黨的二十大報告提出，推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。近日在北京召開的世界數(shù)字教育大會以“數(shù)字變革與教育未來”為主題，強調國際合作是全球教育變革特別是數(shù)字化變革的重要驅動力。我國高度重視數(shù)字教育發(fā)展，將其作為數(shù)字中國重要組成部分，并呼吁各國攜手推動守正創(chuàng)新，使數(shù)字教育成果更多惠及各國人民。本期邀請專家圍繞相關問題進行研討。

　　主持人：經(jīng)濟日報理論部主任、研究員 徐向梅

　　數(shù)字技術帶來機遇與挑戰(zhàn)

　　主持人：與傳統(tǒng)的教育方式相比，數(shù)字教育具有哪些新特點，其發(fā)展歷程是怎樣的？

　　楊宗凱（教育部教育信息化專家組副組長、國家數(shù)字化學習工程技術研究中心主任、武漢理工大學校長）：教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動是當今教育改革與發(fā)展的關鍵內容。教育數(shù)字化的關鍵就是通過徹底和全面的數(shù)字化轉型，形成數(shù)據(jù)驅動、人技結合、跨界開放的數(shù)字教育生態(tài)，構建更加敏捷、公平、可持續(xù)的數(shù)字教育體系，為學習者提供全面和豐富的學習體驗。

　　在教育數(shù)字化轉型進程中，數(shù)字技術與傳統(tǒng)教育深度融合，催生數(shù)字教育。數(shù)字教育是指通過運用大數(shù)據(jù)、人工智能等核心數(shù)字技術，推動教育流程優(yōu)化再造、結構重組，開發(fā)更多創(chuàng)新型智能教育應用及平臺，提供更優(yōu)質、更便捷、更高效的教育服務，提升學習者數(shù)字素養(yǎng)和能力，實現(xiàn)教育泛在化、個性化、精準化，打造“人人皆學、處處能學、時時可學”的無邊界教學。數(shù)字教育致力于構建以教育數(shù)字化引領的新型教育體系，從育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制4個維度進行深化改革，構建與數(shù)字時代相適應的全納、公平可持續(xù)、以學生發(fā)展為中心的高質量終身教育新形態(tài)，培養(yǎng)全面化、自由化、個性化發(fā)展的數(shù)字時代人才。相對于傳統(tǒng)教育，數(shù)字教育的特征主要包括以下方面。

　　一是知識與數(shù)據(jù)雙驅動。依托大數(shù)據(jù)等智能技術賦能，數(shù)字教育過程能夠多維度精準采集教育者與學習者的海量教學過程數(shù)據(jù)，并進行個性化精確分析，提供知識與數(shù)據(jù)雙重驅動下的教學、評價和管理，給予學習者充分的學習體驗。

　　二是優(yōu)質教育資源協(xié)同共享。優(yōu)質的數(shù)字教育資源包括教師資源、教學資料、智能工具等多方面內容，數(shù)字化能保障不同區(qū)域、學校之間優(yōu)質資源的高效流通、精準配置、有效共享；保障開展教學過程中，依托智能化工具實現(xiàn)規(guī)?；c個性化統(tǒng)一。

　　三是強調能力提升為重、知識習得為基。數(shù)字化時代，教育的目的以全面發(fā)展學習者的能力為重點、以傳統(tǒng)知識的習得為基礎。多種數(shù)字技術能夠為學習者提供全方位的學習體驗，關注學習者在教學過程中綜合能力的提升，構建以學生發(fā)展為中心的育人模式。

　　從總體上看，我國數(shù)字教育是在電化教育、網(wǎng)絡教育的基礎上發(fā)展起來的。1983年召開的第一次全國電化教育工作會議，標志著教育信息化進入起步發(fā)展階段。早期電化教育的重點是視聽媒體技術和資源的應用，之后發(fā)展到對教育形式和教育過程的改變，也就是對信息傳遞、信息存儲和信息控制的組識和設計。到20世紀90年代末期，我國的電化教育開啟了從多媒體教學設計向信息化教育轉化的進程。得益于互聯(lián)網(wǎng)技術的快速普及，網(wǎng)絡教育成為教育信息化的發(fā)展重點，各級各類學校開始廣泛應用網(wǎng)絡信息技術開展教育教學。

