我國(guó)1200多所本科院校在校生中，本科生與研究生比例是8：1，應(yīng)屆畢業(yè)生中本科生占比87%。本科教育，既是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵階段，也是高等教育的重要構(gòu)成，對(duì)人才培養(yǎng)意義重大。

日前，新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議在四川成都召開(kāi)。教育部部長(zhǎng)陳寶生提出，高教大計(jì)，本科為本。本科教育如何培養(yǎng)高質(zhì)量人才？以本為本如何落到實(shí)處？記者在四川大學(xué)實(shí)地調(diào)研，發(fā)生在教室里、作業(yè)中細(xì)致而生動(dòng)的改變，打開(kāi)了我們對(duì)于“本科教育應(yīng)該怎么搞”的思考空間。

改造教學(xué)形態(tài)，把學(xué)生拉回課堂

坊間曾有段子把大學(xué)教室分區(qū)，前排是學(xué)霸區(qū)，中間是休息區(qū)，后排是聊天區(qū)和睡覺(jué)區(qū)，中后排又根據(jù)靠窗與否，分為陽(yáng)光區(qū)和避暑區(qū)。在四川大學(xué)承擔(dān)本科生教學(xué)任務(wù)的江安校區(qū)，段子手們可能要失望了?？梢苿?dòng)、可拼接的活動(dòng)桌椅，三面墻上都有課件投影，電子搶答和書(shū)寫(xiě)互動(dòng)系統(tǒng)配以互動(dòng)交流的授課方式，在討論中，每個(gè)學(xué)生的思緒不待游移就立即被拉回課堂。在江安校區(qū)，多視窗互動(dòng)教室、靈活多變組合教室、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教室等類(lèi)型的智慧教室共有400多間，占了教室總數(shù)的80%。這投資2億多元的教室革命改造因何而起呢？

“川大實(shí)行探究式—小班化教學(xué)，按25人編班，校辦課程9000多門(mén)次，超過(guò)課程總數(shù)的70%。通過(guò)小班教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升，讓老師和學(xué)生面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)。”四川大學(xué)校長(zhǎng)李言榮介紹，川大約有全日制本科生3.7萬(wàn)人，是全國(guó)本科規(guī)模最大的學(xué)校之一，為了實(shí)現(xiàn)精細(xì)培養(yǎng)，讓學(xué)生“把頭抬起來(lái)、坐到前排來(lái)、提出問(wèn)題來(lái)”，校方采取了一系列課堂革命的措施。

一下課，川大化工學(xué)院2017級(jí)本科生黃靈芝就在教室玩起游戲來(lái)。她玩的不是普通游戲，而是一種領(lǐng)地攻防的棋盤(pán)游戲，而和她連線玩的則是同系的其他同學(xué)，而領(lǐng)地攻占的憑據(jù)則是答出老師布置的題目。“既可以開(kāi)墾荒地，也可以選擇攻占同學(xué)的領(lǐng)地，后者的題目量和難度都比前者大?！秉S靈芝告訴記者，即便這樣同學(xué)們也更喜歡競(jìng)技的感覺(jué)，“我們班最大的一個(gè)地主，頭天晚上在群里嘚瑟了一下，第二天起床，發(fā)現(xiàn)自己的領(lǐng)地都被同學(xué)占光了?！?/p>

讓學(xué)生玩游戲是該院青年教師周加貝想出的?！皩W(xué)生看劇玩游戲是老師蠻頭疼的事，但與此同時(shí)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)競(jìng)技和互動(dòng)感興趣。于是，引入競(jìng)技游戲的框架，填充知識(shí)內(nèi)容，就可以把學(xué)生的注意力拉回來(lái)?！?/p>

陳寶生指出，我們要改革傳統(tǒng)的教與學(xué)形態(tài)，高校教師要把育人水平高超、現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用嫻熟作為自我素質(zhì)要求的一把標(biāo)尺，廣泛開(kāi)展探究式、個(gè)性化、參與式教學(xué)，把沉默單向的課堂變成碰撞思想、混合式啟迪智慧的互動(dòng)場(chǎng)所。

重獎(jiǎng)激勵(lì)教學(xué)，捋順教師評(píng)價(jià)

要實(shí)現(xiàn)“課堂革命”，就必須有全身心投入的高水平教師。在四川大學(xué)，每年的本科教學(xué)工作表彰會(huì)是老師們特別期待的節(jié)日。川大“教學(xué)三大獎(jiǎng)”重獎(jiǎng)全身心投入到一線教學(xué)的老師、重獎(jiǎng)積極開(kāi)展教學(xué)改革的老師、重獎(jiǎng)?wù)n堂內(nèi)外與學(xué)生交流互動(dòng)的老師，包括特等獎(jiǎng)100萬(wàn)元、一等獎(jiǎng)50萬(wàn)元等。“學(xué)校要設(shè)立一種導(dǎo)向，讓一線教師有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和成就感。”李言榮說(shuō)。

學(xué)校在評(píng)價(jià)教師時(shí)，唯學(xué)歷、唯職稱、唯論文，過(guò)度強(qiáng)調(diào)教師海外經(jīng)歷、國(guó)外期刊論文發(fā)表數(shù)量等，陳寶生指出，“這樣的‘指揮棒’不利于激發(fā)教師教書(shū)育人的積極性。”那么，這種評(píng)價(jià)體系是如何形成的呢？

