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教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵與實(shí)施路徑

發(fā)布時(shí)間:2022-04-07 10:11:00來源: 中國教育報(bào)

  作者:黃榮懷(教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地(北京)主任、北京師范大學(xué)教授);楊俊鋒(教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地(北京)副主任、杭州師范大學(xué)教授)

  從“十三五”規(guī)劃綱要正式將“數(shù)字中國”上升為國家戰(zhàn)略開始,數(shù)字技術(shù)逐漸全面應(yīng)用于中國各領(lǐng)域的建設(shè)。教育領(lǐng)域的數(shù)字化改革逐漸加速,國家《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》,強(qiáng)調(diào)推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”持續(xù)健康發(fā)展,國家《“十四五”國家信息化規(guī)劃》,提出實(shí)施全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升行動(dòng)。教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬在2022年全國教育工作會(huì)議等多個(gè)場(chǎng)合提出,實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng),推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

  教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵

  數(shù)字經(jīng)濟(jì)和數(shù)字社會(huì)的發(fā)展,推動(dòng)教育培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容的發(fā)展與變革。經(jīng)過教育信息化1.0和2.0的建設(shè),我國數(shù)字技術(shù)與教育經(jīng)歷了起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新四個(gè)階段,目前正處于融合與創(chuàng)新并存的時(shí)期。

  教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育信息化的特殊階段,要實(shí)現(xiàn)從起步、應(yīng)用和融合數(shù)字技術(shù),到樹立數(shù)字化意識(shí)和思維、培養(yǎng)數(shù)字化能力和方法、構(gòu)建智慧教育發(fā)展生態(tài)、形成數(shù)字治理體系和機(jī)制。

  教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有4個(gè)重要目標(biāo):一是充分應(yīng)用數(shù)字化技術(shù),改變傳統(tǒng)的工作思路和流程,樹立數(shù)字化意識(shí),實(shí)現(xiàn)數(shù)字思維引領(lǐng)的價(jià)值轉(zhuǎn)型;二是教師、學(xué)生及教育管理者的數(shù)字化能力的培養(yǎng),這是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基本能力;三是構(gòu)建智慧教育發(fā)展新生態(tài),涉及數(shù)字戰(zhàn)略與體系規(guī)劃、新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、技術(shù)支持的教學(xué)法變革、技術(shù)賦能的創(chuàng)新評(píng)價(jià)等;四是形成數(shù)字化治理體系和機(jī)制,教育治理的體制機(jī)制、方式流程、手段工具進(jìn)行全方位系統(tǒng)性重塑。

  教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵包括4個(gè)基本方面:一是戰(zhàn)略層面,根本任務(wù)是價(jià)值觀優(yōu)化、創(chuàng)新和重構(gòu),以形成組織和機(jī)構(gòu)的數(shù)字化意識(shí)和數(shù)字化思維為目標(biāo);二是系統(tǒng)性變革,是教育全要素、全流程、全業(yè)務(wù)和全領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,要推動(dòng)智慧教育生態(tài)的形成和發(fā)展;三是核心路徑,數(shù)字能力建設(shè),既包括學(xué)生和教師的數(shù)字能力建設(shè),也包括教育管理人員的數(shù)字能力建設(shè);四是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)要素是數(shù)據(jù),易用、可用、好用的數(shù)字教學(xué)平臺(tái)和工具的廣泛采納是數(shù)據(jù)采集基礎(chǔ),平臺(tái)的互操作性是基本保證。

  教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心是促進(jìn)全要素、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域和全流程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。全要素涉及教與學(xué)過程中的各個(gè)要素,包括培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式、教師能力、學(xué)習(xí)環(huán)境等;全業(yè)務(wù)涉及教育管理過程中的各個(gè)方面,包括發(fā)展規(guī)劃、課程教材、教師發(fā)展、學(xué)生成長、科技支撐、教育裝備、國際合作、教育督導(dǎo)、教育研究等;全領(lǐng)域涵蓋基礎(chǔ)、高等、職業(yè)、成人與繼續(xù)教育以及社會(huì)培訓(xùn)等教育領(lǐng)域,同時(shí)也兼顧城市和農(nóng)村等地域均衡公平;全流程則是人才培養(yǎng)的全過程,包括招生與選拔、教學(xué)與課程、培養(yǎng)與管理、升學(xué)與畢業(yè)等。

  教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)

  從國際經(jīng)驗(yàn)看,數(shù)字化轉(zhuǎn)型是在數(shù)字化轉(zhuǎn)換、數(shù)字化升級(jí)的基礎(chǔ)上,在戰(zhàn)略層面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃,全面推進(jìn)數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字化思維和數(shù)字化能力的過程。

  在國家教育信息化政策的推動(dòng)下,在教育系統(tǒng)和社會(huì)各界的共同努力下,我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)換工作在基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源、信息平臺(tái)、應(yīng)用探索等方面取得了突破性進(jìn)展,如:全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率已達(dá)100%;“三通兩平臺(tái)”“三全兩高一大”等行動(dòng)持續(xù)推進(jìn);數(shù)字資源供給質(zhì)量顯著提升等。數(shù)字化升級(jí)工作正穩(wěn)步推進(jìn),從泛在互聯(lián)、數(shù)據(jù)資源、平臺(tái)云化等方面為教育賦能,如:網(wǎng)絡(luò)安全支撐體系持續(xù)優(yōu)化;管理信息化工作機(jī)制基本建立;解決難點(diǎn)問題能力大大增強(qiáng)等。數(shù)字化轉(zhuǎn)型正逐漸成為教育數(shù)字化改革的重心,從環(huán)境智聯(lián)、數(shù)字孿生、形態(tài)重塑等方面,推動(dòng)全領(lǐng)域、全要素、全流程、全業(yè)務(wù)的數(shù)字化意識(shí)和數(shù)字化思維深化。