　　進入數(shù)字教育時代，我國積極識變應變求變，統(tǒng)籌實施教育信息化與數(shù)字化戰(zhàn)略，逐步形成有中國特色的數(shù)字教育體系。2012年發(fā)布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，提出以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。在此基礎上，陸續(xù)發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》《中國教育現(xiàn)代化2035》等，并積極布局一批國家工程研究中心、戰(zhàn)略研究基地。教育部在2022年的工作要點中，明確提出實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，為數(shù)字時代教育發(fā)展指明方向。國家智慧教育公共服務平臺是推進數(shù)字教育進程的重要載體，截至2023年2月，中小學平臺現(xiàn)有資源4.4萬條，職業(yè)教育平臺接入國家級、省級專業(yè)教學資源庫1173個，高等教育平臺匯集2.7萬門優(yōu)質慕課，基本建成世界第一大教育教學資源庫。同時，我國數(shù)字教育國際影響力不斷提升。2019年舉辦首屆國際人工智能與教育大會，2020年舉辦首屆慕課大會并成立世界慕課聯(lián)盟，2022年舉辦世界慕課與在線教育大會，2023年舉辦首屆世界數(shù)字教育大會。

　　國際上數(shù)字教育發(fā)展大抵也經(jīng)歷了這樣的發(fā)展歷程。2022年9月，由聯(lián)合國教科文組織牽頭的教育變革峰會，將教育數(shù)字化轉型作為教育變革的五大議題之一，提出落實教育數(shù)字化轉型的主要原則和實施建議。美國國家教育技術計劃（NETP）已發(fā)布6版，主題從“迎接技術素養(yǎng)的挑戰(zhàn)”到“重塑技術在教育中的角色”，越來越重視技術在教育中的作用。2022年，美國高等教育信息化協(xié)會發(fā)布《地平線報告：教與學版》，提出影響未來高等教育教學的6項關鍵技術實踐，例如，用于學習分析的人工智能和用于學習工具的人工智能等。新加坡已發(fā)布5版教育信息化發(fā)展規(guī)劃，2019年出臺的《教育技術計劃（2020—2030）》提出，利用電子形成性評估、電子校本評估和國家電子考試進行以學習者為中心的評估，推動數(shù)字教育轉型進程。

　　在數(shù)字經(jīng)濟時代，數(shù)字技術的革新會為未來教育帶來重大機遇與全新挑戰(zhàn)，亟需積極應變，激發(fā)教育內生動力。未來教育的最大特點就是人機結合的教育，ChatGPT等一批新型人工智能技術將進一步加快人機協(xié)同步伐，推進形成以人機協(xié)同為引領的未來教育新形態(tài)，建設全民化、終身化學習型社會，提升數(shù)字競爭力。數(shù)字教育依托數(shù)字化轉型，統(tǒng)籌運用數(shù)字技術，探索公平、優(yōu)質、高效、個性、智慧、面向未來的教育，它將改變傳統(tǒng)的教育模式，拓寬教育可及性，使教育變得更加包容公平、更高質量、更加綠色、更加開放。

　　我國為全球教育發(fā)展作出貢獻

　　主持人：我國在數(shù)字教育國際合作方面取得哪些成果？

　　吳砥【教育部教育信息化專家組成員、教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）常務副主任、華中師范大學教授】：在數(shù)字化引領教育變革的時代，實行更加積極的數(shù)字教育開放合作戰(zhàn)略、提升國際合作的范圍和層次，有利于取長補短，協(xié)同推進數(shù)字化時代教育變革，建成高質量教育體系。近年來，我國不斷加強數(shù)字教育領域國際交流與合作，國際影響力得到顯著提升，為全球教育發(fā)展貢獻了中國智慧。

　　搭建國際經(jīng)驗分享平臺，加強政策對話溝通。2015年，我國與聯(lián)合國教科文組織首次舉辦國際教育信息化大會，發(fā)布《青島宣言》，推動信息技術與教育融合，之后大會多次舉辦，擴大了國際影響。2019年，與聯(lián)合國教科文組織合作舉辦首屆國際人工智能與教育會議，就加強人工智能治理和創(chuàng)新網(wǎng)絡以及人工智能促進教師發(fā)展等問題進行探討，隨后會議持續(xù)舉辦，對人工智能與教育融合發(fā)展起到積極推動作用。2020年，舉辦首屆世界慕課與在線教育大會，隨后每年舉辦一次，與多個國家和組織共同探討政策路徑，在高等教育慕課發(fā)展和在線教育資源建設方面建立起國際交流合作長效機制。近日，由我國教育部和中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會共同主辦的首屆世界數(shù)字教育大會在北京舉行，旨在推動我國教育數(shù)字化工作取得新進展，為世界數(shù)字教育發(fā)展注入新動能。

