2月25日出版的第4期《半月談》刊發(fā)郭敬丹、陳席元的文章《黨史教育挺進(jìn)青少年陣地》。摘要如下：

　　創(chuàng)新黨史教育，強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)工作，是當(dāng)下的重要課題。創(chuàng)新黨史教育形式，不斷激活青春動(dòng)能，正讓黨史教育熱潮在青少年群體中澎湃涌流。

　　網(wǎng)上黨課講活紅色故事

　　“這本書，我們一讀再讀。每次讀，都會(huì)感嘆它的品格和力量?！毕駠Z家常一樣，一節(jié)黨課開始了?！皶缡佬泽@風(fēng)雨”的主題之下，講的就是那本“區(qū)區(qū)一萬多字卻一經(jīng)問世就震動(dòng)整個(gè)歐洲的小冊(cè)子”——《共產(chǎn)黨宣言》。

　　這是“給90后講講馬克思”音頻黨課中的一節(jié)。2018年4月以來，共19集、每集約一刻鐘的“給90后講講馬克思”上線喜馬拉雅、蜻蜓FM等平臺(tái)，在上海乃至全國(guó)年輕聽眾中間引發(fā)“追劇”效果。

　　系列黨課還原偉人平凡的一面，并在有限的時(shí)間內(nèi)立足現(xiàn)實(shí)闡釋經(jīng)典理論，通過音頻的形式充實(shí)年輕人的“碎片時(shí)間”，讓思想理論教育進(jìn)入日常生活。

　　這一網(wǎng)紅黨課的幕后創(chuàng)作者，來自中共上海市委黨校、上海市黨建服務(wù)中心等單位?！皩?duì)年輕人來說，馬克思可能是‘熟悉的陌生人’?！敝泄采虾Ｊ形h校副校長(zhǎng)曾峻說，創(chuàng)新黨課形式，讓年輕人理解偉人的思想根植于時(shí)代和實(shí)踐，讓年輕人理解宣言不是“板起臉講道理的論文”，而是內(nèi)容和形式完美結(jié)合的理論著作、文學(xué)著作。

　　文創(chuàng)產(chǎn)品挖掘紅色I(xiàn)P

　　“望志路106號(hào)”冰箱貼、“樹德里”筆記本、放有“密函”的文創(chuàng)套盒……這些由中共一大會(huì)址紀(jì)念館文創(chuàng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)的“又紅又潮”的產(chǎn)品，讓紅色歷史有了新的傳播載體。

　　“年輕的朋友來到紀(jì)念館參觀，我們既關(guān)注他們能看到什么，也思考他們能從一大會(huì)址帶走什么。”中共一大會(huì)址紀(jì)念館副館長(zhǎng)宋依璇說，紀(jì)念館以12萬件館藏為基礎(chǔ)，精心提取紅色元素，通過文創(chuàng)產(chǎn)品還原背后故事，啟發(fā)新一代奮斗者思索、理解黨的初心使命。

　　一段段黨史故事自帶IP屬性，以此為基礎(chǔ)的紅色文創(chuàng)讓紅色教育走出場(chǎng)館，傳播更遠(yuǎn)。2020年，中共四大紀(jì)念館發(fā)布了以館內(nèi)“工農(nóng)聯(lián)盟”主題雕塑為原型的“Q版”人物設(shè)計(jì)盲盒。“傳播紅色文化也能跨界。”中共四大紀(jì)念館館長(zhǎng)童科說。

　　線下研學(xué)拓寬紅色陣地

　　自2019年起，中共一大會(huì)址紀(jì)念館就策劃推出“話說一大：聽00后講建黨故事”中小學(xué)生研學(xué)活動(dòng)，讓“小小少年”用稚嫩童音講述他們學(xué)習(xí)到的建黨小故事?；顒?dòng)中，蘇浙滬三地的00后學(xué)生實(shí)地走訪紅色地標(biāo)、學(xué)習(xí)調(diào)研、收集資料、撰寫文章，在研學(xué)中與紅色歷史“隔空對(duì)話”。

　　“這樣的研學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诮h‘大歷史’面前不再只是聽眾，他們自己也可以成為講述者?！敝泄惨淮髸?huì)址紀(jì)念館副館長(zhǎng)徐明表示，研學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)孩子們?nèi)谌胱约旱乃伎己蛺蹏?guó)情感，成為青少年的政治啟蒙，有利于流淌紅色血脈，傳承紅色基因。

　　2019年7月，坐落于南京市玄武區(qū)長(zhǎng)江路上的中共代表團(tuán)梅園新村紀(jì)念館，建起了“小紅梅”青年學(xué)習(xí)社。該學(xué)習(xí)社不斷拓寬黨史教育路徑，突出思想性和戰(zhàn)斗性，從青年化語言、青年化體驗(yàn)、青年獲得感三方面入手，幫助青年群體明辨是非、澄清謬誤。

　　在曾峻看來，過去黨史教育得不到年輕人青睞，主要是沒有立足他們所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境去闡釋黨史，容易“就當(dāng)時(shí)講當(dāng)時(shí)”。

　　“話說得太滿，反而不真實(shí)。平凡人做出偉大的事，更顯得偉大，推向極端反而不好?！痹f，年輕人思想活躍，有好奇心，生硬灌輸往往適得其反，在黨史教育過程中強(qiáng)調(diào)“就現(xiàn)在講當(dāng)時(shí)”，青少年的接受程度才會(huì)高。