  雖然我國教育信息化取得了階段性的成就,但當(dāng)前數(shù)字技術(shù)與教育的融合仍存在著諸多挑戰(zhàn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境之間缺乏溝通,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并非數(shù)據(jù)全覆蓋;學(xué)習(xí)設(shè)備系統(tǒng)不兼容、網(wǎng)絡(luò)卡頓等問題,導(dǎo)致學(xué)生無法順暢地進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí);教學(xué)工作者缺少相應(yīng)知識(shí)和技能保障數(shù)字化教學(xué)等。特別是,信息社會(huì)背景下,人才培養(yǎng)已成為各行各業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵推力,教育需要培養(yǎng)出能夠主動(dòng)適應(yīng)未來數(shù)字化社會(huì)發(fā)展的人才。

  面對(duì)社會(huì)全要素、全流程和全領(lǐng)域的數(shù)字化,教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型迫在眉睫。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型將助力推動(dòng)實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展,提升國家的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),加快建設(shè)“數(shù)字中國”。

  教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)施路徑

  教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略意義與數(shù)字中國、數(shù)字經(jīng)濟(jì)同脈,是教育主動(dòng)適應(yīng)新一輪科技革命趨勢(shì),從數(shù)字社會(huì)角度重新思考人才培養(yǎng)規(guī)格,優(yōu)化和升級(jí)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,變革教學(xué)和評(píng)價(jià)模式,推動(dòng)體制和機(jī)制創(chuàng)新,建立適應(yīng)智能時(shí)代的包容、公平、綠色、高質(zhì)量和可持續(xù)的智慧教育體系,完善時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、人人皆學(xué)的終身持續(xù)學(xué)習(xí)體系。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,還需重視地區(qū)差異和城鄉(xiāng)差異,充分考慮數(shù)字鴻溝和數(shù)字使用鴻溝的問題,建立包容和公平的文化,考慮每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

  (一)加強(qiáng)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

  從區(qū)域和學(xué)校角度,推動(dòng)5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新一代信息技術(shù)的應(yīng)用,持續(xù)建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)系統(tǒng)、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等新型基礎(chǔ)設(shè)施。打造智慧教育公共服務(wù)平臺(tái),統(tǒng)籌學(xué)習(xí)、教學(xué)和管理過程中的大數(shù)據(jù),建立教育大數(shù)據(jù)倉,促進(jìn)教育數(shù)據(jù)的貫通共享,組建教育大腦,統(tǒng)籌推進(jìn)數(shù)據(jù)融合融通,面向?qū)W生、教師和學(xué)校建立數(shù)據(jù)應(yīng)用和分析模式。

 ?。ǘ┩七M(jìn)課堂教學(xué)過程數(shù)字化

  教育改革的陣地在課堂,課堂教學(xué)是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心,但是當(dāng)前多模態(tài)數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用類技術(shù)和產(chǎn)品還不成熟,基于傳統(tǒng)要素的教學(xué)數(shù)字化還存在瓶頸和障礙。探索基于各種生態(tài)的課堂教學(xué)過程數(shù)字化方式,從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)過程等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、分析和應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的數(shù)字化。既可以借助于傳統(tǒng)紙質(zhì)課本和練習(xí)本,也可以借助于電子教材等數(shù)字設(shè)備,還可以應(yīng)用智能化教學(xué)工具,讓課堂教學(xué)過程的數(shù)據(jù)可用好用,真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生新型能力的培養(yǎng)。

 ?。ㄈ┡囵B(yǎng)以數(shù)字能力為基礎(chǔ)的新型能力

  為了適應(yīng)社會(huì)的數(shù)字化改革,更好地應(yīng)對(duì)快速變化的世界,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,以數(shù)字能力為核心的新型學(xué)生能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。要加大人力資源投入,更新教師觀念,提高數(shù)字化教學(xué)能力,落實(shí)面向未來的新型能力培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)新技術(shù)增強(qiáng)的教學(xué)模式;要促進(jìn)數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力與治理能力的提升,增強(qiáng)數(shù)字化意識(shí),培養(yǎng)數(shù)字化思維,促進(jìn)教育治理的體制機(jī)制、組織架構(gòu)、方式流程、手段工具進(jìn)行全方位系統(tǒng)性重塑。

 ?。ㄋ模?shù)字技術(shù)賦能創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)

  學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式,很大程度上影響了教與學(xué)的方式。利用數(shù)字技術(shù),對(duì)教育系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革,制定數(shù)據(jù)采集標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)數(shù)據(jù)的互操作性,推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)數(shù)據(jù)全方位采集,制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)學(xué)生新型能力建設(shè)。優(yōu)化組合基于數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)評(píng)價(jià)過程與學(xué)習(xí)過程的緊密結(jié)合,在學(xué)習(xí)過程中完成評(píng)價(jià)。

 ?。ㄎ澹┬纬煽沙掷m(xù)發(fā)展文化和多部門協(xié)同機(jī)制

  教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是全要素、全流程、全業(yè)務(wù)和全域的數(shù)字化過程,要建立可持續(xù)改進(jìn)的文化,統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)與維護(hù)更新的關(guān)系,建立持續(xù)關(guān)注和投入的機(jī)制,同時(shí)推動(dòng)組織和學(xué)校建立可持續(xù)改進(jìn)的意識(shí)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型要建立多部門協(xié)同工作的機(jī)制,從政策上推進(jìn)合作伙伴關(guān)系的建立,充分發(fā)揮利益相關(guān)者的積極性和主動(dòng)性,協(xié)力參與數(shù)字化建設(shè),共同推進(jìn)高性能數(shù)字化教育系統(tǒng)的建設(shè)。

(責(zé)編: 李雨潼)

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