　　成立全球教育聯(lián)盟組織，推動國際教育發(fā)展。與來自多個地區(qū)的多家機構通過成立國際聯(lián)盟形式攜手面對來自教育領域的挑戰(zhàn)與危機，共同推動教育發(fā)展。例如，“世界數(shù)字教育聯(lián)盟”于近日在世界數(shù)字教育大會發(fā)起成立，該聯(lián)盟成員覆蓋我國知名高校、機構和企業(yè)，以及國外、國際組織和機構，致力于建立全球數(shù)字教育合作伙伴關系，與教育技術組織合作建立聯(lián)絡網(wǎng)，分享各國在數(shù)字教育領域的經(jīng)驗?！笆澜缒秸n與在線教育聯(lián)盟”于2020年成立，涵蓋六大洲14個國家的17所大學和3家在線教育機構，促成教育科技創(chuàng)新的雙邊和多邊合作，推廣公平普惠的終身教育。

　　發(fā)布重要成果性文件，向世界傳遞中國聲音。2015年國際教育信息化大會圍繞“信息技術與未來教育變革”主題，對“有效運用信息技術確保學習質量”“有關包容性和適切性的終身學習”等議題達成共識。2019年國際人工智能與教育大會針對未來教育展望、教育政策制定、教育供給和管理等多個方面提出新觀點、新經(jīng)驗、新方案，并通過《北京共識——人工智能與教育》。在2022世界慕課與在線教育大會上發(fā)布《無限的可能——世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報告》，介紹我國教育數(shù)字化系列宏觀政策、戰(zhàn)略舉措，提供中國方案、分享中國經(jīng)驗。

　　積極共享數(shù)字教育資源，擴大優(yōu)質資源惠及范圍。國家智慧教育公共服務平臺上線以來，功能持續(xù)優(yōu)化升級，影響力不斷擴大，目前已基本建成世界第一大教育教學資源庫，用戶覆蓋200多個國家和地區(qū)。2020年，教育部啟動高校在線教學國際平臺建設項目“慕課出海”，推出代表中國水平、中國質量的多語言版國際平臺和課程資源，“愛課程”和“學堂在線”兩個平臺首批入選，為全球學習者提供多語種課程和學習服務。

　　協(xié)同推進數(shù)字教育相關國際標準研制工作。截至2021年底，教育部教育信息化技術標準委員會發(fā)布國家標準52項、教育行業(yè)標準12項、信息行業(yè)化標準4項、提出并主導6項國際標準發(fā)布。教育信息化技術標準委員會中，有2人擔任國際標準組織（ISO）和國際電工委員會（IEC）共建的聯(lián)合技術委員會（JTC1）第36分技術委員會的工作組召集人，有10人擔任國際標準編輯。2023年世界數(shù)字教育大會上，教育部發(fā)布7項智慧教育平臺標準規(guī)范，重點圍繞平臺、數(shù)據(jù)、資源、素養(yǎng)4個方面，為智慧教育平臺體系建設與應用提供重要支撐，全面推進數(shù)字教育國際標準研制，打造數(shù)字教育標準化共同體。

　　近年來，我國積極開展國際比較研究和國際合作，增進數(shù)字教育研究和實踐的國際交流。一方面，推動優(yōu)質數(shù)字資源共建共享，構建共學共識、共同成長的數(shù)字空間，攜手并幫助其他國家尤其是發(fā)展中國家提升教育水平，共同推動數(shù)字化時代全球教育創(chuàng)新變革。另一方面，促進我國數(shù)字教育發(fā)展水平整體提升，與其他國家積極開展數(shù)字教育規(guī)劃、標準、監(jiān)測評估等方面合作，互學互鑒，共促發(fā)展；提高數(shù)字教育研究、設計和實施水平，深入研究教育數(shù)字化轉型背景下全球教育發(fā)展模式變遷趨勢，關注知識產權保護、數(shù)據(jù)安全管理、數(shù)字倫理風險防范等，為世界數(shù)字教育貢獻中國力量。

