光明日?qǐng)?bào)記者 周世祥

　　見證清晨乘客寥寥的地下“大動(dòng)脈”19號(hào)線地鐵，乘采訪車沿京藏高速一路向北，到達(dá)北京小平原的北端——軍都山前。這次新春走基層，不走訪人家，不深入田間，而是在北京冬奧的高光時(shí)刻同雪場(chǎng)、同年輕的“冰雪小將”們來(lái)了場(chǎng)邂逅。

　　“練此項(xiàng)目多久了？對(duì)比賽成績(jī)有何預(yù)期，有何目標(biāo)？今天參加比賽的精神狀態(tài)如何？”“據(jù)你體驗(yàn)，冰雪運(yùn)動(dòng)相比常規(guī)運(yùn)動(dòng)有哪些挑戰(zhàn)和不同，是如何一步步‘上手’的？”“有熟悉或者崇拜的冰雪運(yùn)動(dòng)員嗎？對(duì)即將到來(lái)的北京冬奧有何期待？”“寒假運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐都計(jì)劃好了嗎？”帶著“撈干貨”的期許，我在臨行前的手機(jī)備忘錄上，匆匆列了個(gè)采訪提綱。

　　場(chǎng)面、細(xì)節(jié)、故事，頭腦里反復(fù)“循環(huán)”的是部門領(lǐng)導(dǎo)老師和重點(diǎn)報(bào)道室同事提示的幾個(gè)要點(diǎn)，浮現(xiàn)的是這半年來(lái)教育報(bào)道的相關(guān)采訪經(jīng)歷。我深知，“雙減”是一項(xiàng)事關(guān)整個(gè)教育生態(tài)的行動(dòng)，半年以來(lái)成效如何，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)各界都非常關(guān)注。系統(tǒng)措施能否真正落地，家長(zhǎng)、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)角色能否真正回歸本位，回歸立德樹人根本任務(wù)，眼下這個(gè)寒假學(xué)生如何過(guò)可以說(shuō)是個(gè)“試金石”。我想，如何能在稿件中將運(yùn)動(dòng)、體育精神同五育并舉目標(biāo)落實(shí)聯(lián)系起來(lái)，將冬奧時(shí)刻孩子們的熱情同假期生活狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)給其帶來(lái)的收獲聯(lián)系起來(lái)，才是“出彩”的關(guān)鍵。

　　盡管“捂到最厚”，雪場(chǎng)的寒冷還是給了我一個(gè)“下馬威”，但孩子們的熱情，作為北京孩子迎接全球來(lái)賓“主人公”的態(tài)度和對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的熱情讓我忘記了嚴(yán)寒，投入到一個(gè)個(gè)和冰雪相遇的“小故事”中。采訪中有的孩子3歲開始上雪道，有的孩子給寄語(yǔ)北京冬奧的希臘大使寫信，有的除了有“貓?zhí)钡膸讉€(gè)賽道外北京周邊雪場(chǎng)幾乎都滑過(guò)。孩子們說(shuō)的冬奧運(yùn)動(dòng)員，有的我都不太了解，感覺被“科普”的背后，更能感受到他們擁抱冰雪、迎接冬奧的熱情。冬奧口號(hào)“一起向未來(lái)”，說(shuō)的不也是教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)孩子們的期待嗎？

　　我想，這次嚴(yán)寒中的新春基層行確實(shí)是對(duì)體力和腳力的考驗(yàn)，而采訪選取角度和文章構(gòu)思、打磨字句，又是對(duì)腦力和筆力的訓(xùn)練，可以說(shuō)功夫在平時(shí)，要點(diǎn)在采訪，用心在寫作。這幾者只有相互結(jié)合，才能讓采訪素材呈現(xiàn)更鮮活、畫面感更強(qiáng)，稿件語(yǔ)言更具動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)更豐滿。