技術賦能教育，教育塑造未來。慕課等在線教育，能把優(yōu)質(zhì)教育資源開放給社會公眾，彰顯了教育數(shù)字化的巨大優(yōu)勢

　　工作之余，很多人都有“充充電”“加加油”的想法。慕課等在線教育的興起，讓越來越多人有了繼續(xù)學習的興趣和機會。截至去年11月，我國慕課數(shù)量已經(jīng)達到6.2萬門，注冊用戶4.02億，學習人次達9.79億，在校生獲得慕課學分認定3.52億人次，慕課數(shù)量和學習人數(shù)均居世界第一。中國慕課經(jīng)過十年探索與實踐，正在為更多人打開知識的大門，成為中國教育的一張閃亮名片。

　　慕課的跨越式發(fā)展，得益于教育數(shù)字化的推進。作為線上學習平臺，慕課一頭連著教育資源，一頭連著無數(shù)學子。它讓知識得以跨越山海，實現(xiàn)無遠弗屆的傳播，抵達每一個渴望學習的心靈。讓優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面不斷擴大，是慕課的獨特價值，也讓它廣受歡迎。2013年起步時僅有5門課程、上百個注冊用戶的慕課，如今不僅課程數(shù)量和學習人數(shù)實現(xiàn)了爆發(fā)式增長，還從公共課、通識課逐步拓展到專業(yè)基礎課、專業(yè)課和實驗課，建立起覆蓋多學科門類的體系。

　　近年來，隨著網(wǎng)絡通信基礎設施的持續(xù)改善，優(yōu)質(zhì)教育資源供給的不斷豐富，慕課等在線教育在促進教育均衡、教育公平方面的作用更加彰顯。以“慕課西部行”計劃為例，僅2022年就幫助西部高校開展混合式教學126萬門次，參與學習學生數(shù)2.1億人次，有效提升了西部高校教師的教育教學水平和學生學習效果。

　　慕課在誕生之初，就以激發(fā)學習興趣和動力為立身之本，從而為個性化學習創(chuàng)造了條件。如今，不斷發(fā)展壯大的慕課，正在推動教育形態(tài)發(fā)生深刻改變。不少教師依托慕課嘗試在線學習、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等新的教學方式，幫助學生更好開展自主學習和合作學習，“以學生為中心”的教學理念得以實現(xiàn)。此外，教師可以利用信息技術增強教學互動、獲取教學行為大數(shù)據(jù)，掌握每位學生的學習情況，形成更加客觀的教學標準、方法、評價等，更好實現(xiàn)因材施教、個性化培養(yǎng)。可以說，慕課等在線教育的興起，打開了教育數(shù)字化新空間，為教育創(chuàng)造了更多可能。

　　乘著數(shù)字化的發(fā)展浪潮，慕課等在線教育為人們便捷、高效地獲取新知識和更多信息資源提供了強大助力，形成了時時、處處、人人皆可學的教育新形態(tài)。不過，真正讓人培養(yǎng)出終身學習的理念與技能，并非一朝一夕之功。慕課等在線學習方式，一直存在學生完課率較低的短板。在一個全民學習、終身學習的時代，慕課等在線教育要想繼續(xù)發(fā)揮更大作用，必須進一步提高吸引力，提供更有價值的深度學習。一方面，要在優(yōu)化交互體驗、拓展應用場景等方面下更大功夫，讓人們能夠獲得更多沉浸式、更具實感的在線學習體驗。另一方面，要健全用戶反饋機制，完善針對學習效果的科學評價，提高服務終身學習的能力與水平。

　　技術賦能教育，教育塑造未來。黨的二十大報告提出：“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國?！蹦秸n等在線教育，能把優(yōu)質(zhì)教育資源開放給社會公眾，彰顯了教育數(shù)字化的巨大優(yōu)勢。這樣的發(fā)展，也讓人看到了未來教育的更好圖景——以更高質(zhì)量、更加公平、更多選擇、更加便捷、更加開放、更加靈活的教育服務，滿足人民群眾的高品質(zhì)、個性化學習需要，每個人都擁有更多提升自我的機會，擁有更多人生出彩的機會。