【大灣觀察】

　　大灣區(qū)教育合作空間廣闊

　　——專家研討粵港澳大灣區(qū)教育合作與發(fā)展

　　光明日報記者 龔亮 吳春燕

　　無論是建成國際一流灣區(qū)和世界級城市群，還是打造國際科技創(chuàng)新中心和國際教育示范區(qū)，粵港澳大灣區(qū)建設離不開教育的高水平合作和高質(zhì)量發(fā)展。粵港澳三地教育體制機制、教育結(jié)構(gòu)、資源水平和發(fā)展理念等特色鮮明、互補性強，合作空間廣闊，夯實了大灣區(qū)建設教育高地的重要基礎。

　　香港科技大學（廣州）正式開學、持續(xù)實施“內(nèi)地與港澳高校師生交流計劃”、推動粵港澳三地中小學校結(jié)為“姊妹學?！薄陙?，港澳與大灣區(qū)內(nèi)地城市合作建校、辦學的案例不斷涌現(xiàn)，學校、教師、學生的交流與合作不斷深化，灣區(qū)教育合作發(fā)展開啟全新局面。

　　日前，第三屆港澳教育發(fā)展高端論壇暨華南師范大學港澳研究中心嶺南大學分中心成立大會在香港嶺南大學舉行。來自香港、澳門、廣東、北京、上海等地的專家學者圍繞粵港澳教育合作與發(fā)展進行了深入探討。

　　1.推進大灣區(qū)人才高地建設，離不開教育合作

　　《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“支持粵港澳高校合作辦學”“鼓勵港澳青年到內(nèi)地學校就讀”“鼓勵粵港澳三地中小學校結(jié)為‘姊妹學校’”等；教育部、廣東省印發(fā)《推進粵港澳大灣區(qū)高等教育合作發(fā)展規(guī)劃》，繪就大灣區(qū)教育合作發(fā)展的宏偉藍圖；《廣州南沙深化面向世界的粵港澳全面合作總體方案》提出“穩(wěn)步推進粵港澳教育合作”……灣區(qū)教育合作發(fā)展有著堅實的政策基礎，是粵港澳大灣區(qū)建設的重要組成部分。

　　正如教育部港澳臺事務辦公室副主任舒剛波所說，推動粵港澳大灣區(qū)教育合作發(fā)展，是推進粵港澳大灣區(qū)建設的重點領域，也是事關教育現(xiàn)代化全局的關鍵節(jié)點。

　　香港中聯(lián)辦教育科技部副部長徐凱也表示，推進大灣區(qū)人才高地建設，形成高端科技人才集聚效應，離不開教育的戰(zhàn)略性作用。教育領域的交流合作，也是支持香港、澳門融入國家發(fā)展大局的重要一環(huán)?；浉郯慕逃涣骱献鲗τ诰S護國家利益、促進港澳繁榮穩(wěn)定至關重要。

　　“粵港澳大灣區(qū)教育同行、務實合作，香港高校在粵開設分校、三地中小學締結(jié)‘姊妹學校’等方面已取得顯著成效。粵港澳三地應繼續(xù)提高認識，不斷探索與創(chuàng)新教育合作模式，推動大灣區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展?！睆V東省教育廳港澳臺事務辦公室副主任王靜嫻說。

　　華南師范大學港澳研究中心嶺南大學分中心作為全國第一家內(nèi)地高校在香港建立的分支研究機構(gòu)，是促進粵港澳大灣區(qū)教育合作發(fā)展的有益探索。華南師范大學校長、港澳研究中心主任王恩科希望兩校能將既有的同根同源的歷史淵源轉(zhuǎn)化為切實的協(xié)同合作、共建共享，共謀教育協(xié)同創(chuàng)新。

　　作為香港八大名校之一，嶺南大學一直非常重視融入粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展建設，穩(wěn)步與內(nèi)地開展合作，在內(nèi)地的招生名額不斷擴大。嶺南大學校長鄭國漢表示，面向未來，學校將加大投入力度，開展港澳研究，承擔起高端智庫的重任，進一步深化與內(nèi)地合作交流。

　　2.不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，增進青少年國家認同

　　粵港澳大灣區(qū)教育合作發(fā)展涉及三地高校合作辦學、科研成果分享轉(zhuǎn)化、職業(yè)教育和基礎教育交流合作、隨遷子女就學政策、人才培訓交流等各個領域。與會專家指出，粵港澳教育合作發(fā)展不僅要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為大灣區(qū)建設提供高素質(zhì)人才支撐，而且也承擔著培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人、增進港澳青少年國家認同的重要使命。

　　在香港大學榮休教授程介明看來，大灣區(qū)教育應賦予學生多元化、國際化的視野，“這是粵港澳大灣區(qū)學生應有的素養(yǎng)，也是國家賦予粵港澳大灣區(qū)教育的歷史使命?！彼J為，大灣區(qū)教育應充分立足傳統(tǒng)文化，融入世界發(fā)展前沿，發(fā)展出擁抱時代的教育新理念，創(chuàng)造出可羨可學的教育新模式，為中國教育現(xiàn)代化和世界教育發(fā)展作出貢獻。

