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勞動(dòng)課怎么教、怎么考?對(duì)話教育部義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)組組長(zhǎng)

發(fā)布時(shí)間:2022-05-11 08:51:00來源: 央廣網(wǎng)

  央廣網(wǎng)北京5月10日消息(記者郭佳麗)近日,教育部發(fā)布了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。從今年秋季開學(xué)起,勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。勞動(dòng)課程內(nèi)容分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)3大類別,共設(shè)置10個(gè)任務(wù)群,每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成,且每個(gè)學(xué)段都有不同的規(guī)劃。

  該課程標(biāo)準(zhǔn)公布后,引起大家的廣泛關(guān)注,不少網(wǎng)友對(duì)此表示支持,但也有人表達(dá)出一些疑慮。勞動(dòng)課是否會(huì)成為“拍照打卡”的家庭作業(yè)?其考評(píng)結(jié)果是否會(huì)影響學(xué)生的升學(xué)?課程的師資力量和教育設(shè)施如何配置?對(duì)此,記者專訪了教育部義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)組組長(zhǎng)、南京師范大學(xué)勞動(dòng)教育研究院院長(zhǎng)顧建軍。

  怎么實(shí)施?以學(xué)校為主導(dǎo),家庭為基礎(chǔ)

  央廣網(wǎng):勞動(dòng)課是否會(huì)成為家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)?“家庭清潔、烹飪、家用器具維護(hù)”等作為任務(wù)內(nèi)容,這樣的課程設(shè)置是出于怎樣的考慮?

  顧建軍:勞動(dòng)課程的實(shí)施需要學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同推進(jìn)。其中學(xué)校在課程實(shí)施中發(fā)揮主導(dǎo)作用,家庭發(fā)揮基礎(chǔ)作用。

  家庭發(fā)揮基礎(chǔ)作用,不應(yīng)是對(duì)孩子的勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行包辦代替,更不能停留在“拍照打卡”階段,如果這樣反而違背了勞動(dòng)教育的初衷。家長(zhǎng)應(yīng)化“負(fù)擔(dān)”為“樂趣”,在與學(xué)校協(xié)同指導(dǎo)孩子勞動(dòng)實(shí)踐中見證孩子成長(zhǎng)。

  建議家長(zhǎng)基于家庭真實(shí)的勞動(dòng)需要,鼓勵(lì)孩子自覺參與、自己動(dòng)手,同時(shí)指導(dǎo)孩子規(guī)范地完成勞動(dòng)任務(wù),與孩子交流勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)心得,促使孩子真正形成勞動(dòng)習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)人發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,通過以身作則形成良好的勞動(dòng)示范,促進(jìn)孩子形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

  煮飯做菜、維護(hù)家用器具、清潔等都是日常生活勞動(dòng)的基本內(nèi)容,課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào),勞動(dòng)課程內(nèi)容必須與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合。

  這樣的課程設(shè)置,對(duì)于加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐與日常生活的聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力、勞動(dòng)習(xí)慣、生存技能;增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感都至關(guān)重要。

  怎么考評(píng)?勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果將作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考

  央廣網(wǎng):勞動(dòng)課是否有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)?作為一門“獨(dú)立”課程,其考評(píng)是否影響學(xué)生的升學(xué)?

  顧建軍:勞動(dòng)作為一門必修課程,不主張“考試”,但一定有“考核”“評(píng)價(jià)”。一方面,強(qiáng)調(diào)綜合評(píng)價(jià),注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)方式多樣;另一方面要求將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

  中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》明確提出,制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),建立激勵(lì)機(jī)制。全面客觀記錄課內(nèi)外勞動(dòng)過程和結(jié)果,加強(qiáng)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值體認(rèn)情況的考核,并建立公示、審核制度,確保記錄真實(shí)可靠。同時(shí)提出,把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容,作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù),作為高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。目前,教育部還啟動(dòng)了勞動(dòng)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)等工作。

  誰來教?學(xué)校可建立專職、兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教師隊(duì)伍

  央廣網(wǎng):哪些老師可以勝任這個(gè)課程?是否有可能在師資方面與相關(guān)職業(yè)院校合作?學(xué)校該如何配置教育設(shè)施?

