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新高考帶來(lái)哪些新變化——高考綜合改革七周年回眸

發(fā)布時(shí)間:2021-09-15 14:10:00來(lái)源: 《中國(guó)教育報(bào)》

  高考改革,關(guān)系著萬(wàn)千學(xué)子的前途命運(yùn),承載著整個(gè)社會(huì)的殷切期望。

  2014年9月,以國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》為標(biāo)志,我國(guó)開(kāi)啟了自1977年恢復(fù)統(tǒng)一高考以來(lái)最全面、最系統(tǒng)、最深刻的一輪高考改革。當(dāng)年,上海、浙江率先啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn);2017年,北京、天津、山東、海南四地加入第二批試點(diǎn)行列;2018年,第三批新增河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶8個(gè)省市。

  7年來(lái),高考綜合改革在“推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、科學(xué)選拔人才”的期許中,由東部向中西部穩(wěn)妥推進(jìn)。到今年9月,新高考方案在14個(gè)省市均已平穩(wěn)落地,考試招生制度改革帶動(dòng)了一系列教育變革。

  新高考給廣大考生和家長(zhǎng)帶來(lái)哪些影響和新變化?中學(xué)和高校又面臨哪些挑戰(zhàn)和機(jī)遇?針對(duì)這些問(wèn)題,記者進(jìn)行了采訪。

  學(xué)生新變化:追求全面多元個(gè)性化發(fā)展

  時(shí)隔7年,當(dāng)被問(wèn)起新高考最大變化時(shí),浙江省溫州中學(xué)2017屆畢業(yè)生、清華大學(xué)航天航空學(xué)院2021級(jí)直博生翁煥博還是毫不猶豫地說(shuō):“選!喜歡什么,擅長(zhǎng)什么,就選什么!”

  打破傳統(tǒng)理科考“物化生”、文科考“史地政”的限制,參加浙江新高考的考生,除“語(yǔ)數(shù)英”3門(mén)必考科目外,還可以從7門(mén)學(xué)業(yè)水平考試科目中任選3門(mén)(上海為“6選3”),組成自己的考試方案。據(jù)統(tǒng)計(jì),浙滬兩地有超過(guò)七成的考生選擇了新的科目組合,個(gè)人興趣愛(ài)好和潛能特點(diǎn)得到了充分體現(xiàn)。

  “我從小就特別喜歡地理,立志成為李四光那樣的地質(zhì)學(xué)家。但傳統(tǒng)理科不考地理,文科又不涉及物理、化學(xué)等地質(zhì)研究必不可缺的知識(shí)。”正在北京師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)部深造的王寧就是新高考的受益者,高中“物化地”的個(gè)性化組合,為他如今的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

  在浙江大學(xué)本科生招生處處長(zhǎng)朱佐想看來(lái),學(xué)生選擇權(quán)的增加帶來(lái)了多重積極變化:一是學(xué)生發(fā)展更全面,文科思維與理科思維碰撞融合,有助于提升綜合素質(zhì);二是成長(zhǎng)路徑更多元,選科組合強(qiáng)調(diào)個(gè)人興趣特長(zhǎng),志愿填報(bào)也由學(xué)校導(dǎo)向轉(zhuǎn)為專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向;三是未來(lái)志向更明確,學(xué)生選定選考科目的同時(shí)也基本確定了報(bào)考專(zhuān)業(yè)范圍,學(xué)習(xí)動(dòng)力被有效激發(fā)。他還向記者透露,在浙大2017級(jí)本科生中,浙滬兩地生源的績(jī)點(diǎn)和優(yōu)秀率均高于全校平均水平,且比改革前有所提升。

  這一觀點(diǎn)也得到了國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)委員、北京師范大學(xué)教授鐘秉林的印證。他和團(tuán)隊(duì)對(duì)多個(gè)新高考落地省份進(jìn)行了長(zhǎng)期跟蹤評(píng)價(jià),數(shù)據(jù)顯示,無(wú)論是中學(xué)校長(zhǎng)教師、考生及其家長(zhǎng),還是高校教師與大學(xué)生,都普遍認(rèn)同以學(xué)生為中心、增加學(xué)生選擇權(quán)的改革導(dǎo)向,學(xué)生群體對(duì)選科選考的滿意度較高。

  根據(jù)各省份實(shí)施方案,前兩批試點(diǎn)省份是“3+3”模式,而第三批采取的是“3+1+2”模式。其中“3”為全國(guó)統(tǒng)考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ);“1”為首選科目,考生須在物理、歷史科目中選擇1科;“2”為再選科目,考生可在化學(xué)、生物、政治、地理等科目中選擇2科;統(tǒng)考科目和首考科目計(jì)原始成績(jī),選考科目則按等級(jí)賦分后計(jì)入總成績(jī)。

  “這是充分考慮各省份原有高考模式、基礎(chǔ)教育發(fā)展水平以及改革階段特征的結(jié)果。”福建省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,“3+1+2”方案有12種組合,大幅降低了新高考對(duì)高中師資、教室等軟硬件資源的要求,也在一定程度上降低了在中西部地區(qū)和考生大省推進(jìn)改革的難度。

