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“德融課堂”推進課程思政建設(shè)

發(fā)布時間:2020-11-25 10:59:00來源: 中國教育報


“德融課堂”好教師宋明在材料力學(xué)課堂上授課

  課程思政的關(guān)鍵在于找到與專業(yè)課程的自然契合點,把德育元素有機地融入到能力培養(yǎng)和知識傳授之中,做到春風(fēng)化雨、沁人心田。近年來,齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院)大力推動以“德融課堂”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革,梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能,形成了線下“123”課程思政工作體系和線上“3+X”課程思政工作模式,通過評選“德融教學(xué)”好教案、“德融教學(xué)”好課堂、“德融教學(xué)”好教師,及時總結(jié)提煉課程思政建設(shè)的新成果、新經(jīng)驗、新模式,打造了一批課程思政金課,使專業(yè)課教學(xué)更有溫度,大大提升了專業(yè)課教學(xué)的吸引力和感染力。

  筑牢頂層設(shè)計,健全激勵考評機制

  作為山東省高等學(xué)校課程思政研究中心牽頭建設(shè)單位,齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院)認真落實上級相關(guān)文件要求,圍繞立德樹人根本任務(wù),加強德育內(nèi)容與學(xué)科專業(yè)知識融合滲透,引導(dǎo)教師進行課程德育。學(xué)校出臺了《“德融課堂”實施方案》,成立了“德融課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由分管組織、教學(xué)、人事及學(xué)生的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任組長,宣傳部、教務(wù)處、人事處牽頭,各教學(xué)單位教學(xué)院長為成員,由教務(wù)處負責(zé)具體實施。此外,還制定了《關(guān)于落實立德樹人要求開展“德融課堂”工作的意見》《“德融課堂”實施方案》等指導(dǎo)性文件,筑牢頂層設(shè)計。

  對于評選出的“德融課堂”好教案、好課堂、好教師,學(xué)校發(fā)文予以表彰,并將教師“德融課堂”情況納入教師德育業(yè)績考核,實行師德一票否決。對獲評“德融課堂”好課堂的課程,其教學(xué)工作量按照1.5倍系數(shù)計算予以獎勵,同時將“德融課堂”好教師作為師德標(biāo)兵評選的重要條件,并在以后的職稱評審、崗位競聘中優(yōu)先考慮。

  完善評審指標(biāo),打造“德融課堂”品牌

  課堂教學(xué)是課程思政建設(shè)的“主渠道”,抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理尤為重要。為此,齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院)建立了完備的“德融課堂”好教案(好課堂)評審指標(biāo)體系,先后設(shè)立教案(課程分析)質(zhì)量、教學(xué)總體設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、預(yù)計教學(xué)效果等5項指標(biāo),總分為100分。

  在教案(課程分析)質(zhì)量方面,要求教案規(guī)范、目的明確、體系完整、重點難點突出(分值10分);在“德融教學(xué)”總體設(shè)計方面,要求總體設(shè)計系統(tǒng)化、符合課程特點(分值20分);在“德融教學(xué)”內(nèi)容方面,要體現(xiàn)社會主義核心價值觀、傳統(tǒng)文化、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、團隊意識、協(xié)作精神(分值40分);在教學(xué)方法上,要采用多元化教學(xué)方法,將德育內(nèi)容與課程內(nèi)容有機融合,春風(fēng)化雨、潤物無聲(分值20分);在預(yù)期教學(xué)效果上,要對學(xué)生人生觀價值觀產(chǎn)生一定影響,引導(dǎo)學(xué)生求真向善、執(zhí)著探索(分值10分)。每項指標(biāo)分別設(shè)立A、B、C、D、E5個等級,各分項按等級賦分。

  在具體操作過程中,注重引導(dǎo)廣大教師將社會主義核心價值觀、科學(xué)精神、團隊意識、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容融入專業(yè)課課堂教學(xué),加強德育內(nèi)容與學(xué)科專業(yè)課的融合滲透,以評選指標(biāo)引導(dǎo)教師主動開展“德融課堂”,充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用,堅持知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一,讓德育“回歸課堂,回歸生活,回歸常識”,讓課堂真正成為“傳道、授業(yè)、解惑”的育人陣地。

