當前，研學游活動受熱捧，包括紅色研學、文博研學、鄉(xiāng)村研學等主題活動更是成為中小學生的素質教育項目。不少旅游企業(yè)也推出適應不同年齡段、不同需求的研學游產品。

　　研學游本是孩子們在課本外學習“活的知識”的重要途徑，但研學游在一定程度上存在收費不透明、行程不科學、缺乏教學深度和效果反饋機制等問題，讓研學旅游變得“只游不學”，變?yōu)椤坝^光打卡”式的純旅游。

　　從學校角度來看，研學并不是其主要的教學任務，缺乏評價機制。而且，并非所有城市都具備深入開展研學活動的資源和條件，造成部分中小學對研學旅游的重視程度和安排并不到位。從研學活動協(xié)辦方來看，目前市面上經營相關業(yè)務的大多是培訓機構、俱樂部、教育服務咨詢類企業(yè)等，在開展研學旅游的資質和經驗方面參差不齊，在協(xié)調機制和安全保障方面有待加強。

　　只有規(guī)范研學旅游市場、合理安排研學內容，才能讓參與其中的中小學生實現在游中學、于行中悟，真正享受到研學旅游帶來的樂趣與知識。早在2016年，教育部等11部門就出臺了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，對中小學開展研學旅游進行規(guī)范。這既需要教育部門的引導，也需要市場監(jiān)管和文旅部門的共同參與。

　　各地應保障優(yōu)質研學服務的供應。相關部門根據當地文旅資源打造具有特色的經典研學產品，制定機構準入方案和考核方案，保證參與組織研學活動的機構有相關資質，確保價格在合理范圍之內。同時，及時收集中小學師生和家長對研學活動的反饋和建議，在一個階段的研學活動完成后，根據相關反饋和建議對活動機構進行科學評價，督促相關企業(yè)提高自身業(yè)務水平、開發(fā)新的優(yōu)質研學路線。

　　除了在活動組織上發(fā)力，研學內容的設置也需持續(xù)優(yōu)化。想要達到良好的效果，研學活動的開展需有問題意識。比如，這次活動重點要讓學生了解哪方面的知識？和校內教學的連接點在哪里？結束后是否需要學生完成相關作品？活動開展需要綱領性文件和具體到執(zhí)行層面的要求，學校和文旅、科教等單位可以根據教學重點的變化和時代熱點及時更新研學內容，編制學習手冊，科學指導研學活動的開展，保證學生在研學旅行中學有所得。

　　讀萬卷書，行萬里路。優(yōu)質的研學活動可以幫助青少年開闊眼界、增長見識，激發(fā)興趣和潛能。只有豐富而不流于形式的研學活動，才能實現寓教于樂的目的，讓孩子們在旅行中提高適應社會、適應集體的能力，實現智與識的共同進步。（本文來源：經濟日報 作者：李和風）