　　開放共享消除數(shù)字壁壘

　　主持人：各國如何縮小相互之間的數(shù)字鴻溝、培育合作增長點、共享數(shù)字教育發(fā)展成果？

　　畢新（西交利物浦大學黨委副書記、知識與信息中心主任）：數(shù)字鴻溝和數(shù)字壁壘不但體現(xiàn)在國家之間，也體現(xiàn)在不同地區(qū)和人群之間，這給數(shù)字教育發(fā)展帶來挑戰(zhàn)。數(shù)字鴻溝表現(xiàn)為數(shù)字教育的普及率、數(shù)字素養(yǎng)水平、數(shù)字資源質量等方面的不平衡，即不同群體在數(shù)字設備接入、數(shù)字技術使用和數(shù)字能力培育等方面存在差異，可理解為不同主體受制于自身經(jīng)濟發(fā)展水平“能不能連接”的問題。國際電信聯(lián)盟2022年統(tǒng)計報告《衡量數(shù)字發(fā)展：事實和數(shù)據(jù)》顯示，當前全球有三分之二的人使用互聯(lián)網(wǎng)，但還有27億人仍處于離線狀態(tài)，使用互聯(lián)網(wǎng)的人群在國家、性別、年齡和地區(qū)分布比例上也有較大差別。數(shù)字壁壘也被稱為數(shù)字保護主義，是貿易保護主義在數(shù)字經(jīng)濟時代的具體體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為不同國家之間在硬件和軟件合作方面的限制措施，可以理解為“愿不愿連接”的問題。

　　數(shù)字時代為我們帶來了開放合作的高效平臺，開放合作也已成為推動新時代教育變革創(chuàng)新的關鍵要素。國際合作是全球教育變革特別是數(shù)字化變革的重要驅動力，具體到我國，一方面我們致力于縮小國內教育的數(shù)字鴻溝，另一方面在國家間消減數(shù)字壁壘方面發(fā)揮引領作用。2022年我國國家智慧教育公共服務平臺上線，已成為世界最大的教育教學資源庫，超過1300萬國際用戶注冊。

　　2022年9月，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布“教育的未來”報告中文版，從多個維度探討了未來教育的發(fā)展與重塑教育的可能方向，并提出行動建議，對全球教育變革具有重要參考價值。我國高校立足中國實際，自覺融通中外，面向全球進行優(yōu)質教育資源輸出。西交利物浦大學（簡稱“西浦”）是經(jīng)我國教育部批準，由西安交通大學和英國利物浦大學合作創(chuàng)立的新型國際大學，其教師和學生來自近100個國家和地區(qū)。自2006年建校之初就配合課堂教學實施在線學習管理系統(tǒng)，實現(xiàn)課前、課中及課后數(shù)字化學習，覆蓋全校所有課程。疫情期間國際交通受阻，西浦師生分布在世界各地，學?？焖偕壴诰€教學系統(tǒng)和軟件應用，開展在線教育教學和學習方法培訓，特別是不斷優(yōu)化世界各地師生訪問校內教學系統(tǒng)和資源的運行速度及穩(wěn)定性，確保教學順利進行，并在此過程中升級為雙平臺架構的“學習超市”。作為全球學習者社區(qū)，西浦學習超市積極在英國相關網(wǎng)站及本校自身平臺站點開設專門頁面分享來自一線老師的數(shù)字化教學經(jīng)驗，編制并發(fā)布《課程設計開發(fā)流程及質量標準建議》，積極參與國際高校間交流，增強了中國高校在國際上的影響力。

　　數(shù)字教育的國家間合作主要在地區(qū)協(xié)作或國際組織框架下進行。在聯(lián)合國組織框架下，為促進各國在數(shù)字化領域的政策溝通，國際電信聯(lián)盟2021年啟動Partner2Connect數(shù)字聯(lián)盟，助力全球互聯(lián)和數(shù)字化轉型。該項目已收到來自111個國家和地區(qū)247個實體的500項認捐，總價值達283.4億美元，相關方可通過其全球網(wǎng)絡平臺交流信息、了解風險。

　　聯(lián)合國教科文組織高等教育創(chuàng)新中心于2019年發(fā)起IIOE國際網(wǎng)絡教育學院項目。該平臺通過課程資源共建共享、教師數(shù)字化教學培訓、ICT軟硬件支持、知識生產傳播等多元渠道促進全球高等教育發(fā)展，并凝聚院校、企業(yè)、機構等多方力量，幫助發(fā)展中國家院校建立智慧教室、增強教師技術應用能力等。IIOE合作參與機構包括11所亞太、非洲地區(qū)的高等院校，4所中國高校，還有8家信息化企業(yè)，服務了10000多名注冊教師，覆蓋135個國家與地區(qū)。

