志愿微光照亮孩子們的健康成長之路
孩子們正在繪畫。 圖由華南師范大學(xué)研支團(tuán)提供
從廣州到昌都,交通距離近3000公里,海拔高差3500米。而華南師范大學(xué)歷經(jīng)六屆研究生支教團(tuán),28名核心成員與昌都學(xué)生心與心緊密相連——他們背起行囊奔赴遠(yuǎn)方,在站好三尺講臺之余,還專注于把“抽象”的傳染病防治知識用孩子喜聞樂見、通俗易懂的繪本表現(xiàn)出來,帶領(lǐng)孩子們和“傳染病小怪獸”說再見。
增強(qiáng)對傳染病的防范意識
2018年7月,何智升加入西部計劃第20屆華南師范大學(xué)研究生支教團(tuán),與三名隊友一起來到昌都市卡若區(qū)第二初級中學(xué),開展為期一年的支教。開學(xué)不久,就有一名學(xué)生找到了何智升。
“老師,我有點不舒服?!薄澳睦锊皇娣??最近有沒有生病?”“前段時間有醫(yī)生到鄉(xiāng)里給我們抽血做檢查,后來聽我媽媽說,他們說我好像有肺結(jié)核。”“那醫(yī)生有沒有告訴你,是哪種類型的肺結(jié)核?有沒有說會傳染?”孩子茫然地?fù)u了搖頭,半天也沒有吭聲。
聽到這里,何智升意識到了情況的嚴(yán)重性,立馬給孩子的家長打電話核實情況,讓他驚訝的是,孩子的媽媽也不知道肺結(jié)核會傳染。于是,何智升和隊友們立即將這一情況報告給了校長,校長聽后立即聯(lián)系了卡若區(qū)疾控中心,請疾控中心醫(yī)護(hù)人員來校給孩子做檢查。醫(yī)護(hù)人員檢查后確認(rèn)該學(xué)生患有肺結(jié)核,并第一時間對其進(jìn)行了隔離治療。
第二天下午,突然又有學(xué)生跑來告訴何智升,自己“眼睛癢”。何智升便第一時間帶著學(xué)生來到校醫(yī)室進(jìn)行檢查,經(jīng)過初步判斷,校醫(yī)說可能是紅眼?。▊魅拘越Y(jié)膜炎),先要留在校醫(yī)室觀察,具體治療要等到疾控中心的人過來才能決定?!翱吹胶⒆雍图议L們對傳染病沒有防范意識,我決定帶領(lǐng)我的隊友們在這一年有限的支教時間里,通過我們的努力,讓孩子們提高對傳染病的認(rèn)識水平,增強(qiáng)防范意識?!焙沃巧f。
依托繪本項目初見成效
說干就干,2018年8月底,何智升和隊友們便結(jié)合服務(wù)學(xué)校的實際情況,根據(jù)學(xué)生們的年齡階段、思想特點,展開了對項目的構(gòu)想。如何能讓孩子們充分地學(xué)習(xí)到傳染病防治知識,這是他們思考得最多的問題。
“當(dāng)時我們經(jīng)過多次設(shè)想,最終確定,要把抽象的傳染病防治知識講得生動形象,就要用孩子們喜聞樂見、易學(xué)易懂的形式來進(jìn)行宣傳?!焙沃巧f,“于是,‘繪本’成為了我們的首選?!?/p>
何智升和隊友們的項目構(gòu)想一經(jīng)提出,便得到了昌都市委市政府、團(tuán)昌都市委和華南師大團(tuán)委的大力支持和指導(dǎo)。同時,為了確保繪本內(nèi)容的專業(yè)性,何智升和隊友們反復(fù)向多所專業(yè)機(jī)構(gòu)尋求指導(dǎo),不斷打磨內(nèi)容,并由華南師大美術(shù)學(xué)院的志愿者執(zhí)筆繪畫。經(jīng)過選題、撰稿、翻譯、繪畫、上色、排版等環(huán)節(jié),歷時近4個月,他們終于編制出了適合西藏青少年使用的漢藏雙語彩色繪本,《再見!傳染病小怪獸》誕生了。
