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校企攜手助就業(yè),須抓四大關(guān)鍵點

發(fā)布時間:2022-06-10 09:26:00來源: 光明網(wǎng)-《光明日報》

   【圓桌對話】

  主持人:光明日報記者 柴如瑾

  本期嘉賓

  中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院教授、勞動關(guān)系研究所所長 吳清軍

  復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院教授、復(fù)旦大學(xué)全球科創(chuàng)人才發(fā)展研究中心主任 姚凱

  對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)招生就業(yè)處處長 徐松

  蘇州工業(yè)園區(qū)人力資源開發(fā)有限公司副總經(jīng)理 武星艷

   1 更新?lián)駱I(yè)觀念

  記者:從當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生“盼就業(yè)”和一些企業(yè)“愁招工”之間的矛盾看,影響大學(xué)生就業(yè)意愿的因素有哪些?如何通過校企合作,讓更多大學(xué)畢業(yè)生愿意“進(jìn)工廠、去一線”?

  徐松:據(jù)人社部與工信部統(tǒng)計數(shù)據(jù),我國制造業(yè)領(lǐng)域人才缺口2020年已達(dá)1900萬人,2025年預(yù)計突破3000萬人。這一局面,召喚著高校畢業(yè)生更新?lián)駱I(yè)觀、做出新選擇。要實現(xiàn)這一點,需要高校在學(xué)生的理想信念、價值追求培養(yǎng)上下大力氣,也需要用人單位為畢業(yè)生提供符合其自身需求的成長平臺。

  姚凱:當(dāng)前年輕人擇業(yè)主要有兩個特點:一是追求靈活自由。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展,新業(yè)態(tài)帶來了多樣化就業(yè)選擇。據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù),截至2021年年底,全國就業(yè)人口達(dá)7.5億人,其中靈活就業(yè)人員超過2億人。新一代年輕人崇尚自由、渴望挑戰(zhàn)、追求生活品質(zhì),與傳統(tǒng)工廠流水線上時空固定的工作相比,靈活就業(yè)給年輕人創(chuàng)造了更多選擇,帶來了彈性的可支配時間,也從工廠“搶走”了部分人才。二是追求穩(wěn)定。新冠肺炎疫情影響下,經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展面臨更大挑戰(zhàn),年輕人的擇業(yè)觀也受到影響,公務(wù)員、事業(yè)編等再度成為熱門選擇。

  校企合作可以有效打破大學(xué)生和企業(yè)之間的信息壁壘,讓學(xué)生更加深入地了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,了解崗位的作用和潛力,消除對于工作崗位的不準(zhǔn)確認(rèn)知,同時也能幫助企業(yè)提前培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀人才。

  吳清軍:大學(xué)生就業(yè)難與制造業(yè)企業(yè)招工難的結(jié)構(gòu)性矛盾已持續(xù)多年。從意愿上看,很多大學(xué)生的就業(yè)期望是管理類或技術(shù)類崗位,而制造業(yè)企業(yè)希望招到普通操作工或有工作經(jīng)驗的管理人才、技術(shù)人才。影響大學(xué)生就業(yè)意愿的因素是多方面的,深層次上還與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)直接相關(guān)。在國民經(jīng)濟(jì)中第三產(chǎn)業(yè)占比持續(xù)增加、制造業(yè)占比逐漸降低的背景下,很多大學(xué)生自然傾向于在金融、保險、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)就業(yè)。制造業(yè)企業(yè)想要吸引人才,首先得解決如何為人才成長與職業(yè)發(fā)展提供更大空間、更高平臺的問題。

  武星艷:近年來,隨著人們生活水平不斷提高,很多家庭改變了期望子女盡快就業(yè)、“養(yǎng)家糊口”的觀念,更希望下一代找到穩(wěn)定、舒心的工作。父母的觀念、重文輕商的傳統(tǒng),以及部分存在的攀比、跟風(fēng)心態(tài)等多重因素疊加,影響了大學(xué)生的求職理念。