　　除了聯(lián)合國系統(tǒng)的國際組織，其他政府間國際組織也在積極推進數(shù)字教育國際合作。二十國集團2022年高等教育與研究部長會議倡議共同引領教育數(shù)字化轉型執(zhí)行力，促進優(yōu)質數(shù)字教育資源共享共建，推動教育生態(tài)、學校形態(tài)、教學方式變革，合力推進教育數(shù)字化轉型和綠色轉型。金磚國家、上海合作組織、亞太經(jīng)濟合作組織、中國—阿拉伯國家合作論壇等均提出重視發(fā)揮教育數(shù)字化對經(jīng)濟發(fā)展、教育文化交流和區(qū)域一體化等的積極作用，致力于縮小相互之間的發(fā)展差距，有針對性地確立治理重點與合作形式。

　　在全球數(shù)字化進程加速的背景下，各國正在通過互相學習、借鑒及合作，不斷縮小相互之間的數(shù)字鴻溝、消除數(shù)字壁壘以及培育合作增長點。其中，中美教育對話、中美數(shù)字教育合作論壇、東盟數(shù)字化教育聯(lián)合研究中心、東盟數(shù)字化教育平臺等為推動數(shù)字教育國際合作發(fā)揮了重要作用。無論是消除數(shù)字壁壘、縮小數(shù)字鴻溝、提升教育領域危機應對能力，還是培育合作增長點、挖掘發(fā)展新亮點、推動教育轉型創(chuàng)新，都需要堅持合作包容共贏的理念，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，推動共同發(fā)展。各國應攜起手來，加強溝通交流，通過數(shù)字教育的開放合作，讓更多國家和人民搭乘數(shù)字時代的快車，共享數(shù)字教育發(fā)展成果。

　　持續(xù)深化數(shù)字教育國際合作

　　主持人：深化數(shù)字教育國際合作是大勢所趨，我國如何與世界各國一道共同構建開放共享、平等互利、健康安全的全球數(shù)字教育生態(tài)？

　　黃榮懷（教育部教育信息化專家組秘書長、互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術及應用國家工程研究中心主任、北京師范大學教授）：2022年9月，在聯(lián)合國總部召開的教育變革峰會指出，世界正面臨嚴重的教育危機，全球各國必須重新構想教育，邁向更加公正、永續(xù)、韌性與和平的未來。近日在北京召開的世界數(shù)字教育大會發(fā)布世界數(shù)字教育發(fā)展合作倡議，倡導各國、各利益相關方深化數(shù)字教育國際合作。

　　教育數(shù)字化轉型是持續(xù)利用數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化的技術手段變革教育和教學系統(tǒng)的過程。全球范圍內的教育數(shù)字化是一個復雜的歷史進程，在實施過程中還存在一些現(xiàn)實問題。

　　一是各國信息化基礎設施存在差異，教育數(shù)字化轉型處于不同階段。從數(shù)字化轉型視角看教育信息化，存在三個發(fā)展階段：信息化設備與教學應用、信息化支撐與教育賦能、信息化引領與教育變革。由于全球經(jīng)濟發(fā)展不平衡和數(shù)字鴻溝加劇，國家間的教育資金投入、網(wǎng)絡基礎設施和公共服務能力等存在顯著差異。

　　二是各國社會文化與教育體制不同，國際合作訴求各異。教育體制受社會文化制約，涉及機構設置和規(guī)范制定，在國際合作中往往出現(xiàn)政策不一、管理體制不同和學制不對應等問題。加之各國數(shù)字化轉型的目標和要求也有較大差異，因此，找到互利共贏的契合點仍是難點。

　　三是各國資源與技術接口標準不一，教育理念與資源共享存在障礙。由于數(shù)字技術迅猛發(fā)展和教育數(shù)字化在全球快速推進，標準的制定仍滯后于實踐，在資源開發(fā)與應用、數(shù)字教育平臺建設與互通等方面尚未形成國際標準體系，一定程度上阻礙了教育數(shù)據(jù)互聯(lián)融通、資源有效流動、課程與學歷互認和研究成果共享等。