  顧建軍:目前,一些勞動(dòng)教育課程開設(shè)比較好的學(xué)校和地區(qū)已經(jīng)有一部分勞動(dòng)師資,但還要加快補(bǔ)充。

  學(xué)??山B毢图媛毾嘟Y(jié)合的勞動(dòng)教師隊(duì)伍,建議從實(shí)際出發(fā),一定規(guī)模學(xué)校至少配備1名專職勞動(dòng)教師,學(xué)校各學(xué)科教師和職工都應(yīng)參與到勞動(dòng)課程實(shí)施中來。另外,可以充分利用所在社區(qū)的能工巧匠、勞動(dòng)模范、技術(shù)員等作為兼職教師,有條件的可以大中小學(xué)“手拉手”、普通教育與職業(yè)教育資源相融通來解決師資緊缺問題。

  我國勞動(dòng)教育本科專業(yè)今年已經(jīng)開始招生,培養(yǎng)院校也包括職業(yè)院校,相信教師資源將會(huì)越來越豐富。

  無論是項(xiàng)目的選擇與確定,還是課程資源與場(chǎng)所的建設(shè),都提倡因地制宜。新課標(biāo)提出的課程內(nèi)容具有較大的選擇性和開放性,不搞“一刀切”,不要求每個(gè)學(xué)校都要“養(yǎng)雞養(yǎng)鴨”。

  怎么教?學(xué)生勞動(dòng)學(xué)習(xí)重在勞動(dòng)實(shí)踐、貴在價(jià)值體認(rèn)

  央廣網(wǎng):學(xué)校應(yīng)該如何真正發(fā)揮教授勞動(dòng)課程的主導(dǎo)作用?如何落實(shí)?

  顧建軍:勞動(dòng)課程注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、手腦并用、知行合一、學(xué)創(chuàng)融通,倡導(dǎo)“做中學(xué)”“做中悟”“做中創(chuàng)”。要求學(xué)生經(jīng)歷完整的勞動(dòng)實(shí)踐過程,并通過設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、淬煉、探究等方式獲得豐富的勞動(dòng)體驗(yàn),習(xí)得勞動(dòng)知識(shí)與技能,感悟勞動(dòng)價(jià)值,培育勞動(dòng)精神。要避免簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)講解,單一和機(jī)械的技能訓(xùn)練,缺少實(shí)踐、過于泛化的考察。

  真正落實(shí)勞動(dòng)教育、發(fā)揮引領(lǐng)作用,需要學(xué)校高度重視勞動(dòng)課程建設(shè)的意義,增強(qiáng)勞動(dòng)課程的領(lǐng)導(dǎo)力,把勞動(dòng)課程建設(shè)作為更高水平人才培養(yǎng)體系建設(shè)、促進(jìn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的支撐點(diǎn)和著力點(diǎn)。需要學(xué)校以價(jià)值為引領(lǐng)、以實(shí)踐為主線,組織豐富多彩的課程活動(dòng),創(chuàng)設(shè)積極的勞動(dòng)文化氛圍。通過榜樣示范、技能展示、勞動(dòng)反思、勞動(dòng)競(jìng)賽等方式激勵(lì)學(xué)生更好融入勞動(dòng)課程,增強(qiáng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。另外,學(xué)校與家庭、社會(huì)要緊密結(jié)合,通過家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)校勞動(dòng)教育聯(lián)席會(huì)議、學(xué)校勞動(dòng)周等形式,引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)的積極參與和價(jià)值認(rèn)同。最后,通過強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的過程性評(píng)價(jià),以及勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神等方面發(fā)展的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)校勞動(dòng)課程堅(jiān)持正確方向,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

(責(zé)編: 郭爽)

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