在不少人印象里，圖書(shū)館往往既大又全。但是西藏昌都左貢縣中學(xué)的圖書(shū)館卻化整為零，十幾個(gè)小則十幾平方米、大則三四十平方米的圖書(shū)室分布在教學(xué)樓、宿舍區(qū)。從集中借閱的大圖書(shū)館，到分散使用的小圖書(shū)室，讀書(shū)場(chǎng)所的變化激起了學(xué)生不小的興趣。午休時(shí)間，學(xué)生們?nèi)齼蓛扇D書(shū)室閱讀、學(xué)習(xí)，有時(shí)候還會(huì)交流討論，不但圖書(shū)的使用效率高了，這些圖書(shū)室也成為學(xué)生們課余集中學(xué)習(xí)的一方小天地。有時(shí)候，去晚了甚至沒(méi)有座位。

　　知識(shí)改變命運(yùn)，閱讀的確能夠給這群孩子帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的收獲。身處大山深處，對(duì)于這里的不少人來(lái)說(shuō)，所見(jiàn)所讀、所思所得，就是認(rèn)識(shí)這個(gè)世界最有效的方式。一方斗室，活動(dòng)的空間不大，思想的空間卻很大。通過(guò)閱讀領(lǐng)略大千世界，了解萬(wàn)物蒼生，這些孩子的見(jiàn)識(shí)就不會(huì)被囿于山川之中，而是擁有了對(duì)話文明、傳承文化的機(jī)會(huì)，也能進(jìn)一步感受到時(shí)代的脈動(dòng)。

　　對(duì)文化設(shè)施建設(shè)來(lái)說(shuō)，小小圖書(shū)室也是一個(gè)不小的啟示。很多時(shí)候，“文化大廈”也需要這一間間斗室，讓文化植根于每個(gè)人的生活里，才能切實(shí)發(fā)揮效能。筆者在一些地方采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，個(gè)別地方的鄉(xiāng)村書(shū)屋，書(shū)籍上蒙了厚厚的一層灰，不僅書(shū)籍沒(méi)人借閱，而且空間也未曾得到有效利用。左貢縣中學(xué)把圖書(shū)室開(kāi)到教學(xué)樓、宿舍樓里，正是為了把知識(shí)澆灌到學(xué)生的日常生活，讓書(shū)籍在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮積極作用。

　　更進(jìn)一步思考，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，書(shū)籍和閱讀室的價(jià)值如何體現(xiàn)？這是不少去書(shū)屋參觀的人都會(huì)產(chǎn)生的疑問(wèn)。應(yīng)該看到，圖書(shū)室所承載的物理空間，既是閱讀的場(chǎng)所，也營(yíng)造了學(xué)習(xí)的氛圍。一張小小書(shū)桌，幾人圍坐一處，“奇文共欣賞，疑義相與析”。在交流討論中，大家對(duì)于知識(shí)的理解進(jìn)一步深化。

　　教育決定著人類(lèi)的今天，也決定著人類(lèi)的未來(lái)，對(duì)于山區(qū)的孩子們來(lái)說(shuō)更是如此。需要認(rèn)識(shí)到，在包括西藏在內(nèi)的一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，即使有對(duì)口幫扶等針對(duì)性舉措，很多地區(qū)的縣城中學(xué)和農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)水平和教學(xué)能力還有著諸多短板。除了第一課堂的建設(shè)，第二課堂和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造同樣重要。好的教育不限于課堂與講臺(tái)，還應(yīng)盡力為孩子們拓寬成長(zhǎng)的渠道，讓他們有更加充分的機(jī)會(huì)了解世界，讓他們的青春能夠在時(shí)代舞臺(tái)上盡情綻放。

　　從圖書(shū)室的一隅，窺見(jiàn)大山之外的景象，這是書(shū)籍的魅力，也是教育的意義所在。完善文化設(shè)施建設(shè)，提高文化設(shè)施利用率，期待更多的孩子能夠打開(kāi)自己的成長(zhǎng)之門(mén)，去探索精彩紛呈的人生和世界。