　　四是技術迅速迭代與數(shù)據(jù)規(guī)模暴增，個人隱私和數(shù)據(jù)安全風險加劇。在數(shù)據(jù)、算法和算力驅動下，數(shù)據(jù)規(guī)模呈指數(shù)級增長、海量式集聚態(tài)勢，使隱私數(shù)據(jù)泄露風險加劇，各國對數(shù)據(jù)跨國使用進行了更為嚴格的監(jiān)管，客觀上制約了國際合作良性發(fā)展。

　　為構建開放共享、平等互利、健康安全的全球數(shù)字教育生態(tài)，我國應與世界各國一道在平等、互鑒、對話、包容的框架下進一步深化數(shù)字教育國際合作。

　　第一，傳播中國信息化發(fā)展經(jīng)驗，構建國際數(shù)字教育公共服務體系。我國應充分發(fā)揮在教育信息化領域的先行優(yōu)勢，積極推動全球范圍內跨國、跨部門協(xié)同，建立由信息基礎設施、基礎性學習資源、適應性技術支持與大規(guī)模在線學習服務等要素構成的數(shù)字教育公共服務體系，擴大服務普及率、利用率及滲透率，消除數(shù)字壁壘、彌合數(shù)字鴻溝，促進后疫情時代全球教育復蘇，實現(xiàn)教育公平和高質量發(fā)展。

　　第二，倡導多邊多元對話與合作，建立健全數(shù)字教育全球伙伴關系。國際數(shù)字教育的發(fā)展需要在政府、學校、企業(yè)、社會間形成緊密的伙伴關系，開展多主體、多層次、多形式的對話與合作。政府應加強頂層規(guī)劃和政策引領，以轉變教學方式、構建智慧學習環(huán)境、研制前瞻性政策等為重點，促進智慧教育發(fā)展。區(qū)域和學校應創(chuàng)新技術支持的教與學方式，促進個性化學習和差異化教學，并對教學質量進行監(jiān)測。企業(yè)應積極投資數(shù)字教育，提供技術支撐和解決方案?？蒲袡C構、社會組織等利益相關方應通過共建國際數(shù)字教育中心、舉辦國際會議、開展合作研究等方式，促進國際合作機制形成。

　　第三，積極參與國際標準化組織，引領國際數(shù)字教育標準體系建設。通過可量化、可監(jiān)督、可比較的標準或規(guī)范實現(xiàn)資源高效配置、數(shù)字技術發(fā)展和治理體系完善，對提升數(shù)字教育發(fā)展水平具有重要意義。標準體系主要涉及三個方面：一是技術標準體系，包括平臺架構、訪問入口、信息安全、數(shù)據(jù)交換、知識圖譜、產權管理等；二是質量標準體系，包括數(shù)字教材、在線課程、學習交互等；三是服務標準體系，包括學習環(huán)境、學習支持、技術服務、內容確權、知識付費、培訓認證等。

　　第四，發(fā)起全球性智慧教育研究，監(jiān)測并促進數(shù)字教育可持續(xù)發(fā)展。智慧教育是教育數(shù)字化轉型的目標形態(tài)，推進全球合作研究、開展智慧教育監(jiān)測有助于研判數(shù)字技術教育應用所面臨的挑戰(zhàn)和發(fā)展趨勢。國家層面的智慧教育監(jiān)測需要重點關注教育信息化的投入、產出、過程關節(jié)點以及數(shù)據(jù)采集渠道。2022年，聯(lián)合國教科文組織教育信息技術研究所等國際組織與北京師范大學聯(lián)合發(fā)起的“國家智慧教育戰(zhàn)略聯(lián)合研究計劃”，發(fā)布了一系列國家智慧教育評估指標。

　　第五，夯實數(shù)據(jù)安全與隱私保護，推進網(wǎng)絡空間國際治理體系建設。倡導“通過設計保護隱私”，使個人數(shù)據(jù)隱私保護貫穿數(shù)字教育產品整個生命周期，在網(wǎng)絡基礎設施建設、業(yè)務流程規(guī)劃、場景落地等環(huán)節(jié)防范隱私泄露。在國家數(shù)據(jù)安全方面，我國頒布了《中華人民共和國數(shù)據(jù)安全法》《數(shù)據(jù)出境安全評估辦法》等法律法規(guī)，初步形成了數(shù)據(jù)跨境流動制度。下一步應不斷完善數(shù)據(jù)安全立法并加強監(jiān)管，積極就多邊數(shù)據(jù)跨境流動進行磋商，建立健全網(wǎng)絡空間國際治理體系，為教育數(shù)字化國際合作提供保障。 （本文來源：經(jīng)濟日報）