“首先，學(xué)歷、論文都可以量化，教學(xué)很難量化。各類(lèi)高校排行、評(píng)估都是以量化數(shù)據(jù)為依據(jù)。而排行、評(píng)估的結(jié)果對(duì)高校的資源分配、社會(huì)聲譽(yù)都有影響，乃至成為家長(zhǎng)、考生報(bào)考高校的依據(jù)，學(xué)校在這方面普遍有壓力。”南京大學(xué)黨委書(shū)記張異賓表示，這次教育部提出大學(xué)回歸“培養(yǎng)人”的本質(zhì)職能非常令人期待。

記者了解到，不少國(guó)內(nèi)一流高校大都實(shí)行聘期制，青年教師的評(píng)價(jià)都有“非升即走”的規(guī)定，較嚴(yán)格者，如講師入職三年未評(píng)為副教授，五年未成為正教授即解聘，而科研成果是職稱評(píng)定的重要依據(jù)。川大重視教學(xué)會(huì)不會(huì)給青年教師帶來(lái)更大壓力呢？

李言榮坦言：“在師資總量相對(duì)固定的情況下，強(qiáng)化教學(xué)要求確實(shí)會(huì)讓老師付出更多。但與此同時(shí)，教學(xué)和科研有相互促進(jìn)的作用，學(xué)校鼓勵(lì)教師將科研方向與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既促進(jìn)了科研，也提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。”他介紹，川大對(duì)教學(xué)的要求并不是一刀切的，剛進(jìn)校的青年教師前五年的重心要放在科研，四十五歲以上的教授則要求多投入教學(xué)。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)校企融合

著名教育家杜威提出：“教育是生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預(yù)備?！睆膯握{(diào)的書(shū)本中走出，接觸社會(huì)、投入生活，是培養(yǎng)人才社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必由之路。

川大江安校區(qū)有條“i創(chuàng)街”，這里最早是生活服務(wù)中心，但“自雙創(chuàng)”提出后，校方放棄幾千萬(wàn)的租金收入，把這里開(kāi)辟為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)空間，免費(fèi)提供給學(xué)生?！癷創(chuàng)街”負(fù)責(zé)人介紹，為了合理確定入駐團(tuán)隊(duì)、讓更多學(xué)生接觸雙創(chuàng)，入駐項(xiàng)目?jī)赡暌惠喬妫瑢＜覉F(tuán)隊(duì)每年做中期評(píng)估，學(xué)生組織展示答辯，將育人融入雙創(chuàng)教育全過(guò)程。

無(wú)人超市、舞蹈工作坊、咖啡館……除了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常見(jiàn)的項(xiàng)目外，還有一家空天飛行器創(chuàng)意設(shè)計(jì)與體驗(yàn)中心。出任指導(dǎo)教師的川大空天科學(xué)與工程學(xué)院季玉龍老師介紹說(shuō)，這個(gè)中心承載了學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐以及“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目孵化的多項(xiàng)功能。

一位帶著VR眼鏡的學(xué)生正在飛行模擬器前操縱拉桿進(jìn)行模擬飛行，而另一邊，三五個(gè)學(xué)生正在討論一個(gè)設(shè)計(jì)的匯報(bào)方案。正在討論的陳培林告訴記者，他們都是空天學(xué)院的學(xué)生，自從中心建立，大家一到課余時(shí)間就聚在這里?！绑w驗(yàn)中心既有模擬系統(tǒng)，又有無(wú)人機(jī)和信號(hào)傳感的設(shè)備，老師常常來(lái)輔導(dǎo)，條件非常好。”

“i創(chuàng)街”項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，共組建12個(gè)交叉創(chuàng)新的“智造夢(mèng)工廠”，4個(gè)新工科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，入駐34家學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)管理的創(chuàng)業(yè)公司，釋放了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力。而在成都當(dāng)?shù)氐膽?yīng)用型本科高校成都工業(yè)學(xué)院，校企深度融合為應(yīng)用人才的培養(yǎng)錨定了方向。

長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是高職教育還是應(yīng)用類(lèi)本科，校企合作缺乏內(nèi)生動(dòng)力，簡(jiǎn)單實(shí)習(xí)、調(diào)研讓合作成了兩張皮、走過(guò)場(chǎng)。針對(duì)這一情況，四川省教育廳與經(jīng)信委合作，由經(jīng)信委提要求，讓富士康、京東方等企業(yè)把智能制造生產(chǎn)線建到校園里。“如果不參加校企合作，富士康就走不出保稅區(qū)。所以企業(yè)就愿意把先進(jìn)的設(shè)備技術(shù)轉(zhuǎn)移到學(xué)校的園區(qū)來(lái)。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，并派出員工提供實(shí)踐培訓(xùn)。這樣就把學(xué)校和企業(yè)的利益融為一體了。”成工院院長(zhǎng)嚴(yán)余松說(shuō)。

“教學(xué)上，企業(yè)要多付出一點(diǎn)，包括軟硬件設(shè)備投入，但學(xué)?？梢蕴峁┛蒲兄С?，也可以為企業(yè)提供新員工培訓(xùn)等服務(wù)。”京東方成都公司副總經(jīng)理秦向東表示。

“學(xué)生的實(shí)踐教育一直是我們的突出短板，解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵靠協(xié)同。”教育部高教司司長(zhǎng)吳巖說(shuō)?！耙獔?jiān)持國(guó)際國(guó)內(nèi)相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合，推進(jìn)高校與實(shí)務(wù)部門(mén)、科研院所、行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展?！彼赋?，建立全流程協(xié)同育人機(jī)制是破解實(shí)踐難題的方式。

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