  德育為先,五育并舉,將德育教學(xué)融入人才培養(yǎng)體系

  依托“德融課堂”教學(xué)實踐,齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院)將課程思政理念、目標(biāo)、方法納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱,轉(zhuǎn)化為教師豐富生動的教學(xué)實踐和案例,構(gòu)建富有感染力、說服力、生命力的教育形態(tài)。

  學(xué)校2020版本科人才培養(yǎng)方案的制定,堅持“德育為先,五育并舉”,充分發(fā)揮思政課程主陣地作用,深入開展課程思政建設(shè),構(gòu)建“三全育人”機制。從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程對應(yīng)關(guān)系矩陣、教學(xué)大綱等方面體現(xiàn)德育元素,全面開展專業(yè)思政、課程思政建設(shè),將德育教學(xué)融于人才培養(yǎng)體系中,貫穿教育教學(xué)全過程。

  在課程建設(shè)上,堅持德智體美勞全面發(fā)展原則,打造體育平臺,促進學(xué)生身心健康、體魄強健;加強美育教育,提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和水平;重視勞動教育,設(shè)置勞動教育課程,培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動能力。推進人才培養(yǎng)模式改革,優(yōu)化課程體系設(shè)置,創(chuàng)新教學(xué)模式。

  具體課程設(shè)置方面,將“創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)”“中國傳統(tǒng)文化概論”“文學(xué)修養(yǎng)”“勞動教育”等課程列入公共基礎(chǔ)必修課程。以勞動教育課程為例,培養(yǎng)方案規(guī)定勞動課程安排不少于一學(xué)年,每個學(xué)期連續(xù)一周的下午集體勞動課,連續(xù)兩個學(xué)期共兩個學(xué)分。設(shè)立勤工助學(xué)崗位、高年級優(yōu)秀學(xué)生助教崗位,保證每個學(xué)生4年內(nèi)至少有10周參與勞動課程,讓學(xué)生動手實踐,接受鍛煉,磨煉意志。

  因事而化,因時而進,提高教師課程思政能力

  確保課程思政建設(shè)落地見效,教師能力是關(guān)鍵。課程思政設(shè)計,應(yīng)緊扣時代脈搏,把握時事動態(tài),貼近生活實踐,與時俱進。疫情防控期間,齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院)將專業(yè)知識學(xué)習(xí)與疫情防控有效結(jié)合起來,通過線上培訓(xùn)、教學(xué)督導(dǎo)、典型示范三方面引導(dǎo)教師進行個性化探索,形成多效融合的“3+X”線上課程思政工作模式,引領(lǐng)廣大青年學(xué)生正確認識疫情,勇?lián)鷷r代使命,全力保障打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。

  為提高教師線上教學(xué)能力,齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院)教師教學(xué)發(fā)展中心注重化疫情危機為教學(xué)契機,通過直播視頻進行課程思政專項培訓(xùn),幫助教師全面挖掘、系統(tǒng)梳理蘊含在每一門專業(yè)課中的思政元素,提高教師將價值引領(lǐng)、人文精神、職業(yè)素養(yǎng)等融入教育教學(xué)全過程的能力。線上培訓(xùn)為教師提供了方法支撐,指導(dǎo)教師從不同學(xué)科專業(yè)視角解讀當(dāng)前疫情防控工作,優(yōu)化課程思政設(shè)計,調(diào)整課程思政內(nèi)容,共同講好云端戰(zhàn)“疫”思政課。