  教育部考試中心常務(wù)副書(shū)記于涵表示,“3+1+2”方案與此前“3+3”方案在基本理念和改革方向上是完全一致的,同時(shí)突出了物理、歷史兩個(gè)科目在高校自然科學(xué)和人文社科類(lèi)人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用。在選擇的維度上,既要保證個(gè)體選擇的自主空間,又要顧及高校人才選拔和培養(yǎng)局部上的剛性限制,更要體現(xiàn)國(guó)家整體需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

  “盡管人文社科類(lèi)人才也很重要,但從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看,高等教育首先應(yīng)培養(yǎng)更多的理工類(lèi)人才。而物理在自然科學(xué)中的基礎(chǔ)性,是其他學(xué)科不能替代的?!眹?guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家組成員陳志文提醒廣大考生和家長(zhǎng),切忌為了分?jǐn)?shù)最大化而功利性選科,故意避開(kāi)難度較大的科目。許多頂尖高校的理工科專(zhuān)業(yè),如果不選物理和化學(xué)甚至沒(méi)有報(bào)考的機(jī)會(huì)。金融工程、教育技術(shù)學(xué)等社會(huì)科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè),同樣需要較強(qiáng)的數(shù)理基礎(chǔ)。新高考分?jǐn)?shù)的價(jià)值高低,更多取決于選科結(jié)構(gòu),應(yīng)該先確定方向,在此基礎(chǔ)上提升成績(jī)才是正解。

  高中新要求:創(chuàng)新教學(xué)模式和生涯教育

  上海浦東中學(xué)校長(zhǎng)倪瑞明回憶說(shuō),當(dāng)初看到新高考改革方案時(shí),不由得心頭一緊:“不改不行了!”

  “7選3”有35種組合,“6選3”有20種組合,最少的“3+1+2”方案也有12種組合,學(xué)生怎樣從中選擇最適合自己的“套餐”?學(xué)校又該如何配置師資和教室?這對(duì)高中教育教學(xué)改革提出了很高要求。

  一方面,為適應(yīng)新的科目組合,高中階段選課走班、分層教學(xué)等新常態(tài)應(yīng)運(yùn)而生,改變了原來(lái)行政班“齊步走”的教學(xué)模式。

  上海各區(qū)各校根據(jù)實(shí)際情況,摸索出了大走班、中走班和小走班3種不同的編班模式。海南依托信息化平臺(tái)建設(shè),輔助學(xué)校預(yù)估資源需求,實(shí)現(xiàn)選科組合開(kāi)放,幫助學(xué)校解決在走班教學(xué)過(guò)程中分班排課與教學(xué)管理的難題。多個(gè)省份還通過(guò)返聘優(yōu)秀退休教師、探索“縣管校聘”、對(duì)富余學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等措施,緩解部分學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題,同時(shí)新改擴(kuò)建部分高中,著力改善辦學(xué)條件。

  另一方面,中學(xué)階段的學(xué)業(yè)與進(jìn)入高校選擇的專(zhuān)業(yè),甚至日后安身立命的職業(yè)緊密結(jié)合,在高中開(kāi)展職業(yè)生涯教育和學(xué)科專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的重要性凸顯。

  武漢二十中投入400萬(wàn)元,進(jìn)行軟硬件建設(shè),實(shí)現(xiàn)高一新生生涯規(guī)劃課全覆蓋。北京東城區(qū)自2017年起啟動(dòng)了“生涯教練”種子培訓(xùn)計(jì)劃,通過(guò)加強(qiáng)生涯教育師資來(lái)破題。湖北從2018年啟動(dòng)高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師培訓(xùn)項(xiàng)目至今,已培訓(xùn)相關(guān)教師1632人。山東青島要求全市中小學(xué)要開(kāi)齊開(kāi)好生涯教育課,高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程1學(xué)分、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)3學(xué)分,重點(diǎn)在高一、二年級(jí)實(shí)施,每周安排1課時(shí)或統(tǒng)籌使用。

  記者調(diào)研發(fā)現(xiàn),“高質(zhì)量生涯教育師資短缺”是各地各校普遍面臨的問(wèn)題,這在中西部地區(qū)和縣域高中尤為明顯。河北某縣域高中校長(zhǎng)就表示,現(xiàn)有師資力量只能支撐起簡(jiǎn)單的生涯規(guī)劃和職業(yè)體驗(yàn),如學(xué)生問(wèn)及某一專(zhuān)業(yè)的細(xì)節(jié)問(wèn)題,生涯教育課程教師也只能臨時(shí)上網(wǎng)查資料,“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”的問(wèn)題有待解決。

  對(duì)此,西安交通大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院教授、國(guó)家杰出青年基金獲得者王秋旺建議,覆蓋92個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)充分發(fā)揮咨詢(xún)指導(dǎo)作用,組織權(quán)威專(zhuān)家錄制專(zhuān)業(yè)科普視頻、撰寫(xiě)相關(guān)解讀文章,細(xì)致介紹各個(gè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)及就業(yè)方向,并通過(guò)官方信息化平臺(tái)向大中小學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放。

