報(bào)考人數(shù)由17.2萬(wàn)躍升至1144.2萬(wàn)——“教資熱”為何熱度持續(xù)攀升
“雖然我讀的不是師范類院校和專業(yè),但是還是想到中學(xué)當(dāng)老師。在如今的就業(yè)形勢(shì)下,教師是很不錯(cuò)的職業(yè)?!痹诒本┙煌ù髮W(xué)物理工程學(xué)院就讀的王淼剛剛報(bào)名參加教師資格考試,他告訴記者,周?chē)脦孜煌瑢W(xué)都報(bào)名參考,期待畢業(yè)后能到中學(xué)當(dāng)物理教師。
9月伊始,全國(guó)31個(gè)省份啟動(dòng)2022年下半年中小學(xué)教師資格考試(筆試)的報(bào)名工作,筆試將于10月29日舉行。據(jù)教育部日前公布的最新數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)教師資格考試報(bào)名人數(shù)已由最初的17.2萬(wàn)人次、躍升至2021年的1144.2萬(wàn)人次,其中800萬(wàn)報(bào)名者是非師范生。
近年來(lái),教師資格考試報(bào)名人數(shù)明顯增加,熱度持續(xù)攀升,甚至有人認(rèn)為,教師證正在成為大學(xué)生畢業(yè)的標(biāo)配。
職業(yè)吸引力不斷增強(qiáng)
“要想成為一名教師,取得教師資格證是基本條件,這個(gè)證我必須要拿到手?!蓖蹴蹈嬖V記者,為了保證萬(wàn)無(wú)一失,他的課余時(shí)間都泡在圖書(shū)館全力備考。
從大環(huán)境來(lái)看,提高教師待遇是近年來(lái)的高頻詞,教育部去年底公布的《教師法(修訂草案)(征求意見(jiàn)稿)》明確規(guī)定,中小學(xué)、幼兒園教師的平均工資收入水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資收入水平。教師的薪資待遇不斷提高,在編制上也予以優(yōu)先保障,教師職業(yè)的吸引力在不斷增大。
日前,教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人講道,我國(guó)將持續(xù)推進(jìn)職稱改革,深化教師評(píng)價(jià)改革,提高教齡津貼標(biāo)準(zhǔn),完善教師工資待遇長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制,寫(xiě)好“惠師篇”。
隨著教師職業(yè)吸引明顯增強(qiáng),教師資格證的報(bào)考人員呈逐年攀升、年輕化的趨勢(shì)?!霸絹?lái)越多的人報(bào)考教師資格證、走上教師崗位,對(duì)于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與完善教師隊(duì)伍人才建設(shè),確實(shí)是一件好事。”21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇表示。
“多個(gè)證書(shū)多條路”?
在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下,“技多不壓身”“多個(gè)證書(shū)多條路”的心態(tài)也是不少報(bào)考者選擇參加教師資格考試的原因。
“文科專業(yè)就業(yè)形勢(shì)不太好,考個(gè)教師證讓自己能多條路?!鄙綎|大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的大四學(xué)生小莫告訴記者,自己已經(jīng)取得教師資格證,到中小學(xué)任教是自己就業(yè)方向之一。
數(shù)據(jù)顯示,在2021年報(bào)考的考生中,有近四分之三為非師范類考生。多名報(bào)考教師資格證的非師范生對(duì)記者講道,教師資格證書(shū)只是讓自己在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)上多一道保障,教師也只是職業(yè)備選,并沒(méi)有從事教師行業(yè)的明確意向。
“實(shí)際上,很多考生考教資只是備用,為就業(yè)多留一條路。”北京師范大學(xué)教育學(xué)院教師周青說(shuō),“教資熱”一定程度反映出大學(xué)生就業(yè)的壓力和職業(yè)選擇時(shí)的迷茫。不少大學(xué)生容易盲目從眾,對(duì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃沒(méi)有建立清晰明確的認(rèn)識(shí)。
“教資熱”尚待回歸理性
有受訪者認(rèn)為,破除就業(yè)困境有利于減少大學(xué)生盲目報(bào)考“教資”的沖動(dòng)。這需要全社會(huì)共同發(fā)力,破除大學(xué)生的就業(yè)困境。有關(guān)部門(mén)要盡力拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道,提供有效的就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生制定精準(zhǔn)的職業(yè)生涯規(guī)劃;大學(xué)生自身更要保持平穩(wěn)良好的心態(tài)和獨(dú)立冷靜的判斷力,結(jié)合自身興趣和所學(xué)專業(yè),量體裁衣,選擇自己熱愛(ài)的行業(yè)。
熊丙奇表示,從多元就業(yè)的角度來(lái)看,越來(lái)越多的年輕人追求穩(wěn)定,是囿于當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)的選擇。很多畢業(yè)生或求職者為了有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的收入,擠破頭想去考取編制或者公務(wù)員,從就業(yè)的多樣性和激發(fā)社會(huì)創(chuàng)新活力的角度來(lái)看是有一定弊端的。
“選擇了教育,就選擇了奉獻(xiàn)。教師要有堅(jiān)定的理想信念和情感,發(fā)自內(nèi)心對(duì)教師職業(yè)的喜愛(ài)與堅(jiān)守。教師資格證只是對(duì)教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的基本考量,是成為良師的入口。期待那些真正有從教準(zhǔn)備的學(xué)子走上講臺(tái)?!敝芮鄬?duì)記者講道,希望“教資熱”回歸理性,吸引那些真正有志于教書(shū)育人的學(xué)子報(bào)考。(記者于忠寧)
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