  形成符合時代需求的新型擇業(yè)觀,需要家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會發(fā)揮合力。從家庭角度,應(yīng)改變對“藍(lán)領(lǐng)”的認(rèn)知,讓孩子意識到其不再是低收入群體的代名詞,技能人才同樣會受社會認(rèn)可、尊崇。從學(xué)校角度來說,應(yīng)及時調(diào)整培養(yǎng)方案,確保人才培養(yǎng)符合社會預(yù)期。從企業(yè)角度來說,不僅應(yīng)考慮如何使用人才,也要為人才成長創(chuàng)設(shè)條件。從社會角度來說,要為校企合作助就業(yè)提供支撐。同時,營造埋頭苦干、提倡實干的風(fēng)氣,激勵學(xué)生到祖國最需要的地方去,為社會創(chuàng)造更大價值。

  2 變革培養(yǎng)模式

  記者:從光明日報近期關(guān)于促就業(yè)的連續(xù)報道中,我們發(fā)現(xiàn):高校人才培養(yǎng)中仍不同程度地存在重理論輕實踐、培養(yǎng)模式單一、專業(yè)調(diào)整滯后等問題。怎樣解決此類問題?高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教育教學(xué)、實習(xí)實踐等方面應(yīng)進(jìn)行哪些變革,促進(jìn)人才供給和產(chǎn)業(yè)需求相協(xié)調(diào)?

  徐松:學(xué)科本身屬性會影響理論與實踐的統(tǒng)一。例如,理工農(nóng)醫(yī)等專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置要求必須保證實踐類課程數(shù)量,在這些專業(yè)中,雙師型教師較容易實現(xiàn);而文史哲甚至經(jīng)管類專業(yè)的實踐課程較少,部分專任教師僅從理論出發(fā)做研究,未有深入行業(yè)一線的經(jīng)歷。因此,要根據(jù)學(xué)科特色制定本學(xué)科的就業(yè)指導(dǎo)和實習(xí)實訓(xùn)規(guī)劃。以經(jīng)管類專業(yè)為例,可邀請畢業(yè)校友、校外導(dǎo)師等發(fā)揮專業(yè)力量,部分課程可邀請行業(yè)專家開課,讓學(xué)生在課堂上獲取行業(yè)一手信息,甚至將課堂搬進(jìn)企業(yè),更好地將就業(yè)實訓(xùn)前置。

  武星艷:近些年,很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院在產(chǎn)教融合方面走得比較靠前,比如,學(xué)習(xí)德國“二元制”教育體系,采取師徒制、訂單制培養(yǎng)模式,構(gòu)建緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈的學(xué)科專業(yè)體系。部分企業(yè)還為學(xué)校提供實際應(yīng)用的教學(xué)條件或直接進(jìn)入學(xué)校授課,切實彌合了教育與應(yīng)用之間的鴻溝。

  當(dāng)前,高校應(yīng)切實樹立學(xué)科與產(chǎn)業(yè)緊密對接的意識,密切關(guān)注社會發(fā)展動態(tài),與企業(yè)共同搭建實習(xí)聯(lián)絡(luò)平臺。蘇州工業(yè)園區(qū)將人工智能等重點產(chǎn)業(yè)相關(guān)院校納入統(tǒng)一服務(wù)平臺,通過平臺與學(xué)校就業(yè)服務(wù)部門密切聯(lián)系,為學(xué)生提供充足的實習(xí)機會和就業(yè)崗位。

  姚凱:高校應(yīng)加強人才培養(yǎng)的前瞻性改革,根據(jù)產(chǎn)業(yè)升級及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式,以校企深度融合的方式提升人才供給水平。發(fā)揮校企聯(lián)合專業(yè)指導(dǎo)委員會作用,在設(shè)置專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案、設(shè)置課程結(jié)構(gòu)和更新改革教學(xué)內(nèi)容時充分參考企業(yè)專家和產(chǎn)業(yè)專家意見。在實踐性強的課程中引入企業(yè)教師,聘請企業(yè)專家擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)顧問,圍繞企業(yè)用人需求,設(shè)置實戰(zhàn)型企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)課程,綜合提升高校教學(xué)的專業(yè)化、素質(zhì)化和產(chǎn)教融合水平。