  王秋旺認(rèn)為,此舉不僅能縮小城鄉(xiāng)教育資源差距,幫助廣大學(xué)生將生涯規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)選擇和學(xué)習(xí)動(dòng)力有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),更有利于各個(gè)學(xué)科找到真正感興趣、愿意扎根鉆研的“后浪”,促進(jìn)高中與高校協(xié)同育人。

  除了選科選考,受訪考生和家長(zhǎng)還特別關(guān)心“兩依據(jù)一參考”中的“參考”,即綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。據(jù)了解,14個(gè)改革省份均開(kāi)發(fā)了高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng),客觀記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程,作為畢業(yè)和升學(xué)的重要參考,這將逐步改變簡(jiǎn)單以高考成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方式和導(dǎo)向。

  在鐘秉林看來(lái),把綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)檔案用好,首先要“可信”,不能有水分,更不能弄虛作假;其次要“可比”,要用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話,反映一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,不能千篇一律、套話空話;三是要“使用”,高校要探索合理使用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的場(chǎng)景和方法,如一些高校在“強(qiáng)基計(jì)劃”招生中就將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為重要參考。

  大學(xué)新挑戰(zhàn):注重專(zhuān)業(yè)特色與內(nèi)涵建設(shè)

  多位專(zhuān)家都表示,這一輪高考改革之所以稱(chēng)為綜合改革,是因?yàn)檫@不僅是一場(chǎng)針對(duì)考試方式和考試內(nèi)容的改革,更是通過(guò)教學(xué)—考試—招生鏈條的整體設(shè)計(jì),倒逼學(xué)生培養(yǎng)模式的變革,既牽動(dòng)高中教育教學(xué)改革,也影響高校招生錄取環(huán)節(jié)甚至是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。

  陳志文指出,過(guò)去按學(xué)校填報(bào)志愿,高水平大學(xué)的最低分?jǐn)?shù)線往往可控,多數(shù)本科院校也不愁生源。在高校擴(kuò)招背景下,許多高?!皵偞箫灐笔讲季謱W(xué)科,專(zhuān)業(yè)設(shè)置越來(lái)越雷同,甚至出現(xiàn)“千校一面”的困境。而新高考招生錄取實(shí)行“院校專(zhuān)業(yè)組”或“院校+專(zhuān)業(yè)”的模式,理論上一個(gè)專(zhuān)業(yè)一個(gè)分?jǐn)?shù)線,這給具有較強(qiáng)學(xué)科特色的普通高校提供了趕超機(jī)會(huì),也為高水平大學(xué)的薄弱學(xué)科敲響了警鐘。新高考改革與“雙一流”建設(shè)形成合圍,引導(dǎo)高校在學(xué)科布局上突出自身特色,注重內(nèi)涵建設(shè),有所為有所不為。

  “專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向的志愿填報(bào)方式下,高校各專(zhuān)業(yè)的建設(shè)水平和選才要求都將在招生中予以體現(xiàn)。高校若要保持競(jìng)爭(zhēng)力,必須優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局,形成具有本校特色的人才選拔方式和培養(yǎng)方案?!敝熳粝霃?qiáng)調(diào),高校要樹(shù)立全面招生質(zhì)量觀,著眼“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”一體化,在招生設(shè)計(jì)上,將對(duì)學(xué)生選科要求相同的專(zhuān)業(yè)納入同一招生類(lèi)別。要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè),優(yōu)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案,積極謀劃布局戰(zhàn)略新興專(zhuān)業(yè)、交叉復(fù)合專(zhuān)業(yè)以及適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的前瞻專(zhuān)業(yè),并將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為招生專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整的重要因素。

  記者注意到,之前曾經(jīng)出現(xiàn)“物理遇冷”“棄考化學(xué)”等聲音,使得一些考生和家長(zhǎng)在面臨選科時(shí)有所猶豫。

  王秋旺指出,新高考一端是中學(xué),一端是高校,中學(xué)應(yīng)積極開(kāi)展生涯教育,引導(dǎo)考生和家長(zhǎng)理性選科;更重要的是高校要負(fù)起責(zé)任,對(duì)本科招生專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的選科科目進(jìn)行規(guī)范要求,決不能為了保分?jǐn)?shù)線而不顧相關(guān)科目在高校自然科學(xué)和人文社科類(lèi)人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用,對(duì)選考科目不作任何限制。

  陳志文給記者算了一筆賬:物理非常強(qiáng)調(diào)體系性,也是邏輯思維訓(xùn)練的重要載體,在普通高校本科的92個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)中,有七成需要學(xué)生具備扎實(shí)的物理基礎(chǔ),另有六成涉及化學(xué)。從人才培養(yǎng)角度看,建立強(qiáng)有力的招生專(zhuān)業(yè)選考科目要求勢(shì)在必行。我們既要尊重學(xué)生的選擇權(quán),也要高度重視高校人才培養(yǎng)的實(shí)際需求,在二者之間找到平衡點(diǎn)。

(責(zé)編: 陳濛濛)

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