作者：虞璐

　　當前，隨著互聯(lián)網、大數據、云計算等信息技術加速融入高等教育管理工作，以信息網絡為基礎架構形成的交互空間已成為高校人才培養(yǎng)的重要載體。在依托互聯(lián)網鏈接脈絡的教育體系中，高校教育管理不斷孕育出以平臺性、跨界性和數據性為主要特征的互聯(lián)網教育思維。這是一種適應新時代高校辦學治校要求的思維方式和方法體系。尤其是在越發(fā)強調全員、全程、全方位育人的教育理念下，互聯(lián)網思維能夠有效助推思政教育創(chuàng)新發(fā)展，推動教育技術與立德樹人工作深度融合，為構建大思政工作格局提供了強有力的思想支撐、方法遵循和實踐指導。

　　平臺思維：

　　推動教育生態(tài)協(xié)同

　　互聯(lián)網是信息整合的載體，具有與生俱來的“平臺思維”，即以共建、共享、共贏為特征，整合碎片化資源，連點成線，搭建聯(lián)結不同群體的開放共享平臺，在合作互動中實現(xiàn)資源的共享共用和互利共贏，從而推動思政教育生態(tài)協(xié)同創(chuàng)新。

　　當前，在構建“三全育人”大思政格局的背景下，高校思政教育已進入“全國一盤棋”時代。高校在結合自身特色打造百花齊放工作局面的同時，積極引入互聯(lián)網“平臺思維”，能夠實現(xiàn)教育資源和優(yōu)勢的最大化共贏。高校要加強多元主體的互聯(lián)互通，整合多方育人資源和優(yōu)勢，打造區(qū)域性、全國性思政教育平臺或基地，綜合利用外部資源合力開發(fā)適應當前思政教育工作需要的網絡平臺、手機應用、數據庫等，強化校際、校地、家校等多元主體間的交流互動，提高多元主體間的交互質量和效率，在交互學習中使大學生思政教育煥發(fā)新的生機活力。

　　高校要加強思政教育成果共享，借助互聯(lián)網技術共建大學生思政教育內容生產與分享平臺，廣泛集納、實時更新全國范圍內的思政教育最新成果。一方面，面向高校，實現(xiàn)對各級各類優(yōu)秀理論、實踐成果的共享共用，在廣泛研討普遍性、規(guī)律性問題的過程中，推動思政教育改革創(chuàng)新；另一方面，面向學生群體，從學生需求出發(fā)，兼顧思想性和趣味性，篩選并供給囊括豐富思政教育內容的多媒體網絡資源，搭建可供自由交流的互動平臺，提升思政教育的針對性和實效性。

　　跨界思維：

　　提升資源利用效力

　　互聯(lián)網“跨界思維”以交叉融合、外向發(fā)散、創(chuàng)新重構為特點，即打破思維定式，發(fā)揮“互聯(lián)網+”創(chuàng)新驅動作用，嫁接融合不同領域的理念或模式，在協(xié)作中創(chuàng)新重構，再生出全新的體系，為用戶帶去更加多樣化的選擇和多元化的體驗。融入互聯(lián)網“跨界思維”將為高校傳統(tǒng)思政教育注入創(chuàng)新動力，創(chuàng)造產生“思政+科技創(chuàng)新”“思政+社會實踐”“思政+志愿服務”等全新模式，聚合多方優(yōu)勢，使思政教育彰顯新的活力。

　　高校思政教育合理融入“跨界思維”，要推動思政教育載體跨界融合，結合新時代大學生思想行為的新變化、新特點，在全面分析其變化特征的基礎上，鞏固思政教育課堂載體，拓展社會實踐載體，優(yōu)化管理服務載體，健全校園文化載體。與此同時，要充分利用短視頻、網絡直播、微信、微博等新媒體，探索思政教育新載體，全方位融入學生學習生活，在潛移默化中引導其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　高校要推動思政教育資源跨界融合，圍繞學生學習、生活、實踐、娛樂、管理等各個環(huán)節(jié)，跨組織、跨學科、跨領域、跨技術，打破壁壘、整合資源，以多關聯(lián)性視角挖掘思政教育元素，大力推進課程思政建設，營造全方位思政教育環(huán)境，著力突破時間、空間、邊界限制，不斷推進高校思政教育的全程化、無界化，實現(xiàn)思政教育效果最大化。

　　數據思維：

　　落實精準育人理念

　　互聯(lián)網“數據思維”以全樣性、全維度、智能化為特征，通過對海量數據的搜集、匯總和分析，獲得具有更高價值、更高效率的產品、服務或洞見。數據是進行科學研究和分析的基礎材料。要真正了解學生的思想行為、價值取向、心理健康狀態(tài)等，就需要客觀、動態(tài)的數據作為實證分析和科學結論的基礎。將“數據思維”融入思政教育，就是要借助互聯(lián)網技術，全方位網羅學生信息，以數據為核心，深度了解、剖析、預測學生的思想現(xiàn)狀，揭示相關規(guī)律，創(chuàng)新高校思政工作管理機制，為更加精準高效的學生教育管理提供科學決策和技術支持。

　　高校要建立大數據研究平臺。學校有關職能部門要通力協(xié)作，打破數據壁壘，實現(xiàn)數據融合，通過對學生在校期間的日常管理系統(tǒng)、教務系統(tǒng)、后勤服務系統(tǒng)等數據展開針對性分析，全方位了解學生的規(guī)律性特點和個性化需求，實現(xiàn)差異化分類教育和個性化教育引導，借助學生反饋的數據客觀評價思政教育實際質量和成效，不斷改進當前思政教育工作。

　　高校要建立大數據管理預警平臺。要利用大數據優(yōu)勢，全面實時掌握個體的思想動態(tài)、學業(yè)狀況、生活信息等，分析預測思想、心理、學業(yè)、家庭等方面的潛在危機或問題，采取有效措施介入干預，實現(xiàn)全方位的學業(yè)、貧困、健康、安全預警機制，提高思政工作的信息化、智能化水平。

　　高校要建立智慧教育體系。借助大數據平臺，相關管理服務部門能夠對學生的基本情況、綜合能力及在校表現(xiàn)做出更加全面、精準的分析。與此同時，高校思政教育工作者應順勢而為，增強自身信息化素養(yǎng)，強化數據意識，提升信息溝通、交流、處理能力，從而在思想引領、評獎評優(yōu)、助學助困、生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、素質拓展等方面為學生提供更加個性化、科學化的指導和更加溫暖、精準的服務，真正幫助學生成長成才、筑夢圓夢。（虞璐）