全國政協(xié)委員、中國科學院院士鄭永飛:發(fā)展高層次職業(yè)教育時不我待
【代表委員履職記】
光明日報記者 丁一鳴
這是一份提案,也是一份沉甸甸的調研報告。
2021年,全國政協(xié)委員、中國科學院院士鄭永飛步履不停,足跡遍及安徽全省。作為地球化學領域的國際知名學者,每到一地,“科技”總是他繞不開的話題,不停問“研發(fā)投入有多少”“成果轉化率怎么樣”……
在調研中鄭永飛發(fā)現(xiàn),企業(yè)家苦惱于“高技能人才哪里招”、技工不明白“高技能人才怎么考”、學校鬧不清“高技能人才如何教”,這些問題不斷催發(fā)著鄭永飛深入思索。
“我深切感受到,安徽正從一個農(nóng)業(yè)大省闊步邁向科技強省,有喜人的成績,也有共性的問題。這么多科研成果,誰來落地?我們的高技能人才,太少了!”鄭永飛感慨。
根據(jù)人社部數(shù)據(jù)顯示,“十三五”期間,我國新增高技能人才超過1000萬人,技能人才數(shù)量、質量、增速進一步提高,但僅占技能人才總數(shù)的28%,與發(fā)達國家尚有較大差距。隨著國家發(fā)展質量效率提高、產(chǎn)業(yè)結構日益升級,對高技能人才的需求將日益旺盛。
“機器人進了車間,普工少了,高技能人才的缺口卻大了?!苯Y合調研經(jīng)歷,鄭永飛建議,大力發(fā)展高層次職業(yè)教育,推進職業(yè)教育提質培優(yōu)。
鄭永飛指出,首先是明確高層次職業(yè)教育發(fā)展路徑,要支持符合條件的高職院校面向社會舉辦專門職業(yè)技術技能培訓,開展專業(yè)特色突出、動手能力培養(yǎng)突出、就業(yè)優(yōu)勢明顯、服務產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)教育;要支持有條件的高職??茖W校、普通本科學校和應用型本科學校,圍繞國家經(jīng)濟社會發(fā)展重點產(chǎn)業(yè)領域、高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端發(fā)展需求,開辦高層次職業(yè)教育專業(yè);要支持具有學士或碩士學位的畢業(yè)生到高職院校進行專門職業(yè)培訓,通過與產(chǎn)教融合型企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高層次職業(yè)技術人才,打通普通高等教育對接高等職業(yè)教育的高端“立交橋”。
“政府、學校、企業(yè)等要形成合力,強化支撐保障,改進辦學條件?!编嵱里w建議,政府需要提供專項政策和經(jīng)費支持,采取差異化投入、政策項目引導等方式,打造一批高水平、高技能、具有培養(yǎng)實力的高職院校和專業(yè),重點支持職業(yè)學校優(yōu)先培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展所需要的技術人才;建設更多專業(yè)化、實體化的實訓實習基地,創(chuàng)新校企合作辦學機制,鼓勵校企聯(lián)合建設產(chǎn)業(yè)學院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、校外實踐實習基地;打造高水平“雙師型”高職教師隊伍,落實高職教師定期到企業(yè)實踐制度,探索全職與柔性相結合的靈活引智方式,不斷優(yōu)化育人環(huán)境,切實提升辦學質量。
鄭永飛常年撲在科研與教學一線,他對高技能人才培養(yǎng)有著獨到的見解。“課程要‘經(jīng)世致用’,方法要‘因材施教’?!彼f。
鄭永飛認為,給高技能人才上課,不能照搬普通大專或本科的課程標準,要按照生產(chǎn)實際和崗位技術需求,建立健全職業(yè)教育課程標準并建立定期更新機制;在課程開發(fā)主體上,高職院校應積極與企業(yè)合作開發(fā)課程內容,將有代表性的技術、工藝和規(guī)范以及典型生產(chǎn)案例及時納入教學實踐內容,校企合作共同構建課程評價指標;在課程資源開發(fā)和利用上,要化虛為實,不斷推進優(yōu)質教學資源共享利用,擴大受益面。
當前,關于高層次職業(yè)教育的更多渠道正在打開,更多方式得以創(chuàng)新,更多探索慢慢結果?!奥殬I(yè)教育前途廣闊、大有可為。未來,我們必將看到更多讓專利轉化為生產(chǎn)力的‘中國師傅’不斷涌現(xiàn)!”鄭永飛滿懷信心地說。
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