光明日報記者 蘇雁

　　顛勺、轉(zhuǎn)鍋、“海底撈月”……你能相信這是一個十歲小姑娘掌握的廚藝基本功嗎？這位現(xiàn)實版“中華小當家”名叫孫佳瑞，就讀于無錫市藕塘中心小學，小小年紀的她已經(jīng)熟練掌握了六十多種家常菜的做法。這不僅有其家庭教育的影響，也是無錫市惠山區(qū)教育局以勞動教育賦能“雙減”的縮影。

　　在“雙減”政策全面落地的過程中，無錫市惠山區(qū)教育局以勞動教育為突破口，充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，積極構(gòu)建以學生發(fā)展為核心、地方文化為依托的勞動教育課程，將勞動教育全面融入教育教學全過程，督促指導全區(qū)中小學校扎實開展勞動教育。

　　“小廚師”孫佳瑞就讀的無錫市藕塘中心小學，一直以來都秉持“勞動育人”的理念。從“百草園”到“少年農(nóng)學院”，再到“農(nóng)耕文明”兒童體驗空間，二十年來，學校的勞動特色課程不斷推陳出新。

　　在熱愛勞動的土壤中，孕育產(chǎn)生了“孫佳瑞美食工作室”等優(yōu)秀的社團。四（8）班的冉然、匡羽辰加入學校編織社團后，憑借超強的動手能力和勤奮的練習，很快就能做出精美的杯墊、手鏈、發(fā)圈、中國結(jié)等。學生在豐富多彩的勞動實踐和勞動課程中樹立了正確的勞動意識，養(yǎng)成樂意勞動崇尚學習的習慣。

　　“快來！這只畸形果，我夠不著，你來把它摘掉?！薄袄蠋?，這是朝天果嗎？應該摘掉的吧……”一陣陣清脆的童聲從小桃園里傳來。循聲而去，原來是無錫市陽山中心小學正在上勞動課。

　　陽山中心小學致力于“新田園”勞動課程建設(shè)，構(gòu)建“1+N”全學科融合勞動教育體系，以跨學科的綜合性學習、混齡式的探究性學習、公益型的服務性學習為途徑，通過一系列勞動實踐，幫助學生樹立“勞動最光榮”的思想觀念。

　　1500平方米的“生態(tài)小桃園”內(nèi)常態(tài)化開設(shè)桃園實踐課程。“我們仰著頭，舉起點花棒，給已經(jīng)盛開的桃花授粉，盡管手臂酸痛，眼睛酸澀，但參與勞動的感覺真奇妙！”該校五（3）班的劉子怡同學興奮地說道。通過散發(fā)著泥土芬芳、豐富多彩的勞動實踐活動，學生逐漸成為熱愛生活、眼里有光、心中有愛、手里有活的陽光少年。

　　無錫市惠山區(qū)各校著眼于勞動教育課程開發(fā)和創(chuàng)新，積極整合校內(nèi)外勞動教育資源，因地制宜打造特色鮮明的勞動教育課程體系。

　　“嘀鈴鈴”，隨著下課鈴聲響起，10時5分，江蘇省錫山高級中學的大課間時間到了。同學們來到匡園社街，在匡園郵局分揀報刊，在學生銀行為同學辦理“小額貸款業(yè)務”，在烘焙小站分發(fā)剛出爐的蛋糕……這里設(shè)置了27個崗位，為學生提供豐富的工作體驗。

　　江蘇省錫山高級中學校長唐江澎認為，學校勞動教育應以“創(chuàng)設(shè)與生活關(guān)聯(lián)的真實情境，解決生活實際問題，培養(yǎng)學生勤勞習慣”為基本遵循，通過家務勞動清單化、校園勞動崗位化、服務勞動學分化、創(chuàng)造勞動課程化等方式推進勞動教育有實質(zhì)性進展。

　　除了匡園社區(qū)的勞動體驗，省錫中還結(jié)合無錫地域特點和季節(jié)因素開發(fā)了深度農(nóng)耕課程，于每年3月組織一個年級的學生住進宜興山區(qū)，采摘茶葉、炒茶、刨地、尋訪農(nóng)耕文化、制作陶具，一日三餐由學生自己用大鍋烹煮，參加挑水等負重勞動訓練。在兩天半的時間里，同學們需要完成22課時的農(nóng)耕課程內(nèi)容。

　　無錫市惠山區(qū)教育局將勞動教育與綜合實踐課程作為重要的特色指標納入學校高質(zhì)量發(fā)展評估體系，以評促優(yōu)。各校立足實際，探索實踐，形成了各具特色的校本勞動教育課程體系。

　　“惠山區(qū)歷來重視勞動教育，我們把勞動教育與深化素質(zhì)教育、落實‘五育’并舉、推進‘雙減’工作等深度融合，結(jié)合社會綜合實踐活動課程同步推進。”無錫市惠山區(qū)教育局局長毛德祥表示，下階段，惠山區(qū)將因地制宜、精準規(guī)劃，充分利用地域資源，吸收地方傳統(tǒng)勞動文化精髓，努力在“五育”融合格局下深入探索勞動教育推進的新方式、新載體、新手段，逐步形成富有惠山特色的勞動教育路徑。