　　北京語言大學國別和區(qū)域研究院院長羅林分析了香港與內(nèi)地高校區(qū)域國別研究的合作前景。區(qū)域國別研究旨在增進不同區(qū)域和國家之間的跨文化理解、文明互鑒和務實合作?！霸鲞M粵港高校區(qū)域國別研究的交流與合作，能夠助力應對百年未有之大變局、適應新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革，更好以中國式現(xiàn)代化實現(xiàn)強國建設、民族復興。”羅林說。

　　“目前粵港澳大灣區(qū)存在人才缺口大、高端人才不足、原創(chuàng)性不足、轉(zhuǎn)化率低等問題?！毕愀劢逃髮W學術(shù)及首席副校長、教授李子建認為，大灣區(qū)可通過合作辦學、相互承認課程學分、鼓勵港澳青年內(nèi)地就讀、開展青少年合作交流、開辦創(chuàng)業(yè)就業(yè)實習活動等方式培養(yǎng)人才。

　　華南師范大學教育科學學院院長、港澳研究中心執(zhí)行主任李盛兵闡述了香港的教育優(yōu)勢及其在建設教育強國中的作用。他說：“香港教育具有高等教育毛入學率高、大學科研教育水平高、基礎教育水平高，辦學多樣化、教師職業(yè)化、國際化等優(yōu)勢，可進一步發(fā)揮香港在知識、技術(shù)、人才、資本等方面的優(yōu)勢，使其在建設教育強國中發(fā)揮顯著作用?！?/p>

　　“港澳融入國家發(fā)展大局，必須建立正確的歷史觀、國家觀?！睅X南大學香港與華南歷史研究部高級研究員劉蜀永表示，粵港兩地高?？梢詤f(xié)同合作，深化中國史和香港史研究、開設中國史和香港史課程、調(diào)查整理粵港兩地的愛國主義歷史遺址資料、組織青年參加推廣活動等。

　　“加強三地教育交流合作，著力培育和增進港澳青少年的家國情懷，這對促進港澳青少年成長成才、推動港澳融入國家發(fā)展大局、實現(xiàn)港澳長遠持續(xù)發(fā)展具有重要意義?！北本┐髮W教育學院教授、國際高等教育研究中心主任蔣凱說。

　　3.發(fā)揮三地特色優(yōu)勢，推動更深層次交流合作

　　粵港澳三地經(jīng)濟文化和制度存在差異，教育合作發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存?！痘浉郯拇鬄硡^(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要“打造教育和人才高地”。為大灣區(qū)高質(zhì)量發(fā)展提供高素質(zhì)人才支撐，有待粵港澳三地推進更深層次的教育交流與合作。

　　華東師范大學教育學部副主任陳霜葉認為，大灣區(qū)教育高質(zhì)量合作與發(fā)展涵蓋教研、科研、師訓、常規(guī)工作和項目機制等內(nèi)容，需要面向教學—學?！獏^(qū)域，充分優(yōu)化頂層設計與跨界實施機制。華南師范大學教育科學學院教授馬早明則從教師、學生和課程教材三方面，暢談了加強粵港澳教育交流合作的建議，比如優(yōu)化教師隊伍學緣結(jié)構(gòu)，結(jié)合大中小學生的不同特點增加交流頻次、優(yōu)化交流地點，合作開展教材編寫和教研活動等。

　　澳門大學教育學院院長王闖創(chuàng)新提出促進灣區(qū)教師培訓的均衡發(fā)展與資源共享?！盀硡^(qū)教師培訓旨在培養(yǎng)高素質(zhì)教師和教育管理人員，促進大灣區(qū)、中國乃至世界教育科研，并加強與本地和國際教育機構(gòu)在教師培訓和學術(shù)交流方面的合作。”王闖說。

　　華南師范大學港澳研究中心秘書長卓澤林提到，推動粵港澳教育合作發(fā)展需要粵港澳三地找準發(fā)展定位、發(fā)揮特色優(yōu)勢，把握機遇助力大灣區(qū)與教育強國建設；搭建資源共享平臺，增進大灣區(qū)教育公平和教育共同發(fā)展；協(xié)同建立大灣區(qū)教育一體化發(fā)展機制，減少制度壁壘和政策障礙，促進粵港澳全方位寬領域的交流合作。

　　如今，粵港澳大灣區(qū)加速互聯(lián)互通、政策利好疊加，三地教育合作空間愈加廣闊，灣區(qū)教育在合作發(fā)展共贏中迸發(fā)蓬勃生機與活力，打造國際教育示范區(qū)、助力國際一流灣區(qū)建設未來可期。