【建真言 謀良策】

　　中國(guó)美術(shù)出版總社原總編輯 林陽(yáng)委員：

　　因地制宜循環(huán)使用美術(shù)教材

　　目前，義務(wù)教育階段一些美術(shù)教材采取了循環(huán)使用的方式。對(duì)于作為實(shí)踐型課程的美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，這樣的循環(huán)使用有效節(jié)約了資源，但也帶來(lái)了一些意料之外的問(wèn)題。例如，由于通常是課前發(fā)書(shū)，課后便將教科書(shū)收回，學(xué)生不能在教材上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)做記錄，也無(wú)法帶回家臨摹練習(xí)。這對(duì)于鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手創(chuàng)作、釋放藝術(shù)熱情造成了一定的困擾。

　　我建議，美術(shù)教材循環(huán)使用要充分考慮我國(guó)國(guó)情、教育狀況、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生家長(zhǎng)的意愿，不能單純地為節(jié)約而節(jié)約、為環(huán)保而環(huán)保；實(shí)施教材循環(huán)使用時(shí)須綜合考慮，通過(guò)進(jìn)一步認(rèn)真調(diào)研，取得教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的共識(shí)，并在小范圍內(nèi)進(jìn)行試驗(yàn)，待試驗(yàn)成熟并取得成功經(jīng)驗(yàn)后再行推廣。

　　（光明日?qǐng)?bào)記者楊颯采訪整理）