  吳清軍:教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才,除了培養(yǎng)當(dāng)前市場需要的技能,更需要提升學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和思考能力。就業(yè)市場對人才的需求,隨著技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷變化,只有培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,才有可能滿足瞬息萬變的市場需求。所以,高校在做好就業(yè)服務(wù)的同時,也要扎實建設(shè)基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)學(xué)科。

   3 革除合作壁壘

  記者:今年教育部開展了全國高校書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項行動。目前校企雙方在人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)等合作中還存在哪些壁壘?如何提升校企合作水平,尤其是增強企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性?

  徐松:目前校企合作已邁出重要一步,但仍然存在短期效應(yīng)、冷熱不均、缺乏抓手等現(xiàn)象。高校需進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),與企業(yè)達(dá)成長期合作協(xié)議,在保證學(xué)生通識培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,專業(yè)部分向企業(yè)傾斜;企業(yè)應(yīng)多了解高校人才培養(yǎng)特色,有條件的企業(yè)可以通過打造“訂單班”等形式參與高校人才培養(yǎng)。校企攜手的關(guān)鍵,在于“攜手”后的真抓實干和延續(xù)性穩(wěn)定性,還要注重學(xué)生的“用戶體驗”,提升學(xué)生的代入感和收獲感。

  姚凱:當(dāng)前,高校所面臨的考核方式與企業(yè)差別較大,企業(yè)直接面臨市場的檢驗和淘汰,而高校的教育資源布局和人才培養(yǎng)規(guī)劃并非只從市場角度考慮。因此,相當(dāng)比例的校企合作仍存在形式化、表面化、短期化、離散化問題,企業(yè)難以從這類合作模式中獲得實際利益,致使一些企業(yè)不愿投入人力、時間、經(jīng)費等成本與學(xué)校持久合作,故而出現(xiàn)“校熱企冷”現(xiàn)象。

  建議高校積極探索市場化導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式,挖掘和企業(yè)的共同利益,提高企業(yè)參與積極性。一方面,高校除了直接為企業(yè)提供人才外,還可以為企業(yè)提供持續(xù)的教育服務(wù)支持,為企業(yè)骨干技術(shù)人才和優(yōu)秀工程師提供深造機會,建立定制化、精細(xì)化、專業(yè)化的人才全周期培養(yǎng)模式。另一方面,通過共同搭建綜合實訓(xùn)基地和多樣化平臺,將校外實踐資源引入校內(nèi),提升高校實踐教學(xué)能力。同時,還可引入“華為認(rèn)證”“思科認(rèn)證”等具有標(biāo)桿效應(yīng)、市場廣泛認(rèn)可、跨領(lǐng)域、多技術(shù)融合的企業(yè)認(rèn)證作為學(xué)生考核依據(jù),提升學(xué)生評價的市場化水平。

  武星艷:政策需要落到實處、得到反饋。圍繞企業(yè)實際需求優(yōu)化人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程,涉及學(xué)科專業(yè)設(shè)置、教師配備、招生就業(yè)等系列工作。建議高校就業(yè)指導(dǎo)部門在統(tǒng)籌方面更下功夫,與地區(qū)產(chǎn)業(yè)協(xié)會、人才交流中心等接洽互動,匯聚社會各方資源,為學(xué)生開拓更多優(yōu)質(zhì)就業(yè)機會。

   4 健全保障機制

  記者:國務(wù)院辦公廳2017年便印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》,提出要“健全需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整機制”。政策施行5年來,產(chǎn)教融合取得一定進(jìn)展,但效果尚未全面顯現(xiàn)。深化產(chǎn)教融合,政府應(yīng)如何“搭好臺”,推動形成“雙向發(fā)力”的全程化、全方位機制,為人才培養(yǎng)和就業(yè)提供支撐?社會各界可以提供哪些助力?

