教育部發(fā)重磅文件:小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué)
家長“拔苗助長”,學(xué)前班“野蠻生長”、小學(xué)一年級(jí)超標(biāo)教學(xué)……近年來,幼小銜接教育領(lǐng)域出現(xiàn)的問題備受詬病。
日前,教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,文件明確提出:小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué),幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容,不得設(shè)學(xué)前班!
幼兒園不得提前教授小學(xué)課程
《指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào),小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行免試就近入學(xué),嚴(yán)禁以各類考試、競賽、培訓(xùn)成績或證書等作為招生依據(jù),堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)。幼兒園滿足需要的地方,小學(xué)不得舉辦學(xué)前班。
幼兒園不得提前教授小學(xué)課程內(nèi)容,不得布置讀寫算家庭作業(yè),不得設(shè)學(xué)前班,幼兒園出現(xiàn)大班幼兒流失的情況,應(yīng)及時(shí)了解原因和去向,并向當(dāng)?shù)亟逃块T報(bào)告。
教育部門應(yīng)根據(jù)有關(guān)線索,對(duì)接收學(xué)前兒童違規(guī)開展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)肅查處并列入黑名單,將黑名單信息納入全國信用信息共享平臺(tái),按有關(guān)規(guī)定實(shí)施聯(lián)合懲戒。對(duì)辦學(xué)行為嚴(yán)重違規(guī)的幼兒園和小學(xué),追究校長、園長和有關(guān)教師的責(zé)任。
本次印發(fā)的《指導(dǎo)意見》還明確提出,要改變過度重視知識(shí)準(zhǔn)備,超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)的狀況,規(guī)范學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)行為,合理做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng),做好科學(xué)銜接。
要進(jìn)一步引導(dǎo)教師樹立科學(xué)銜接的理念,大班下學(xué)期要有針對(duì)性地幫助幼兒做好生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備,建立對(duì)小學(xué)生活的積極期待和向往。
此外,要防止和糾正把小學(xué)的環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡單搬到幼兒園的錯(cuò)誤做法。
切忌對(duì)新生橫向比較
《指導(dǎo)意見》提出了“小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育”。
小學(xué)將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期,重點(diǎn)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育,地方課程、學(xué)校課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)主要用于組織開展入學(xué)適應(yīng)活動(dòng),確保課時(shí)安排。
此外,要改革一年級(jí)教育教學(xué)方式,國家課程主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實(shí)施,強(qiáng)化兒童的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
要切實(shí)改變忽視兒童身心特點(diǎn)和接受能力的現(xiàn)象,堅(jiān)決糾正超標(biāo)教學(xué)、盲目追趕進(jìn)度的錯(cuò)誤做法。
伴隨《指導(dǎo)意見》同步印發(fā)的《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中還提出,要充分理解和尊重新生在原有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展速度和發(fā)展水平上的差異,有針對(duì)性地為每個(gè)兒童提供個(gè)別化的指導(dǎo)和幫助,通過正面的肯定和鼓勵(lì),支持兒童不斷獲得積極的入學(xué)體驗(yàn),促進(jìn)他們按照自己的速度和方式逐步適應(yīng)小學(xué)生活,切忌提過高的統(tǒng)一要求或進(jìn)行橫向比較,以免挫傷兒童入學(xué)的積極性。
“建立聯(lián)合教研制度”
鼓勵(lì)學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)和幼兒園建學(xué)習(xí)共同體。
值得注意的是,本次公布的《指導(dǎo)意見》中還提出“建立聯(lián)合教研制度”。
各級(jí)教研部門要把幼小銜接作為教研工作的重要內(nèi)容,納入年度教研計(jì)劃,推動(dòng)建立幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研制度。教研人員要深入幼兒園和小學(xué),根據(jù)實(shí)踐需要確定研究專題,指導(dǎo)區(qū)域教研和園(校)本教研活動(dòng),總結(jié)推廣好做法好經(jīng)驗(yàn)。
鼓勵(lì)學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)和幼兒園建立學(xué)習(xí)共同體,加強(qiáng)教師在兒童發(fā)展、課程、教學(xué)、管理等方面的研究交流,及時(shí)解決入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)實(shí)踐中的突出問題。
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