作者：陳興德（廈門(mén)大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心）

　　建設(shè)“新型研究型大學(xué)”，是黨和國(guó)家著眼于中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局 “兩個(gè)大局”實(shí)施的關(guān)鍵舉措。近年來(lái)，在新型研究型大學(xué)建設(shè)方面，南方科技大學(xué)、上海科技大學(xué)、西湖大學(xué)等高校進(jìn)行了有益的探索。

　　從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，新型研究型大學(xué)的“新”，還應(yīng)當(dāng)著意于研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展下的“模式”創(chuàng)新，新型研究型大學(xué)應(yīng)成為大多數(shù)“雙一流”建設(shè)高校順應(yīng)新時(shí)代、承擔(dān)新使命、實(shí)現(xiàn)新發(fā)展的共同追求。

　　“三大特征”凸顯新型研究型大學(xué)的時(shí)代價(jià)值

　　回應(yīng)我國(guó)高等教育政策“新情境”。自2015年8月中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過(guò)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》以來(lái)，我國(guó)研究型大學(xué)政策環(huán)境發(fā)生深刻變化。黨的十九大提出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”；全國(guó)教育大會(huì)以“九個(gè)堅(jiān)持”確立新時(shí)期教育發(fā)展基本原則；黨的十九屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)，為大學(xué)治理現(xiàn)代化提供新方向等。面對(duì)新環(huán)境、新需求、新任務(wù)，建設(shè)新型研究型大學(xué)是對(duì)我國(guó)高等教育頂層設(shè)計(jì)的有效落實(shí)，是我國(guó)高等教育把握新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的關(guān)鍵性舉措，是我國(guó)新一輪“雙一流”建設(shè)的應(yīng)然要求。

　　凸顯研究型大學(xué)“新使命”。在科學(xué)研究方面，新型研究型大學(xué)應(yīng)進(jìn)一步深化基礎(chǔ)研究，同時(shí)要進(jìn)一步聚焦量子信息、網(wǎng)絡(luò)通信、人工智能等重大創(chuàng)新領(lǐng)域和集成電路、生命健康、腦科學(xué)、空天科技、深地深海等前沿領(lǐng)域發(fā)揮關(guān)鍵性作用。作為國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，新型研究型大學(xué)要為我國(guó)建設(shè)國(guó)際科技創(chuàng)新中心、綜合性國(guó)家科學(xué)中心、區(qū)域科技創(chuàng)新中心提供智力支撐，為國(guó)家解決“卡脖子”問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵領(lǐng)域從“0”到“1”的歷史性突破作出貢獻(xiàn)。在人才培養(yǎng)方面，新型研究型大學(xué)要以超常規(guī)方式造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、國(guó)際頂尖科技人才。在辦學(xué)體制與辦學(xué)模式方面，新型研究型大學(xué)要以投入主體多元化、管理制度現(xiàn)代化、運(yùn)行機(jī)制市場(chǎng)化、用人機(jī)制靈活化為抓手，發(fā)揮高等教育“試驗(yàn)田”功能?？梢?jiàn)，建設(shè)新型研究型大學(xué)不僅是對(duì)我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)、重點(diǎn)學(xué)科等高等教育重點(diǎn)建設(shè)的繼承與超越，更意味著“雙一流”建設(shè)的提質(zhì)增效、賦權(quán)賦能，是促進(jìn)我國(guó)高等教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵一招。

　　契合世界研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型“新趨勢(shì)”。柏林洪堡大學(xué)、威斯康星大學(xué)、麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)等高校的崛起反映了大學(xué)從確立“研究”功能到主動(dòng)“為社會(huì)服務(wù)”、開(kāi)展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的歷史躍遷。新科技革命下，各國(guó)研究型大學(xué)正經(jīng)歷深刻變革，新型研究型大學(xué)面貌雖然尚未完全顯現(xiàn)，但輪廓已然清晰。在較長(zhǎng)時(shí)間里，作為高等教育現(xiàn)代化的“后來(lái)者”，“仰視”和“引進(jìn)”成為中國(guó)研究型大學(xué)的突出特征。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育不僅實(shí)現(xiàn)了從“精英化”到“普及化”的過(guò)渡，而且在部分領(lǐng)域已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從“跟跑”“并跑”向“領(lǐng)跑”的跨越。一個(gè)國(guó)家高等教育的真正崛起，大學(xué)發(fā)展模式的成熟與創(chuàng)新是重要標(biāo)志。建設(shè)新型研究型大學(xué)不僅意味著我國(guó)高等教育的歷史性突破，同時(shí)也是力求通過(guò)研究型大學(xué)的“中國(guó)模式”為世界高等教育貢獻(xiàn)“中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”。

　　“三I原則”擘畫(huà)新型研究型大學(xué)的發(fā)展藍(lán)圖

　　當(dāng)前，對(duì)于什么是新型研究型大學(xué)，怎樣建設(shè)新型研究型大學(xué)，學(xué)界尚未取得共識(shí)。在此，不妨以三個(gè)首字母為“I”的英文單詞Innovation（創(chuàng)新）、Internationalization（國(guó)際化）、Interdisciplinarity（學(xué)科交叉）來(lái)闡釋新型研究型大學(xué)的“三I”原則。該原則不僅有助于我們理解什么是新型研究型大學(xué)，而且讓我們明確了新型研究型大學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)和方向。

