體育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。全國人大代表、江西省委教育工委書記葉仁蓀提出，建議發(fā)揮體育獨(dú)特的育人功能，開齊上好體育課，開展中小學(xué)體育“曬課表”活動(dòng)，公開接受社會(huì)監(jiān)督，對(duì)以往存在的擠占體育課以及“陰陽課表”等現(xiàn)象進(jìn)行有針對(duì)性的治理。

　　葉仁蓀表示，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育課開不足、開不齊現(xiàn)象并非個(gè)案，學(xué)生的體型、體能、體質(zhì)問題仍較突出。這其中的原因可能很多，但受考試評(píng)價(jià)指揮棒的影響，沒有充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮體育獨(dú)特的育人功能，可能是其中最重要的原因。

　　“一些學(xué)校沒有開齊開足體育課，除了極個(gè)別可能由于體育師資不足未能開設(shè)外，更多的是將體育課時(shí)間調(diào)劑給文化課，因?yàn)槲幕n要參加升學(xué)考試或者分值更高?！比~仁蓀說，這里隱含著一個(gè)邏輯，就是上了體育課可能就會(huì)影響到文化課的考試。實(shí)際上，將體育納入中考科目并且計(jì)分，實(shí)施的效果是既提高了運(yùn)動(dòng)技能，又沒有影響到文化課考試。

　　據(jù)介紹，江西2008年開始將體育納入中考，很多家長早晚還與孩子一同鍛煉，學(xué)生的身心健康、素質(zhì)能力得到全面提升。據(jù)教育部對(duì)江西四年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生開展的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，江西兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的身體形態(tài)、體能均高于全國平均值，而肥胖率卻低于全國平均值。江西省衛(wèi)生健康委員會(huì)組織的近視率篩查結(jié)果也顯示，江西青少年總體近視率以及兩個(gè)年級(jí)學(xué)生近視率均低于全國平均水平。

　　“這說明，體育與智育并不互相排斥，而且一些競(jìng)爭性、對(duì)抗性體育活動(dòng)本身也有助于增進(jìn)智育，實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心、以體促勞，將德智體美勞‘五育并舉’真正落到實(shí)處?！比~仁蓀說。

　　目前，江西正在開展體育“曬課表”活動(dòng)?！敖ㄗh全國各地也能開展類似的‘曬課表’活動(dòng)，以此督促各校能把體育課開齊上好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”葉仁蓀說，與此同時(shí)，加強(qiáng)體育課、大課間、課外活動(dòng)的銜接和聯(lián)動(dòng)，特別是義務(wù)教育階段充分利用好課后“三點(diǎn)半”的時(shí)間，開展豐富多彩、喜聞樂見的課后體育活動(dòng)，使學(xué)生掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終身受用的體育鍛煉習(xí)慣。

　　同時(shí)，葉仁蓀建議，深化體育教學(xué)改革。加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作關(guān)鍵在教育教學(xué)改革，體育教學(xué)改革的核心就是要做到教會(huì)、勤練、常賽。圍繞教會(huì)學(xué)生“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”，通過課堂教學(xué)和經(jīng)常性的課余訓(xùn)練，使學(xué)生掌握健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)身心健康發(fā)展，并通過開展面向人人的體育競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和看待勝負(fù)，不斷磨礪自我、戰(zhàn)勝自我，鍛造堅(jiān)韌的品格和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　為完善評(píng)價(jià)機(jī)制，葉仁蓀建議積極推進(jìn)學(xué)校體育評(píng)價(jià)改革，充分發(fā)揮體育考試的導(dǎo)向作用，建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測(cè)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試相結(jié)合的機(jī)制，改進(jìn)中考體育測(cè)試內(nèi)容、方式和計(jì)分辦法，科學(xué)確定并逐步提高分值，以此促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)正常開展，激勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。

　　“建議形成育人合力，進(jìn)一步動(dòng)員學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育之間的相互協(xié)調(diào)和緊密合作，統(tǒng)籌推進(jìn)體育社會(huì)資源聚合、教文體資源融合、家校資源整合，共同搭建協(xié)同育人的有效運(yùn)行機(jī)制?！比~仁蓀說。