　　在校的師生都知道，每天早上，吳蓉瑾都會站在校門口與孩子們打招呼，午休時間，吳蓉瑾要看小孩子吃飯，五六點鐘各個年級陸續(xù)放學(xué)后，她卻還留在辦公室。于是除了“云朵媽媽”外，她還多了個“鐵人校長”的稱號。

　　“我大概骨子里就是做老師的，我一走進(jìn)學(xué)校就很興奮。我很享受教學(xué)，很喜歡孩子，愿意把一天24小時都投入這份工作?！眳侨罔f。