  為全面加強課程思政線上教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與管理,確保線上教學(xué)平穩(wěn)運行,齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院)成立線上教學(xué)督導(dǎo)檢查小組,制定疫情防控期間線上教學(xué)督導(dǎo)工作方案。在認真研究梳理原有評價體系的基礎(chǔ)上,進一步明確線上教學(xué)督導(dǎo)內(nèi)容,將課程思政建設(shè)指標(biāo)體系納入督導(dǎo)考核,構(gòu)建以校院兩級教學(xué)督導(dǎo)專家評價、本科教學(xué)工作委員會督導(dǎo)、校院兩級教學(xué)管理人員巡課為主的多維度、多角度、多層次的線上教學(xué)督導(dǎo)與監(jiān)控體系,努力做到“教學(xué)穩(wěn)運行,質(zhì)量不打折”。

  新冠肺炎疫情防控期間,齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院)還開展了以“抗擊新冠肺炎疫情”為主題的優(yōu)秀線上課程思政教學(xué)案例征集和評選活動,以此深化云端課程思政,確保線上教學(xué)實效性,充分發(fā)掘課程育人功能,打造抗疫金課,構(gòu)建“線上”“線下”同步推進的雙軌育人模式。通過示范課堂和典型案例評選,形成輻射引領(lǐng)作用,引導(dǎo)教師對“德融課堂”進行符合課程特點的系統(tǒng)設(shè)計,將德育內(nèi)容與課程內(nèi)容進行有機融合,積極構(gòu)建“三全育人”體系,努力提升育人質(zhì)量。

  多措并舉,精準發(fā)力,構(gòu)建典型示范引領(lǐng)機制

  課程思政能否順利鋪開,典型示范和氛圍營造很重要。為此,齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院)建立了課程思政優(yōu)質(zhì)資源共享和示范引領(lǐng)機制,經(jīng)常性開展典型經(jīng)驗交流、現(xiàn)場教學(xué)觀摩、教師教學(xué)培訓(xùn)等活動,在校內(nèi)營造課程思政“人人參與、比學(xué)趕超”的濃厚氛圍。

  依托“德融課堂”及線上課程思政工作,齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院)深入開展課程思政優(yōu)秀論文征集、優(yōu)秀課程設(shè)計案例項目評選、思政課程“金課”評選等系列活動,分類建設(shè)、全科育人、百花齊放,提升教師參與熱情。依托于山東省高等學(xué)校課程思政研究中心,建設(shè)了課程思政專題網(wǎng)站,集中展示課程思政成果,鼓勵教師開展課程思政改革與研究。學(xué)校官網(wǎng)、校報、官微等宣傳陣地也積極推送關(guān)于德融好教師、德融好課堂、德融好教案等相關(guān)推文,介紹德融課程設(shè)計的經(jīng)驗做法,營造良好的校園氛圍。同時,還通過召開課程思政工作教師座談會、設(shè)立課程思政宣講臺、開展線上線下工作坊等形式,實現(xiàn)“比”有對象、“學(xué)”有榜樣、“趕”有目標(biāo)、“超”有方向,讓“三全育人”理念深入人心。

  2020年8月,由齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院)主編,清華大學(xué)出版社出版的《課程思政:我們這樣設(shè)計》一書正式出版發(fā)行。該書從教學(xué)設(shè)計視角出發(fā),按照課程理念創(chuàng)變、課程思政教學(xué)設(shè)計與內(nèi)容重構(gòu)、課堂教學(xué)方法與手段實施、教學(xué)效果評估等不同方向,將學(xué)校自2015年始實施的“德融課堂”教學(xué)工作進行整理總結(jié),用科學(xué)的方式、充實的內(nèi)容展示了“德融課堂”課程思政特色實踐的建設(shè)成果。

  下一步,齊魯工業(yè)大學(xué)(山東省科學(xué)院)將依托山東省高等學(xué)校課程思政研究中心,對山東省高等學(xué)校課程思政體制機制、模式、內(nèi)容、方法等進行現(xiàn)狀調(diào)查,研究不同類別課程的德育體系、方案、實現(xiàn)路徑及運行機制,引導(dǎo)高校課程思政實踐,探索可復(fù)制可推廣的課程思政“山東經(jīng)驗”“山東樣板”“山東模式”,打造課程思政新高地。

(責(zé)編: 常薇薇)

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