“在繪本創(chuàng)作完成后,我們的項目也逐漸呈現(xiàn)出了‘依托繪本輻射發(fā)展’的態(tài)勢。在大家的共同努力下,2019年初,我們設(shè)計開發(fā)了繪本閱讀、繪本故事講解,面向昌都農(nóng)牧民子女宣傳科普肺結(jié)核、包蟲病等9種農(nóng)牧區(qū)常見傳染病的日常預(yù)防;進(jìn)行了‘七步洗手法’實踐演練;通過與廣東省人民醫(yī)院呼吸內(nèi)科醫(yī)生視頻連線,在昌都開展了6個主題的‘再見!傳染病小怪獸’健康課堂,內(nèi)容包括預(yù)防傳染病知識彩繪、趣味知識測試等?!焙沃巧f。
創(chuàng)新“身心并重”課程體系
從2018年開始,“再見!傳染病小怪獸”項目在連續(xù)五屆研支團(tuán)的共同努力下逐漸成熟。2023年8月至今,第25屆研支團(tuán)隊長王婕婷帶領(lǐng)研支團(tuán)對該項目進(jìn)行持續(xù)深化,在實現(xiàn)常見傳染病知識理論科普的基礎(chǔ)上,繼續(xù)深耕心理健康板塊,深化創(chuàng)新了“身心并重”的課程體系,通過開展“守衛(wèi)舌尖上的健康”飲食安全課、“玩轉(zhuǎn)籃球”趣味運(yùn)動課、“曼陀羅繪畫”心理療愈課等課程,不斷擴(kuò)大項目受益面,推動了當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康發(fā)展。其中,“曼陀羅繪畫”心理療愈課程效果突出。
曼陀羅繪畫是一種簡單有趣的心理療愈方式,學(xué)生們可以通過繪畫的形式將自己的情緒凝聚整合、表達(dá)出來。伴隨著悠揚(yáng)輕松的音樂,昌都市第六高級中學(xué)高一年級的學(xué)生開始作畫,在整個作畫環(huán)節(jié),高一學(xué)生拉巴卓瑪?shù)漠嬕鹆送蹑兼玫淖⒁?,這幅畫以紅色和黃色為主調(diào),整個曼陀羅圖形外面的枝葉被紅色包裹,最中間的圓圈部分用非常醒目的黃色畫了一個階梯,階梯下面是一片青草地,整幅畫色彩鮮艷、內(nèi)容豐富。
“之前從來沒有想過自己的情緒可以被畫出來,剛開始一直擔(dān)心自己畫得好不好看,但是當(dāng)我跟著音樂靜下心、拿起畫筆的那一刻,就不再糾結(jié)了。通過畫畫這種形式把自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來,讓壓力得到釋放,很適合我們現(xiàn)在這個階段。我很喜歡這個課程,希望它可以一直開設(shè)下去?!崩妥楷敻嬖V記者。
“通過拉巴卓瑪?shù)倪@幅畫,我了解到她是一個很有想法的孩子,她很清楚自己想要什么。課程剛開始時,我觀察到她一個人坐在角落里,低著頭,也不怎么和旁邊同學(xué)說話,但是通過這個課程的開展,她會在課后主動跑來和我說她近期遇到的困惑,我感覺到她正逐漸敞開心扉,這與我們當(dāng)初開設(shè)這個課程的初心是一樣的。我們就是希望可以通過這些課程,讓當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生在心理方面得到更多的開導(dǎo)、正視自己的情緒,并從中去獲得一些能量,所以現(xiàn)在看到她的變化,我很高興?!蓖蹑兼谜f。
據(jù)了解,截至2023年底,華南師范大學(xué)歷經(jīng)六屆研支團(tuán),共開展30期近300場活動,覆蓋昌都市10所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué),受益學(xué)生4800余人。“經(jīng)過我們六屆研支團(tuán)的不斷接力和共同努力,項目可以說是取得了一定的成績,我們后續(xù)也會不斷地拓展覆蓋面和影響力,開拓全新的健康教育板塊?!蓖蹑兼谜f。
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