  吳清軍:目前除了一些技術(shù)要求不高的崗位能實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)無縫對接之外,大部分崗位都需要一定的人才成長期。建議政府重點關(guān)注人才成長期,保障大學(xué)生在成長期中有寬松的就業(yè)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。比如,政府可積極引導(dǎo)企業(yè)招收應(yīng)屆或畢業(yè)5年之內(nèi)的學(xué)生,對此類企業(yè)給予一定補貼,讓企業(yè)真正承擔(dān)起培養(yǎng)自身所需人才的任務(wù)和職責(zé)。再如,招用5年以內(nèi)的畢業(yè)生,可以按學(xué)生的就業(yè)時間給予不同層級的社保補貼,既降低企業(yè)用工成本,也保證補貼資金安全有序。

  姚凱:政府一方面應(yīng)搭好產(chǎn)教融合平臺,借助大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯服務(wù)平臺,聯(lián)合高校與用人單位共建大學(xué)生就業(yè)平臺,保障人才、高校和企業(yè)之間的信息暢通。另一方面,提供有效的就業(yè)政策和公共服務(wù)保障,鼓勵制造業(yè)企業(yè)重視一線技術(shù)人才的培養(yǎng)和儲備,降低企業(yè)用人成本。政府搭臺的同時,要充分調(diào)動和激發(fā)全社會力量。社會輿論應(yīng)重視新時代勞動教育,樹立勞動光榮、平等就業(yè)的意識,消除“重學(xué)歷、輕技能”的社會偏見。

  武星艷:政府可以優(yōu)選一批與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相契合的院校,把標(biāo)桿企業(yè)和學(xué)校引入平臺,對引入的院校、企業(yè)給予優(yōu)惠政策扶持;出臺大學(xué)生實習(xí)、見習(xí)支持性舉措,強化對學(xué)生求職的全流程服務(wù)力度。比如,蘇州工業(yè)園區(qū)從鼓勵學(xué)生到園區(qū)實習(xí)開始,為學(xué)生提供實習(xí)補貼;為達(dá)成面試意向的學(xué)生提供面試交通補貼;為有意向到園區(qū)工作的畢業(yè)生開通人才落戶直通車,提供生活補貼、優(yōu)租房體系等一攬子支撐政策,減少學(xué)生后顧之憂。

  徐松:高質(zhì)量的校企合作需要完善的制度機制保障,可借鑒應(yīng)屆畢業(yè)生“三方協(xié)議”的做法,形成高校、企業(yè)、政府、學(xué)生的“Y”型合作模式。其中,學(xué)生為中心,高校、企業(yè)為上端兩個頂點,政府為底部支撐點位,圍繞學(xué)生形成合力,做好全周期的就業(yè)指導(dǎo)工作。政府可從以下三個方面紓困解難:

  首先,搭建溝通橋梁,確保供需匹配。高校不同學(xué)科、專業(yè)需要對接不同行業(yè)的企業(yè),企業(yè)也需要在眾多不同層次高校中尋找適合的“搭檔”。政府應(yīng)整合多方需求,建立合作庫,分類匯總,促進(jìn)校企精準(zhǔn)匹配。其次,出臺保障措施,提供多方支持。學(xué)校和企業(yè)能力有限,需要政府部門出臺政策,多方保證人力、物力、財力,提高合作的延續(xù)性。最后,引流社會資源,實現(xiàn)充分就業(yè)。政府應(yīng)加大社會保障建設(shè),提供財政稅收支持。隨著疫情防控的常態(tài)化,政府出臺合理、及時的管理政策,是推動校企合作、助力穩(wěn)定就業(yè)的關(guān)鍵。

   ?。椖繄F(tuán)隊:光明日報記者 柴如瑾、李曉 光明日報通訊員 郭曉蕾)

(責(zé)編: 李雨潼)

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