　　創(chuàng)新——進(jìn)一步推動(dòng)研究型大學(xué)科技創(chuàng)新。中央財(cái)經(jīng)委員會(huì)第九次會(huì)議強(qiáng)調(diào)，我國(guó)力爭(zhēng)2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰，2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和，是黨中央經(jīng)過(guò)深思熟慮作出的重大戰(zhàn)略決策，事關(guān)中華民族永續(xù)發(fā)展和構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體。中國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，將完成全球最高碳排放強(qiáng)度降幅，用全球歷史上最短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)從碳達(dá)峰到碳中和，實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)主要靠創(chuàng)新，核心是科技創(chuàng)新，研究型大學(xué)在其中發(fā)揮著中流砥柱的作用。

　　當(dāng)前，要進(jìn)一步貫徹落實(shí)“雙一流”建設(shè)方案，努力將我國(guó)研究型大學(xué)建設(shè)成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地，堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，以關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新為突破口，努力實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)自主可控，把創(chuàng)新主動(dòng)權(quán)、發(fā)展主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在自己手中。要在關(guān)鍵領(lǐng)域、“卡脖子”的地方下大功夫，集合精銳力量，作出戰(zhàn)略性安排，盡早取得突破，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)我國(guó)整體科技水平從跟跑向并行、領(lǐng)跑的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，在重要科技領(lǐng)域成為領(lǐng)跑者，在新興前沿交叉領(lǐng)域成為開(kāi)拓者，創(chuàng)造更多競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　國(guó)際化——進(jìn)一步深化研究型大學(xué)國(guó)際化。在后疫情時(shí)代努力構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，對(duì)我國(guó)大學(xué)國(guó)際化水平提出新的、更高的要求。一方面，只有不斷加強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際合作交流，不斷吸收國(guó)際高等教育優(yōu)質(zhì)資源、學(xué)習(xí)借鑒世界著名大學(xué)辦學(xué)治校育人的成功經(jīng)驗(yàn)，才能在盡可能短的時(shí)間里達(dá)到世界高等教育的最先進(jìn)狀態(tài)。另一方面，提高大學(xué)的國(guó)際化水平可以進(jìn)一步提升我國(guó)大學(xué)的國(guó)際地位、擴(kuò)大國(guó)際影響，發(fā)揮我國(guó)大學(xué)在構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體進(jìn)程中的知識(shí)引領(lǐng)和人才支撐作用。建設(shè)新型研究型大學(xué)，還需要我們把國(guó)際化融入到大學(xué)教學(xué)、科研和服務(wù)的各項(xiàng)工作中，把國(guó)際化看作大學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)和歸宿，更加重視大學(xué)國(guó)際化精神、制度和文化的建設(shè)。

　　學(xué)科交叉——進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)研究型大學(xué)學(xué)科交叉。20世紀(jì)以來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明大多是學(xué)科交叉的成果，科學(xué)技術(shù)上的重大突破，新的生長(zhǎng)點(diǎn)和新學(xué)科的產(chǎn)生往往是不同學(xué)科彼此交叉和相互滲透的結(jié)果。事實(shí)上，知識(shí)生產(chǎn)方式變革同樣發(fā)生在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。交叉學(xué)科的出現(xiàn)是二戰(zhàn)以來(lái)知識(shí)生產(chǎn)模式變革的反映，它標(biāo)志著一個(gè)以問(wèn)題為中心、以應(yīng)用為導(dǎo)向、以滿(mǎn)足社會(huì)需求為優(yōu)先原則，突破傳統(tǒng)學(xué)科組織、制度、文化壁壘時(shí)代的到來(lái)。在這樣一個(gè)時(shí)代里，學(xué)科的優(yōu)先順序由基礎(chǔ)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、技術(shù)知識(shí)變化為技術(shù)知識(shí)、應(yīng)用科學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)。高等教育由注重學(xué)術(shù)本位到更加重視社會(huì)本位，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，更加強(qiáng)調(diào)大學(xué)為社會(huì)做出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。為應(yīng)對(duì)知識(shí)生產(chǎn)模式變遷和學(xué)科制度危機(jī)，發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)主動(dòng)進(jìn)行去制度化改革，建立了許多跨部門(mén)、跨學(xué)院、跨學(xué)科的橫向組織。

　　實(shí)踐證明，多科性大學(xué)和綜合性大學(xué)往往容易產(chǎn)生新興學(xué)科，也容易在學(xué)科交叉地帶產(chǎn)生重大研究成果。知識(shí)生產(chǎn)模式的變遷，對(duì)我們深入推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，促進(jìn)傳統(tǒng)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展提出了迫切而明確的要求。如何創(chuàng)新學(xué)科組織形式，更好地適應(yīng)知識(shí)生產(chǎn)模式變革的內(nèi)生要求，成為研究型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵。